Программа по технологии 2015
рабочая программа по технологии (3 класс) на тему

Опубликовано 24.10.2015 - 20:38 - Шилыганова Елена Викторовна

Программа по технологии 2015 по УМК "Гармония"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл tehnologiya_2015.docx90.9 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя  школа №2 г. Лысково  Нижегородской области

Утверждаю:                                                                      Согласовано:                                                                 Рассмотрено на заседании ШМО:

Директор __________                                                      Зам. директора ____________                                     Протокол №______________

«___» августа 2015 г.                                                       «___» августа 2015 г.                                                    от «___» августа 2015 г.

Рабочая программа

по  технологии

для 3  класса

на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа разработана на основе программы по технологии УМК «Гармония», Н.М. Конышева, Смоленск Ассоциация 21 век, 2013

                                                                                                                                                                                              Составители программы:

                                                                                                                                                                                                  учителя начальных классов

                                                                                                                                                                       Родина Г.Е.

                                                                                                                                                                                   высшая категория

                                                                                                                                                                                Корнилова Е.Ю.

                                                                                                                                                                       1 категория

                                                                                                                                                                                  Шилыганова Е.В.

                                                                                                                                                                       1 категория

Лысково, 2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа учебного предмета технология для 3 класса составлена на основе авторской программы курса технологии для общеобразовательных учреждений  Н.М. Конышевой (2012 г) в соответствии с:

  1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6.10.2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 г., регистрационный номер 15785) с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011 г., регистрационный номер 19707, от 22.09.2011 г. № 2357, зарегистрирован в Минюсте России 12.12.2011 г., регистрационный номер 22540)
  2. Примерными программами по учебным предметам, созданными на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
  3. Основной  образовательной программой начального общего образования школы, утвержденной приказом от 23.06.2011 №179-О
  4. Учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы № 2 г.Лысково, утвержденным приказом № 149-О от 20.05.15
  5. Приказом Министерства образования и науки РФ №253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»
  6. Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного  образовательного стандарта.

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности.

        В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств учащихся.

Задачи изучения дисциплины:

  • формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
  • формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
  • расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;
  • расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
  • формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
  • развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
  • развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и др.);
  • развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;
  • развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
  • формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;
  • формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
  • духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

Содержание курса определяется рядом принципов.

        Согласно принципу гуманитаризации и культуросообразности содержание получаемого образования не ограничивается практико-технологической подготовкой, а предполагает освоение на доступном уровне нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре.

Принцип интеграции и комплексности содержания предполагает органичное включение нового материала в изучение последующего содержания и решение творческих задач; кроме того, согласно данному принципу в содержании изучаемого материала учитывается личный опыт учащихся, направленность предметного содержания на комплексное развитие всех сторон личности и установление межпредметных связей с курсами других учебных дисциплин, что обеспечивает углубление общеобразовательной подготовки учащихся.

Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

– окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);

– математика (моделирование – преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по моделив материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётомоснов геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);

– изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);

– родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия,материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

– литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).

        Принцип концентричности и спиралевидности предполагает, что продвижение учащихся в освоении предметного, культурологического и духовно-эстетического содержания курса происходит последовательно, от одного блока к другому, но в то же время оно не является строго линейным.  

В соответствии с принципом целостности развития личности в ходе освоения учебного предмета предполагается целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально-эстетической, духовно-нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается подбором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению.

Содержание курса позволяет реализовать принцип развития по целому ряду взаимосвязанных направлений.

Умственное развитие на уроках технологии обусловлено тем, что в основе развития способности к обобщению и абстрактному мышлению лежит отнюдь не вербальная, а непосредственная практическая деятельность человека, соединённая с умственной деятельностью, что особенно актуально в младшем школьном возрасте.  

Эмоционально-эстетическое развитие связано с тем, что учащиеся так или иначе проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и результатам труда.  

Духовно-нравственное развитие учащихся в курсе технологии обусловлено направленностью его содержания на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека, конструируемой с учётом культурных традиций и правил современного дизайна.  

На уроках технологии школьники знакомятся также с народными ремёслами, изучают народные традиции, которые сами по себе имеют огромный нравственный смысл. Они получают знания о том, как в обычных утилитарных предметах повседневного быта в культуре любого народа отражались глубокие и мудрые представления об устройстве мироздания; как гармонична была связь всего уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным было отношение к природе, вещам и пр. Все эти вопросы ученики осваивают не на уровне вербальных положений или абстрактных идей, а пропуская их через собственный опыт и продуктивную творческую деятельность.

Психофизиологическое развитие на уроках технологии обеспечивается тем, что работа учащихся сочетает в себе умственные и физические действия.  

        При составлении программы также учтены принципы классической дидактики (прежде всего научности, доступности, систематичности, последовательности).

Общая характеристика учебного предмета.

        В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса познания окружающего мира занимают равноправное положение.            Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

        Учебный материал каждого года имеет системную блочнотематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

                Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания.

Сочетание интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой предметно-преобразовательной деятельности позволяет представить курс технологии в начальных классах как систему формирования предметных и метапредметных знаний, умений и качеств личности учащихся.

        Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане.

        На изучение учебного предмета «Технология» отводится 1 час в неделю во всех классах начальной школы,  всего 135 часов.

Содержательная и методическая поддержка проектной работы и дополнительных кружковых занятий обеспечена соответствующими разработками, созданными в рамках целостного УМК.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

– воспитание ребёнка как члена общества, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку,к его труду, принципы нравственности и гуманизма, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Планируемые результаты освоения программы по предмету «Технология» выпускником начальной школы

Личностные

У учащихся будут сформированы:

- положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

- осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

- способность к самооценке;

- уважительное отношение к труду, понимание значения иценности труда;

- понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

- представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

- понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

- чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

- устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

 - установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

- привычка к организованности, порядку, аккуратности;

- адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели,изобретательность;

 - чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Учащиеся научатся:

- использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

- правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др.,

- осуществлять целесообразный выбор инструментов;

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

- выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их

ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

- работать с простейшей технической документацией:

- распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

- изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

- решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание,переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:

- соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

- определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

- творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

- понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

- понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

- планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

- руководствоваться правилами при выполнении работы;

- устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

- осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

- прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

- анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),

- сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

- анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

- использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

- самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации;

- воплощать этот образ в материале;

- понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения,аргументировано защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

- формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

- выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их приорганизации собственной деятельности и совместной работы;

- в доброжелательной форме комментировать и оцениватьдостижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

- проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

Содержание учебного предмета «Технология»

3 КЛАСС (34 ЧАСА)

Формы и образы природы – образец для мастера (11 часов)

Рукотворный мир – мир «второй природы». Компьютерные технологии на службе человека, возможности их использования в создании рукотворного мира. Образы природы в изделиях мастеров. Передача наиболее характерных деталей в условных формах оригами. Новые приёмы изготовления изделий из бумаги способом складывания. Силуэт: красота линий и форм. Особенности силуэтных изображений, их разновидности и способы вырезания из бумаги. Выразительность силуэтных изображений. Изготовление узоров-силуэтов в квадра-

те и в полосе. Переработка образов природы при изготовлении бытовых вещей: в посуде, изделиях из бисера и пр. Технология изготовления декоративных изделий из бисера.

Характер и настроение вещи (9 часов)

Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки в изделии от его назначения. Конструирование изделий определённого назначения (передача характера и настроения в вещах): пригласительных билетов и поздравительных открыток, настольных карточек, упаковок для подарков, ёлочных украшений. Новые приёмы построения форм и разметки деталей изделия. Разметка на листе неправильной формы с помощью угольника. Бумажная пластика. Конструирование объёмных изделий из бумаги. Приёмы работы с циркулем. Разметка деталей, построение форм с помощью циркуля. Конструирование и изготовление изделий с использованием циркуля.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов)

Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей. Конструирование и изготовление вещей с учётом требований стилевой гармонии; новые приёмы обработки ткани. Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных деталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани. Стилевые особенности записных книжек разного назначения. Конструирование записной книжки в мягкой обложке.

От мира природы – к миру вещей (4 часа)

Чудесный материал – соломка. Конструирование изделий из соломки. Использование человеком конструктивных особенностей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях. Конструирование изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей.

Основные результаты освоения предметного содержания курса «Технология» в 3 классе

Учащиеся будут знать:

о предметном мире как основной среде обитания современного человека;  о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы в формах, устройстве изделий); об общих правилах создания предметов рукотворного мира: о соответствии изделия обстановке, удобстве в использовании, эстетической выразительности;

наиболее распространённые виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов;

правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом; о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг) с помощью циркуля; о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника; о персональном компьютере как техническом средстве и возможностях его использования для решения простых художественно-конструкторских задач;

 об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги.

Учащиеся могут знать: о первичности мира природы по отношению к искусственно созданному миру вещей;

 о бионике как науке, использующей для решения технико-технологических задач «конструктивные изобретения» природы;

 об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды (на уровне общих представлений);

 о необходимости изменения и творческой переработки(стилизации) природных форм в бытовых вещах в соответствии с их функцией, о приёмах стилизации природных форм в вещах;

 о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой.

Учащиеся будут уметь:

 оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;

 решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей (доконструирование или частичное переконструирование изделия) в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия;

 выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;

 выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки;

 соблюдать безопасные приёмы работы с новыми инструментами – циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать;

 соблюдать безопасные приёмы работы на компьютере;

 выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий;

 изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана;

 изготавливать изделия из различных пластических материалов;

 использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Учащиеся могут уметь:

 осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в соответствии с поставленной задачей;

 придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;

 выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий;

 конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учётом некоторых требований и законов механики.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

        Для полноценной реализации курса технологии в начальном общем образовании и достижения планируемых результатов необходима соответствующая материальная база.

Для работы каждому ребёнку необходимы следующие материалы:

наборы цветной бумаги для аппликации, картон, ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы, гуашь и инструменты: ножницы (школьные), подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки, подрезная доскаДля разнообразия материалы могут пополняться за счёт ненужной полиграфической продукции (открыток, красочных журналов, обёрточной бумаги и пр.). Количество необходимых материалов, порядок их подготовки и хранения указаны в учебниках.

Помимо перечисленных материалов и инструментов в необходимую материальную базу входят учебники, рабочие тетради на печатной основе и другие учебно-методические материалы, составляющие учебно-методический комплект по данному курсу.

Состав комплекта учебно-методических материалов по учебному предмету «Технология» указан далее.

Состав комплекта учебно-методических материалов по предмету «Технология»2 КЛАСС

Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век.2014 год

Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Рабочие тетради № 1и № 2. – Смоленск: Ассоциация XXI век.2014 год

Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век. 2014 год

год

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ТЕХНОЛОГИИ

№

Изучаемая тема

Количество учебных часов

Общее

Лабораторные работы\практические работы

Контрольные работы

1 четверть (8 ч)

1

Формы и образы природы – образец для мастера.

8

2 четверть (8 ч)

Формы и образы природы – образец для мастера.

3

2

Характер и настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид изделия.

5

3 четверть (10 ч)

Характер и настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид изделия.

4

3

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля.

6

4 четверть (8 ч)

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля.

4

4

От мира природы – к миру вещей.

4

Итого

34

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ   ПО ТЕХНОЛОГИИ

№

ур.

Тема урока, изделия.

Предметное содержание и задачи урока

Характеристика деятельности учащихся

Формируемые УУД

Формы и образы природы – образец для мастера (    11 часов)

1.

Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием работы на новый учебный год.

Ознакомление с задачами, содержанием и организацией работы в предстоящем учебном году.

Формирование умения работать с информацией (учебником).

Формирование представлений о гармонии объектов природы,

установки на их внимательное и вдумчивое изучение.

Рассматривать, читать учебник и рабочие тетради.

Обсуждать содержание учебника и тетрадей, в том числе тематику и содержание предстоящей проектной работы.

Рассказывать о своем понимании связей рукотворного мира с миром природы.

Обсуждать (повторять) вопросы культуры и организации труда на уроках технологии, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об известных правилах

обращения с инструментами.

Оформить индивидуальную рабочую тетрадь на печатной основе.

Решать  задачи на мысленную трансформацию заготовок из бумаги.

 Выполнять практическую работу по схематической инструкции (изготавливать изделия по графическим схемам).

Ориентироваться в содержании учебника.

Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Руководствоваться правилами при организации рабочего места и выполнении работы.

Анализировать образцы изделий,  рисунки, схемы.

Использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной и материализованной форме.

Планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью.

Осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

2.

Образы природы в оригами.

Изделия: фигурки курицы, голубя.

.

Ознакомление с новыми технологиями получения форм и изготовления фигур в оригами. Расширение и детализация знаний и представлений о формах природных объектов и их стилизации в изделиях.

Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы.  Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий.

Рассказывать об этапах работы по графической инструкции.

Вырезать детали по прямолинейной разметке.

Упражняться в аккуратном и точном выполнении операций сгибания и складывания бумаги.

Анализировать различные способы работы, обсуждать их и сравнивать.

Решать задачи на мысленную трансформацию исходной формы при работе с бумагой.

Изготавливать фигурки курицы и голубя по графической инструкции, вносить в изделия творческие дополнения.

Анализировать информацию в учебнике, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и их отражению в произведениях искусства.

3.

Образы природы в оригами.

Изделия: маски зайца, кролика.

Ознакомление с новыми технологиями получения форм и изготовления фигур в оригами. Расширение и детализация знаний и представлений о формах природных объектов и их стилизации в изделиях.

Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы.  Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий.

Вырезать детали по прямолинейной разметке.

Упражняться в аккуратном и точном выполнении операций сгибания и складывания бумаги.

Анализировать различные способы работы.

Решать задачи на мысленную трансформацию исходной формы при работе с бумагой.

Изготавливать маски кролика и зайца по графической инструкции, вносить в изделия творческие дополнения.

Воспринимать и анализировать графическую и текстовую информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и их отражению в произведениях искусства.

4.

Силуэт: красота линий и форм. Узоры в квадрате.

Ознакомление с декоративно-художественными особенностями силуэтных изображений.

Освоение технологии вырезания силуэтов из бумаги.

Расширение культурного кругозора.

Развитие воображения, пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса.

Воспитание внимательного отношения к формам и образам природы.

Воспитание интереса и уважения к произведениям мастеров.

Читать текст, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Анализировать особенности силуэтных изображений, их художественную выразительность, приемы изготовления изделий.

Упражняться в вырезании простых симметричных и асимметричных силуэтных изображений.

Упражняться в применении средств художественной выразительности при изготовлении силуэтов.

Решать задачи на мысленную трансформацию узоров в квадрате в соответствии с правилами их создания.

Изготавливать изделия с симметричной (в квадрате) и асимметричной композицией в технике силуэтного вырезания.

Анализировать образцы, обсуждать  их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и произведениям искусства.

5.

Силуэт: красота линий и форм. Узоры в полосе.

Ознакомление с декоративно-художественными особенностями силуэтных изображений.

Освоение технологии вырезания силуэтов из бумаги.

Расширение культурного кругозора.

Развитие воображения, пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса.

Воспитание внимательного отношения к формам и образам природы.

Воспитание интереса и уважения к произведениям мастеров.

Читать текст, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

Рассматривать образцы изделий и изображения произведений мастеров.

 Анализировать способы выполнения симметричных узоров в полосе в технике силуэтного вырезания.

Упражняться в вырезании симметричных узоров из бумаги.

Решать задачи на мысленную трансформацию узоров в полосе в соответствии с правилами их создания.

Обсуждать способы и варианты работы с товарищами.

Изготавливать симметричные узоры в полосе в технике силуэтного вырезания.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Производить оценку текстовой и визуальной информации.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Выполнять работу по инструкции.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к произведениям искусства.

6.

Образы природы в коллаже (из ткани или бумаги).

Композиция на плоскости в технике «коллаж».

Ознакомление с декоративно-художественными особенностями коллажа.

Освоение технологии изготовления коллажа из бумаги и ткани.

Расширение культурного кругозора.

Развитие воображения, пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса.

Воспитание интереса и уважения к произведениям мастеров.

Читать текст, рассматривать образцы изделий и композиций.

Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

Анализировать способы и правила изготовления коллажа из бумаги и ткани.

Обсуждать варианты работы с товарищами.

Создавать групповые или индивидуальные композиции на плоскости в технике коллажа.

Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.

 Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.

Создавать мысленный образ (замысел) композиции.

Прогнозировать композиционное решение в соответствии с замыслом.

Планировать работу и выполнять ее по плану.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

7.

Отражение природных форм в изделиях человека. Технология изготовления помпона из ниток.

Ознакомление с технологией изготовления помпона из ниток и применением помпонов в декоративно-прикладных изделиях.

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления, художественного вкуса. Воспитание внимательного отношения к формам и образам природы.

Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе.

Читать текст, рассматривать и анализировать красоту и целесообразность формы шара в природных объектах и варианты ее использования в изделиях.

Обсуждать варианты использования помпонов из ниток в декоративно-прикладных изделиях.

Анализировать особенности материалов, используемых для изделия.

Упражняться в аккуратном наматывании нитки на шаблон.

Изготавливать помпон из ниток.

Анализировать текстовую и зрительную  информацию.

Анализировать образцы, способы работы и  обсуждать их.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

8.

Лепка животных по наблюдениям.

Обогащение и детализация знаний и представлений о формах, образах животных, особенностях их пластики.

Закрепление и расширение способов пластического изображения животных в процессе лепки.

Совершенствование способов лепки из целого куска пластилина.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения и речи.

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления.

Развитие художественного вкуса.

Воспитание интереса к окружающему миру.

Читать, слушать информацию о скульптурных изображениях животных, способах лепки из целого куска пластилина, средствах художественной выразительности в пластике, обсуждать ее; рассматривать образцы.

Проводить целенаправленные наблюдения за животными с целью детализации знаний и представлений об их внешности, пластике.

Вообразить любимое животное в виде скульптурного изображения.

Упражняться в использовании новых знаний и освоенных приемов работы для создания выразительного образа.

Создаватьоднофигурную пластическую композицию в технике лепки из пластилина.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы изделий, обсуждать их.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой самостоятельности.

Создавать в воображении выразительный художественный образ.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного декоративно-художественного эффекта.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

9

Формы природы в бытовых вещах.

Лепка.

Расширение культурного кругозора, знаний о традициях и новаторстве в создании бытовых вещей декоративно-прикладного вида.

Формирование представлений о приемах стилизации природных форм в бытовых вещах.

Совершенствование приемов лепки.

Развитие чувства формы.

Развитие конструктивности, целесообразности, вариативности мышления.

Развитие тонкой моторики, воображения, ассоциативно-образного мышления.

Развитие художественного вкуса и интереса к культурно-историческим традициям.

Воспитание уважительного отношения к работе мастеров.

Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать образцы, их художественно- эстетические особенности.

Анализировать и обсуждать предлагаемые в учебнике варианты решения задачи и использованные в них способы стилизации природных форм в бытовых вещах.

Изготавливать макеты бытовых вещей на основе стилизованных природных форм – в соответствии с изученными правилами.

Анализировать текстовую и визуальную информацию.

Принимать учебную задачу; планировать действия, действовать по плану.

Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой самостоятельности.

Осуществлять поиск способа выполнения задания.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

10

Мини-проект: проектирование бытовых (декоративно-прикладных) изделий на основе стилизации природных форм.

Закрепление и углубление представлений о взаимосвязи реальности и фантазии в изделиях человека.

Формирование представлений о приемах стилизации природных форм в декоративно-художественных изделиях.

Обучение новым приемам обработки и использования материалов. Расширение приемов творческого экспериментирования с материалами.

Развитие тонкой моторики, воображения, ассоциативно-образного мышления.

Развитие творческих способностей, художественного вкуса, интереса к декоративно-прикладному искусству.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание внимательного и вдумчивого отношения к объектам природы, уважительного отношения к работе мастеров.

Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать образцы и природные объекты.

Анализировать и обсуждать возможные пути и способы стилизации природных форм в бытовых вещах.

Выполнять творческие эскизы бытовых вещей на основе стилизованных природных форм.

Изготавливать макеты бытовых вещей на основе стилизованных природных форм.

Анализировать текстовую и визуальную информацию.

Принимать учебную задачу; планировать действия, действовать по плану.

Создавать мысленный образ будущего изделия.

Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой самостоятельности.

Осуществлять поиск способа выполнения задания.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Проявлять проектно-исследовательские умения.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

11

Образы природы в изделиях из бисера.

Цветы и другие изделия из бисера.

Ознакомление учащихся с технологией изготовления изделий из бисера.

Расширение знаний и представлений о передаче разнообразных форм природы в декоративно-прикладных изделиях.

Формирование умений читать и самостоятельно разрабатывать схемы деталей из бисера.

Совершенствование представлений о декоративно-художественной функции формы и цвета в изделиях. Развитие чувства формы и цвета.

Воспитание аккуратности и усидчивости.

Рассматривать и изучать образцы изделия.

Слушать объяснения учителя, воспринимать инструкции и выполнять работу в соответствии с ними.

Обсуждать и аргументировать возможные варианты работы.

Упражняться в самостоятельном составлении схем изделий из бисера.

Изготавливать изделия из бисера по инструкции и образцам.

Воспринимать учебную информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделий, схемы и инструкции.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Планировать последовательность операций.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Проектировать изменение декоративно-художественного образа изделия.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

12

Пригласительные билеты и поздравительные открытки.

Открытка с окошком.

Формирование у учащихся представлений о «характере», эмоционально-художественной выразительности, информативности вещей.

Формирование представлений о единстве формы и функции в вещах.

Закрепление чертежно-графических знаний и умений.

Формирование умений подбора средств художественной выразительности в соответствии с творческим замыслом; развитие вкуса.

Развитие образного мышления, творческого воображения.

Воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.

Обсуждать особенности и основные правила изготовления открыток с окошком.

Решать творческие задачи художественно-конструкторского плана.

Создавать эскизы открытки с окошком в рабочей тетради.

Выполнять построение прямоугольной заготовки – основы открытки.

Осваивать новые приемы работы.

Изготавливать открытку.

Воспринимать и анализировать информацию; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Оценивать средства художественной выразительности в изделии.

Принимать учебную задачу.

Проектировать выразительное декоративно-художественное изделие.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

13

Пригласительные билеты и поздравительные открытки.

Фигурная открытка.

Расширение знаний и представлений о выразительности и информативности вещей,  об использовании в декоративно-художественных открытках средств художественной выразительности (цвета, символики образов, материала).

Закрепление чертежно-графических знаний и умений.

Освоение новых способов работы.  

Развитие образного мышления, творческого воображения, речи; формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

Читать информацию в учебнике, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.

Обсуждать особенности и основные правила изготовления фигурных открыток.

Решать творческие задачи художественно-конструкторского плана.

Создавать эскизы открытки в рабочей тетради.

Осваивать новые приемы работы.

Изготавливать открытку.

Воспринимать и анализировать учебную информацию; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Принимать учебную задачу.

Создавать в воображении выразительный художественный образ; проектировать декоративно-художественное изделие на образной основе.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

 Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

14

Построение прямоугольника с помощью угольника.

Освоение способа построения прямоугольника с помощью угольника.

Совершенствование чертежно-графических умений.

Повторение и закрепление приемов конструирования прямоугольной развертки объемных конструкций.

Развитие пространственного мышления.

Воспитание аккуратности и точности в выполнении работы.

Читать тексты и инструкции в учебнике и рабочей тетради.

Производить оценку целесообразности нового приема построения и ситуаций, в которых он необходим.

Выполнять упражнения и решать задачи на построение прямоугольника с помощью угольника.

Читать чертежи, эскизы, технические рисунки.

Решать задачи на построение эскизов разверток объемных конструкций.

Выполнять эскизы разверток в соответствии с условиями предлагаемых задач.

Воспринимать и анализировать учебную информацию, понимать ее смысл, действовать в соответствии с ним.

Принимать учебную задачу.

Производить анализ, оценку и отбор средств для конструирования  изделия.

в объеме.

Читать чертежно-графическую документацию, выполнять по ней работу.

Руководствоваться правилами при выполнении работы. Строить работу в соответствии с инструкцией.

Выполнять мысленную трансформацию объемного изделия в плоскую развертку.

15

Упаковка. Связь упаковки и предмета.

Упаковка для подарка «Домик».

Расширение знаний и представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи.

Закрепление умений строить прямоугольник с помощью угольника, читать чертёж и технический рисунок изделия и работать по ним.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

Воспитание аккуратности, художественного вкуса.

Читать тексты учебника, воспринимать и анализировать образцы изделий.

Рассматривать и анализировать графическую техническую документацию: чертеж, технический рисунок, эскиз.

Решать задачи на мысленную трансформацию объемной формы в плоскую развертку.

Выполнять расчетно-измерительные и вычислительные задания.

Решать задачи на создание адекватного образа подарочной упаковки.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты.

Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с чертежом.

Выполнять работу по созданию декора упаковки.

Воспринимать и анализировать информацию в учебнике; принимать учебную задачу.

Читать и анализировать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж, эскиз).

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Оценивать результаты выполненной работы.

16

Мини-проект: проектирование упаковки для определенного предмета.

Расширение и детализация знаний и представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи: формирование умений их творческого применения. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Выполнять эскиз развертки упаковки в соответствии с поставленной конструкторской задачей.

Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с замыслом.

Подбирать материалы и выполнять декор изделия в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Выполнять работу по созданию декора упаковки с учетом формы и функции изделия.

Создавать мысленный образ будущего изделия.

Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой самостоятельности.

Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения творческой работы.

Осуществлять поиск способа выполнения задания.

Проявлять смекалку, изобретательность.

Проявлять проектно-исследовательские умения.

Оценивать результаты выполненной работы.

17

Образ и конструкция игрушки. Новые приемы бумажной пластики.

Дед Мороз и Снегурочка из бумаги.

Формирование новых приёмов обработки и пластической трансформации бумажных заготовок. Совершенствование приёмов построения прямоугольной развёртки. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.

Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать, анализировать и сравнивать образцы изделий.

Решать задачи на построение развёрток, создание образа игрушки.

Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Выполнять построение прямоугольных деталей.

Выполнять разметку деталей декора известными способами.

Изготавливать игрушку по образцу и по замыслу.

Воспринимать и анализировать учебную информацию,  учитывать ее в своей работе.

Прогнозировать действия с ориентацией на предполагаемый результат.

Планировать умственные и практические действия.

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Творчески использовать материалы и приемы работы в практической деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

18

Разметка деталей с помощью циркуля.

Фонарик из кругов.

Формирование приемов работы с циркулем, умений выполнять чертежно-графические работы с помощью циркуля.

Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание коммуникативных умений.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью циркуля и линейки.

Упражняться в построении окружности и различных фигур с помощью циркуля и линейки.

Решать задачи на мысленную трансформацию объемных изделий.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Выполнять построение деталей с помощью циркуля и линейки.

Изготавливать фонарик по образцу и по инструкции.

Решать творческие задачи.

Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы  возможных вариантах работы.

Читать чертежно-графическую документацию, выполнять работу на ее основе.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Оценивать результаты выполненной работы.

19

Разметка деталей с помощью циркуля.

Звезда на новогоднюю ёлку.

Повторение и закрепление приемов работы с циркулем, умений выполнять чертежно-графические работы с помощью циркуля.

Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Рассматривать и анализировать графическую инструкцию.

Решать задачи, связанные с освоением нового способа построения формы звезды.

Выполнять построение звезды с помощью циркуля и линейки.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Изготавливать звезду по образцу и по инструкции.

Решать творческие задачи.

Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы  возможных вариантах работы.

Читать чертежно-графическую документацию, выполнять работу на ее основе.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать варианты изделия и их конструкцию.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Оценивать результаты выполненной работы.

20

Настольная карточка.

Расширение знаний и представлений о «характере», эмоционально-художественной выразительности, информативности вещей.

Уточнение представлений о единстве формы и функции в вещах.

Закрепление чертежно-графических знаний и умений.

Формирование умений подбора конструктивных и декоративно-художественных средств в соответствии с творческим замыслом; развитие вкуса.

Развитие образного мышления, творческого воображения.

Воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать образцы и графическую инструкцию в учебнике.

Решать творческие художественно-конструкторские задачи.

Выполнять построение прямоугольных заготовок по чертежу и техническому рисунку.

Конструировать и изготавливать дополнительные декоративные детали.

Изготавливать настольную карточку в соответствии с заданием.

Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы  возможных вариантах работы.

Читать чертежно-графическую документацию, выполнять работу на ее основе.

Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объемного изделия в плоскую развертку.

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

21

Стиль и основные качества бытовых вещей. Кухонная прихватка.

Расширение культурного кругозора, знаний и представлений о культуре быта.

Расширение и закрепление понятий и представлений о единстве функциональных и эстетических

качеств в вещах.

Формирование знаний и представлений о стиле и стилевой гармонии.

Развитие чувства стиля.

Воспитание усидчивости и аккуратности.

Формирование проектных умений и предпосылок проектной деятельности.

Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать образцы.

Обсуждать информацию.

Решать творческие художественно-конструкторские задачи.

Выполнять эскизы кухонных прихваток в рабочей тетради.

Вносить конструктивные изменения и дополнения в эскизы в соответствии с заданием.

Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы  возможных вариантах работы.

Прогнозировать использование материалов, отвечающих назначению изделия, делать аргументированный выбор.

22

Кухонная прихватка. Изготовление выкройки.

Разметка деталей и раскрой ткани.

Формирование приемов изготовления простейшей выкройки.

Ознакомление с новыми свойствами текстильных материалов, расширение сенсорного опыта.

Формирование умений разметки и раскроя парных деталей из ткани.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Читать, воспринимать учебную информацию, рассматривать образцы и чертежи изделий.

Анализировать и обсуждать правила создания выкройки.

Изготавливать выкройку прихватки.

Осваивать новые приемы разметки деталей на ткани и синтепоне.

Выполнять разметку и раскрой деталей из ткани и синтепоне.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.

Моделировать, выполнять мысленную трансформацию деталей изделия.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Выполнять контроль и корректировать свои действия по результатам работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

23

Кухонная прихватка. Сборка изделия.

Обучение приему выполнения шва

Осваивать новые виды стежков, упражняться в выполнении шва «назад

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

24

Кухонная прихватка. Отделка изделия.

 «строчка».

Повторение и закрепление приема выполнения шва «вперед иголку».

Развитие тонкой моторики.

Воспитание аккуратности, добросовестного отношения к работе.

Расширение знаний и представлений о связи формы и функции изделия, о стилевой гармонии и способах ее достижения в предметной среде.

Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

Развитие аккуратности и точности действий. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

иголку».

Осваивать приемы сшивания деталей из ткани.

Изготавливать прихватку в соответствии с инструкцией.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Осваивать новые приемы декорирования изделий из ткани.

Решать задачи на поиск наиболее адекватных способов отделки изделия.

Выполнять отделку изделия в соответствии с замыслом.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Осуществлять творческий поиск, проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

25

Стилевое единство предметов. Мини-проект: проектирование комплекта для кухни (прихватка и грелка на чайник).

Дополнение и уточнение знаний и представлений о связи формы и функции изделия, о стилевой гармонии и способах ее достижения в предметной среде.

Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Развитие креативности и творческих качеств личности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Вносить коррективы и дополнения в эскизы изделий, предложенные в рабочей тетради.

Выполнять эскизы изделий в соответствии с творческим замыслом.

Анализировать образцы.

Осуществлять творческий поиск, выдвигать проектные идеи, направленные на достижение поставленной цели и желаемого результата, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе.

Проявлять проектно-исследовательские умения.

Аргументированно обосновывать проектный замысел, выслушивать и оценивать идеи одноклассников.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

26

Грелка на чайник. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани.

Расширение культурного кругозора, знаний и представлений о культуре быта.

Совершенствование приемов изготовления простейшей выкройки.

Формирование умений разметки и раскроя парных деталей из ткани.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Анализировать образцы изделий.

Изготавливать выкройку, производить разметку и раскрой ткани в соответствии с инструкцией и собственным замыслом.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.

Проектировать изделие в соответствии с поставленной целью.

Прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения результата (замысла).

Применять освоенные способы работы в новых условиях, в рамках решения творческой задачи.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

27

Грелка на чайник. Сборка изделия.

Повторение и закрепление приема выполнения швов «строчка» и «вперед иголку».

Развитие тонкой моторики.

Воспитание аккуратности, добросовестного отношения к работе.

Читать инструкцию.

Осваивать новые приемы работы.

Выполнять сшивание деталей изделия, используя освоенные приемы работы.

Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

28

Грелка на чайник. Отделка изделия

Расширение культурного кругозора  (знаний о правилах и приемах выполнения декора на изделиях из ткани). Воспитание бытовой культуры.

Развитие воображения, художественно-творческих способностей, вкуса.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать  и обсуждать информацию о вариантах отделки изделия.

Выполнять отделку изделия в соответствии с правилами и собственным замыслом.

Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в своей деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

29

Обложка для книги (ткань).

Изготовление выкройки. Разметка и раскрой ткани.

Расширение культурного кругозора, воспитание бытовой культуры.  

Обучение приему конструирования более сложной выкройки.

Закрепление и совершенствование приемов шитья.

Развитие смекалки, конструктивности и вариативности мышления.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать, оценивать и обсуждать информацию.

Производить измерения, вычисления для определения размеров обложки.

Решать задачи на построение выкройки.

Изготавливать бумажную выкройку обложки.

Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в своей деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

30

Обложка для книги (ткань). Сшивание изделия.

Обложка для книги (ткань). Обработка края изделия.

Обучение новым приемам работы с тканью. Развитие сенсомоторной сферы.

Повторение и закрепление приема выполнения швов «строчка» и «вперед иголку».

Воспитание аккуратности, усидчивости и добросовестности в работе.

Обучение новым приемам работы с тканью. Развитие сенсомоторной сферы.

Повторение и закрепление приема выполнения шва «через край».

Воспитание аккуратности, усидчивости и добросовестности в работе.

Рассматривать и анализировать образцы.

Читать словесную и графическую инструкцию и выполнять работу в соответствии с ней.

Осваивать новые приемы работы.

Сшивать обложку.

Рассматривать и анализировать образцы.

Читать словесную и графическую инструкцию и выполнять работу в соответствии с ней.

Осваивать новые приемы работы.

Обрабатывать край обложки, используя освоенные швы.

Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию.

Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.

Планировать умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

31

Стебельчатый шов. Монограмма

Ознакомление со стебельчатым швом, его назначением и способом выполнения. Освоение приема выполнения стебельчатого шва.

Расширение культурного кругозора, ознакомление с понятием «монограмма», ее назначением и разновидностями.

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Рассматривать и изучать образцы вышивок стебельчатым швом.

Воспринимать информацию о назначении и выполнении стебельчатого шва.

Упражняться в выполнении стебельчатого шва.

Рассматривать, анализировать образцы монограмм, обсуждать правила их создания.

Упражняться в рисовании монограмм.

Выполнять эскиз собственной монограммы.

Вышивать монограмму на ткани стебельчатым швом.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделий; делать умозаключения о возможных вариантах их создания.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе.

Выполнять работу в соответствии с инструкцией.

Создавать в воображении образ декоративно-художественного изделия в соответствии с правилами.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

32

Конструкция и образ записной книжки. Простой переплёт.

Записная книжка в мягкой обложке.

Расширение представлений о единстве функционального и эстетического аспектов в изделии.

Формирование умения анализировать конструкцию изделия и устанавливать взаимосвязи между особенностями его функции и конструктивными особенностями.

Совершенствование расчетно-измерительных, чертежно-графических умений; закрепление приема разметки прямоугольника с помощью угольника.

Освоение приема сшивания тетради «в 3 прокола»;

Развитие чувства стиля, конструктивности, целесообразности и гибкости мышления.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Рассматривать,  изучать, обсуждать образцы изделия.

Воспринимать информацию о взаимосвязи формы изделия с его назначением.

Выполнять построение прямоугольных деталей с помощью чертежно-измерительных инструментов.

Выполнять сшивание тетради в три прокола.

Решать художественно-конструкторские задачи.

Осваивать приемы работы с фальцлинейкой, шилом и канцелярским ножом.

Изготавливать записную книжку в мягкой обложке.

Планировать порядок действий.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Производить контроль и оценку результатов работы; корректировать ход работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

33

Чудесный материал - соломка.

Простые конструкции из соломки.

Расширение знаний и представлений об использовании конструктивных идей природы в создании предметного мира.

Освоение приемов работы с соломенными трубками.

Развитие наблюдательности, мышления, воображения, тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.

Определять закономерности создаваемых конструкций, выбор наиболее целесообразных и рациональных способов работы.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Упражняться в работе с соломкой.

Изготавливать изделия из соломенных трубок по вариативным образцам.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать закономерности создания устойчивых конструкций.

Планировать последовательность операций.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

34

Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях.

Расширение, детализация знаний и представлений об использовании конструктивных идей природы в создании предметного мира.

Совершенствование умений конструирования сооружений и механизмов с заданными свойствами, приемов работы с деталями механического «Конструктора».

Развитие наблюдательности, мышления, воображения, тонкой моторики.

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и анализировать образцы изделия.

Определять принцип действия узлов конструкций и механизмов, подбирать наиболее целесообразные способы выполнения работы.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Упражняться в сборке подвижных и неподвижных соединений.

Изготавливать сооружения из разных материалов по вариативным образцам.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Планировать последовательность операций.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Проектировать изделия в соответствии с технической задачей.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ТЕХНОЛОГИИ

Всего  34 часа

По учебному плану в неделю 1 ч.

№

П.п

№

Тема

Количество

часов

Плановые сроки

прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Страницы учебника,

тетради

1 четверть (8ч)

Формы и образы природы – образец для мастера (11     часов)

1

1

Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием работы на новый учебный год.

1

Учебник, с. 3, 10-13 учебника, Рабочая тетрадь №1, с.3-5, плюс общий обзор всего материала учебника и рабочих тетрадей.

2

2

Образы природы в оригами.

Изделия: фигурки курицы, голубя.

1

Учебник, с. 14, 15, 17.

Рабочая тетрадь №1, с. 6.

3

3

Образы природы в оригами.

Изделия: маски зайца, кролика.

1

Учебник, с. 14, 15, 17.

Рабочая тетрадь №1, с. 6.

4

4

Силуэт: красота линий и форм. Узоры в квадрате.

1

Учебник, с. 18-21.

Рабочая тетрадь №1, с. 10-12, 14-15.

5

5

Силуэт: красота линий и форм. Узоры в полосе.

1

Учебник, с. 22-23.

Рабочая тетрадь №1, с. 13.

6

6

Образы природы в коллаже (из ткани или бумаги).

Композиция на плоскости в технике «коллаж».

1

Учебник, с. 24-29.

Рабочая тетрадь №1, с. 16-17.

7

7

Отражение природных форм в изделиях человека. Технология изготовления помпона из ниток.

1

Учебник, с.30-31.

8

8

Лепка животных по наблюдениям.

1

Учебник, с.32-35.

2 четверть (8 ч)

9

1

Формы природы в бытовых вещах.

Лепка.

1

Учебник, с.36-39.

Рабочая тетрадь №2, с.15.

10

2

Мини-проект: проектирование бытовых (декоративно-прикладных) изделий на основе стилизации природных форм.

1

Учебник, с.40-43

Рабочая тетрадь №2, с.16-17.

11

3

Образы природы в изделиях из бисера.

Цветы и другие изделия из бисера.

1

Учебник, с.45-50.

Рабочая тетрадь №1, с.18-23.

Характер и настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид изделия (9     часов)

12

4

Пригласительные билеты и поздравительные открытки.

Открытка с окошком.

1

Учебник, с.54-63.

Рабочая тетрадь №1, с. 24-25.

13

5

Пригласительные билеты и поздравительные открытки.

Фигурная открытка.

1

Учебник, с.64-67.

Рабочая тетрадь №1, с. 26-27.

14

6

Построение прямоугольника с помощью угольника.

1

Учебник, с.72-75.

Рабочая тетрадь №1, с. 29-30.

15

7

Упаковка. Связь упаковки и предмета.

Упаковка для подарка «Домик».

1

Учебник, с.72-79.

Рабочая тетрадь №1, с. 31-32.

16

8

Мини-проект: проектирование упаковки для определенного предмета.

1

Учебник, с.80-81.

Рабочая тетрадь №1, с. 33.

3 четверть ( 10 ч)

17

1

Образ и конструкция игрушки. Новые приемы бумажной пластики.

Дед Мороз и Снегурочка из бумаги.

1

Учебник, с.82-87.

Рабочая тетрадь №1, с.34.

18

2

Разметка деталей с помощью циркуля.

Фонарик из кругов.

1

Учебник, с.88-97.

Рабочая тетрадь №1, с.35-36.

19

3

Разметка деталей с помощью циркуля.

Звезда на новогоднюю ёлку.

1

Учебник, с.98-101.

Рабочая тетрадь №1, с. 37-38.

20

4

Настольная карточка.

1

Учебник, с. 68-71

Рабочая тетрадь №1, с.28.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля ( 10  часов)

21

5

Стиль и основные качества бытовых вещей. Кухонная прихватка.

1

Учебник, с. 102-107.

Рабочая тетрадь №2, с. 4-7.

22

6

Кухонная прихватка. Изготовление выкройки.

Разметка деталей и раскрой ткани.

1

Учебник, с.106, 108- 109.

23

7

Кухонная прихватка. Сборка изделия. Отделка изделия.

1

Учебник, с. 110-115.

24

8

Стилевое единство предметов. Мини-проект: проектирование комплекта для кухни (прихватка и грелка на чайник).

1

Учебник, с. 116-119.

Рабочая тетрадь, с. 8-9. Учебник, с. 118.

Учебник, с. 118.

25

9

Грелка на чайник. Изготовление выкройки.

Разметка деталей и раскрой ткани.

1

26

10

Грелка на чайник. Сборка изделия.

1

Учебник, с. 118.

4 четверть ( 8 ч)

27

1

Грелка на чайник. Сборка изделия.

1

Учебник, с.120-123.

Рабочая тетрадь №2, с.10-11.

28

2

Обложка для книги (ткань). Сшивание изделия.

 Обработка края изделия.

1

Учебник, с.123-126.

29

3

Стебельчатый шов. Монограмма.

1

Учебник, с.127-129.

Рабочая тетрадь №2, с. 14.

30

4

Конструкция и образ записной книжки. Простой переплёт.

Записная книжка в мягкой обложке.

1

Учебник, с.127-129.

Рабочая тетрадь №2, с. 14.

От мира природы – к миру вещей (4     часа)

31

5

Чудесный материал - соломка.

Простые конструкции из соломки.

1

Учебник, с..130-151.

Рабочая тетрадь с.15

32

6

Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях.

1

Учебник, с. 152-156.

Рабочая тетрадь №2, с.30-31.

33

7

Мини-проект: творческое конструирование.

(дизайн-проект сооружений с подвижным и неподвижным соединением деталей).

1

Учебник, с.156-160.

34

8

Конструирование из разных материалов. Модель ракеты.

1

Учебник, с. 161-164.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии . 4 класс. за 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа  по технологии . 4 класс. за 2014-2015 учебный год....

2015 год Рабочая программа по технологии 1 класс ФГОС

Рабочая программа по технологии составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерст...

Рабочая программа по технологии 1 класс УМК "Планета знаний" по ФГОС на 2014-2015 г.

Рабочая программа по технологии разработана на основе Примерной Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы О. В. Узоровой, Е. А. Нефедова, утвержденн...

Рабочая программа по технологии 4 класс ПНШ.25.09.2015

Рабочая программа по технологии 4 класс ПНШ.25.09.2015...

Рабочая программа по технологии на 2015-2016 учебный год

Программа по технолигии в 4 класса, разработанна на основе "Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа". Учебно-методический комплект " Планета знаний"...

Рабочая программа по технологии 1 класс на 2015-2016 уч.г. Образовательная система «Гармония»

Содержит КТП...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...