Структурный компонент урока | Деятельность учителя | Формируемые УУД (метапредметный результат) | Формируемые БУД |
Общеучебные действия | Коррекционные действия |
1. Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент | 1.Настрой на работу - Вот и прозвенел звонок, Начинается урок. - Ребята, посмотрите, сегодня у нас на уроке много госте. - Поздоровайтесь с ними кивком головы. | Р – принимают и сохраняют задачу по выполнению инструкции для изготовления космического корабля | Р –соблюдают ритуалы школьного поведения (поднимают руку, если хотят ответить, выходят из-за парты при ответе)
Л - проявляет заинтересованность предметом «технология». |
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы | 1. Актуализация знаний - Сегодня наш урок необычный. Он будет посвящен календарной дате, которая отмечается в апреле.. - Кто догадался, что это за праздник? (День космонавтики).
- Какого исла отмечают этот праздник? (12 апреля) -Почему он так важен для России? - Сегодня мы не просто ученики, а строители-конструкторы.. - Что мы будем сегодня конструировать на уроке, узнаете, отгадав загадку. Крыльев нет у этой птицы, Но нельзя не подивиться: Лишь распустит птица хвост, И поднимется до звезд.(Ракета)
- Мы сегодня будем работать в авиационно-космической промышленности. - Как вы думаете, что может выпускать эта промышленность? (ответы детей) - Эта промышленность выпускает не только самолёты, но и космические ракеты – носители.
2.Работа с текстом (читают текст) - Что такое ракета-носитель? (Это ракета, которая несет груз) - Кто совершает полет на космической ракете? (Космонавт) - Назовите фамилию первого космонавта? (Юрий Алексеевич Гагарин) - А летали ли женщины в космос? — Назовите имя первой женщины космонавта. ( Валентина Терешкова)
|
Работают совместно с классом.
Выполняют действия под руководством учителя
(читают текст)
| П – анализируют представленную информацию по по содержанию текста определяют тему
К – взаимодействуют в малых группах , принимая определение роли лидера или подчиненного
Л – участвуют в обсуждении проблемного вопроса по устранению трудности задания
К – допускают возможность существования у одноклассников различных точек зрения по поводу выбора изготовляемой модели | Л – принимает помощь учителя в процессе……
К – вступает в контакт с группой обучающихся для выполнения общего задания
П – работают по индивидуальным карточкам
Р – соотносит действия и результат с образцом при выполнении индивидуального труда
П - работает с несложной по структуре информацией (получают при ответах одноклассников) |
- Человек какой профессии должен потрудиться, чтобы ракета смогла полететь в космос?(конструктор)
|
Групповая работа Работа по карточке (исключение) -профессии 6-7 вариантов
| Групповая работа Работа по карточке (исключение) - профессии 3 варианта |
3. Построение проекта выхода из затруднения | 1.Тема урока - Сформулируйте тему нашего урока.( Ракетостроение. Ракета — носитель) - Что будем конструируем на уроке? (Ракету-носитель) (вывесить образцы работ)
|
На листке написано несколько тем урока, выбрать ту, которую определил класс
(уходят за отдельтный стол) | Л – положительно относятся от отличного от их мнения одноклассников
К – дают возможность высказаться каждому участнику малой группы | П – делают простые обобщения , составляя цепочку ассоциативных лов
К –
Л - |
4. Первичное закрепление | 1.Материалы и инструменты - Какие материалы и инструменты нам понадобятся для работы? (Цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, циркуль, линейка. Для работы над основой изделия понадобится тонкий картон или плотная цветная бумага, а для оформления изделия – тонкая цветная бумага.)
- Для дальнейшей работы заполните технологическую карту.
Технологическая карта.(сам-но) Последовательность работ | Приемы и способы выполнения | Материалы, инструменты и приспособления | Оценка качества выполнения работ | Эскиз | Рисование (набросок) | Карандаш, ластик |
| Разметка | Выполнить чертеж по образцу в тетради | Линейка, карандаш, ластик, циркуль, цветная бумага |
| Раскрой | Вырезание | Ножницы |
| Сборка | Склеить (соединить) детали | Клей |
| Отделка | Декорирование изделия | Цветная бумага, клей, ножницы |
|
2.Техника безопасности |
На основе образца выбрать нужные предметы для работы
Последовательность выполнения работы 1.Вденьте нитку в иголку. 2.На ткани отмечаем простым карандашом места для пришивания. 3.Подбираем пуговицы. 4.Пришиваем пуговицы.
Задания. 1.Как правильно отмерить длину нитки? (Ребята отвечают “Длину рабочей нитки для шитья можно определить при помощи сантиметровой лентой или по руке”). 2.Как завязать узелок? (Ребята отвечают “Делают на пальце 2-3 оборота, закручивают и затягивают”). 3. Какие инструменты и материалы нужны, чтоб пришить пуговицу к пальто? (Ребята отвечают “Ножницы, нитки, иголки, пуговицы).
2. Техника безопасности (сам-но) зелёный лист бумаги -можно делать Красный лист бумаги,- то, чего нельзя делать при работе с инструментами | К – обсуждают в малой группе варианты последовательности выполнения задания Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действий в учебном материале, чётко удерживают учебную задачу П –
Л – положительно относятся от отличного от их мнения одноклассников
| Л – принимают помощь учителя при выполнении задания (пришивание пуговиц)
П – делают простейшие предположения по выбору материалов и инструментов для выполнения работы
|
Физминутка | А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. (Дети маршируют) На носки поднимемся (Тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их). А потом руки вниз (Опускают руки). Раз, два, три, потянись, (Тянутся). Вот летит ракета ввысь! (Бегут по кругу). Дети изображают полёт в космическом корабле (смотрят в бинокль, изображают невесомость). |
|
|
5. Самостоятельная работа | Выполнение конструкции | Пришивание пуговиц | Р – осуществляют самоконтроль за пошаговым выполнением задания (ориентируются на технологическую карту) Л – высказывают личную точку зрения по поводу распределения обязанностей в малой группе , отстаивая и аргументируя её. | Р – активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия
К – обращаться за помощью и принимать помощь
Л – принимают помощь учителя в случае необходимости П - |
6. Рефлексия деятельности А) Домашнее задание | Найти биографию В.Терешковой | Учиться пришивать пуговицы | К – оценивают работу группы и себя лично Р – контролируют собственные действия и действия партнера | Р –принимать цели и произвольно включаться в деятельность
Л – Принимают инструкцию по выполнению домашнего задания |
6.Рефлексия учебной деятельности Б) Итог урока | Самооценка
| К – используют речевые средства в монологической форме при подведении итогов Р – соотносят поставленные задачи и достигнутые результаты урока Л – проявляют эмоции по поводу собственного поведения | Л - проявляет заинтересованность предметом «технология». |
Самоанализ работы на уроке Продолжи одну из фраз: (на доске написано) - Я сегодня понял, что…
- Самым трудным для меня сегодня было…
- Меня сегодня удивило…
|
urok_tehnologii_v_4_klasse.doc
