Главные вкладки

    Рабочая программа, календарно-тематическое планирование технология 1 класс
    учебно-методический материал по технологии (1 класс) на тему

    Татьяна Александровна Щеголева

    Рабочая программа, календарно-тематическое планирование технология 1 класс

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_programmaktp_tehnologiya.doc256 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа № 24 р.п.Юрты.

    Рассмотрено

     на заседании МО                                                                                        

    руководитель М0 _____Ревенко Ю.В.  

     Протокол  № 1 от 29.08.2015г                                                                                                                                                      

    Согласовано

    заместитель директора                                                                                                                     школы по УВР МКОУ СОШ №24 р.п. Юрты

    ___________Сергиенко Н.П.

    «29» 08.2015г

     Утверждаю

    Директор

     МКОУ  СОШ  №24 р.п. Юрты                                                            _____________ Ерофеев В.М

    Приказ №33  от«29»08. 2015г                                                                    

                                                     Рабочая программа

     по учебному  предмету  «Технология»

     для 1 класса  

                                                       

    Составитель: учитель начальных классов

    МОУ СОШ №24 р.п. Юрты

    Щеголева Т.А.

    2015-2016 учебный год

    Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Технология» 1 класс

    Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:                

    1.Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» п.3, ст.28.

    2.Федеральный государственный образовательный стандарт  Начального Общего Образования приказ Министерства образования и науки РФ  от « 6 » октября  2009  г. № 373

     3.Авторская программа (программа общеобразовательных  учреждений Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы»    М., «Просвещение» 2011г.) .

    4. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализацииимеющих государственную аккредитацию образовательных программ, начального общего образования организациями (приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253).

    5.Основная образовательная программа НОО МКОУ СОШ №24 р.п. Юрты.

    6. Учебный план МКОУ СОШ №24 р.п. Юрты на 2015 - 2016 учебный год.

    7.Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

        Учебный предмет «Технология» входит в предметную область « Технология» обязательная часть учебного плана. В соответствии с учебным планом МКОУ СОШ №24 р.п. Юрты, на изучение учебного предмета «Технология» в первом классе отводится 33 часа в год (при 33 учебных неделях), 1 час в неделю.

    Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

    Цели изучения технологии в начальной школе:

    · приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

    · приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

    · формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

    Основные задачи курса:

    · духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

    · формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

    · формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

    · развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

    · формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

    – внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

    – умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

    – коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

     первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

    первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

     творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

     Структура (содержание) предмета

                       Модуль

    Кол-во часов

    1.

    Давайте познакомимся!

    3

    2.

    Человек и земля.

    21

    3.

    Человек и вода.

    3

    4.

    Человек и воздух.

    3

    5.

    Человек и информация.

    3

    Давайте познакомимся (3 часа)

    Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология?

    Человек и земля (21 час)

    Природный материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые. Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный сервиз». Свет в доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по земле.

    Человек и вода (3 часа)

    Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде. Проект «Речной флот».

    Человек и воздух (3 часа)

    Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека.

    Человек и информация (3 часа)

    Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.

    Содержание курса представлено следующими основными разделами:

    · общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;

    · технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;

    · конструирование и моделирование;

    · практика работы на компьютере.

    В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

    •  название темы урока;

    •  краткая вводная беседа;

    •  основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

    •  информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

    •  итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

     .  

     Планируемые результаты

    Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

    Личностные результаты:

    Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

    2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

    4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

    6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

    7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений  не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

    Метапредметные результаты:

    1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

    2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

    3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

    5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

    6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

    7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

    8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

    9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Предметные результаты:

    1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

    2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

    3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

    4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

    5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

    ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
     

    Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

    Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

    Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

    Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

    Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

    Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

    Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

    – формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

    – формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

    – развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

    – развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

    – формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

    – развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

    – формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

    развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

    – ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

    – овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № п/п

    Дата

    Тема
    урока

    Решаемые проблемы

    Виды деятельности учащихся, форма работы

    Планируемые результаты  

    план

    факт

    предметные  

    Метапредметные УУД

    универсальные  УУД

    Комментарий учителя

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    ФАЗА  ЗАПУСКА

    Цель: выявление базовых знаний и умений учащихся; мотивация учебной деятельности.

    Задачи: постановка проблем, организация класса для совместных действий, создание ситуаций, требующих от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.

    1

     31.08/05.09

    03.09

    Как работать с учебником.

    Я и мои друзья.

    [1, с. 2–6],

    [2, с. 4]1 

    (см. Примечание)

    (постановочный)

    Что надо знать
    и уметь, чтобы стать мастером? Что изучают на уроках технологии?   отличается от условного? Каким может быть графический знак?

    Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная). Рассматривание образцов изделий (работа парами), иллюстраций в учебнике (индивидуальная). Рассматривание тетради, выполнение задания (индивидуальная). Слушание учителя (фронтальная). Работа с учебником, выполнение задания (индивидуальная). Выполнение творческого задания (работа в парах), выставка и представление результатов работы на всеобщее обозрение, обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

    Научиться ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, работать с учебником и рабочей тетрадью.

     

    Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.

    Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных
    и графических обозначениях; умение получать информацию
    в знаковой форме.

    Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы. 

    Личностные: понимают значимость предмета «Технология» в жизни; умеют обосновывать свой ответ

    Формирование стартовой мотивации к обучению

     

    2

     07.09/12.09

    03.09

    корректировка

    Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

    [1, с. 8–9],

    [2, с. 6–7]

    (решение частных задач)

    Материалы и инструменты в руках человека (введение понятий). Происхождение материалов, созданных природой. Материалы, с которыми будем работать на уроке технологии. Инструменты, с которыми будем работать на уроке технологии. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Понятие о безопасности. Правила безопасной работы на уроках технологии. Игры: «Какой инструмент лежит в мешочке?», «Отгадай материал на ощупь»

    Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная). Рассматривание образцов материалов (фронтальная). Рассматривание инструментов (фронтальная), выполнение задания в рабочей тетради (индивидуальная), просмотр презентации (фронтальная). Работа по рабочей тетради. Вывод (коллективная). Игра (выборочно 3–4 ученика)

     Научиться

     различать инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности;

    организовывать рабочее место.

    Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

    Познавательные: систематизирование знаний о материалах и инструментах, освоение способов организации рабочего места.

    Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

    Личностные: понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности

    Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности

     

    Диагностическая работа по теме «Практическая работа с инструментами». Цель: выявить базовые умения пользования инструментами (ножницами). Форма контроля: лист наблюдений.

    3

    14.09/19.09

    10.09

    Что такое технология

    [1, с. 6],

    [2, с. 5]

    (постановка учебной задачи, поиск ее решения)

    План как один из главных компонентов созидательной деятельности. (Для чего нужен план?) План изготовления кукол. Какой инструмент и какие приспособления необходимы для выполнения работы? Как необходимо организовать рабочее место? Практическое задание «Делаем сами»

    Слушание учителя и ответов одноклассников на его вопросы (фронтальная). Работа с текстом учебника с проговариванием хода выполнения работы (фронтальная). Рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнениями). Организация своего рабочего места (индивидуальная). Работа по рабочей тетради (индивидуаль-ная), выставка и представление кукол, обсуждение и обмен мнениями о выполнен-ных работах (коллективная)

    Научиться

     различать инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности;

    различать средства познания окружающего мира.

     Регулятивные:  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность.  

     Познавательные:  освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме; понимать  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

    Коммунивативные:   уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

    Формирование положительного отношения к познавательной деятельности, желания приобретать новые умения и навыки

    ФАЗА ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ

    Цель: создать условия для полноценного освоения учащимися учебных действий.

    Задачи: формировать действия самоконтроля и самооценки у учащихся, отслеживать формирование психологических механизмов учебной деятельности, определять уровень развития предметных знаний, формировать и отслеживать познавательный интерес учащихся, организовать систему работы по формированию коллективных и индивидуальных действий учащихся.

    4

     21.09/26.09

    17.09

    Природный

    материал.

    Изделие «Аппликация из листьев» [1,
    с. 16–18],
    [2, с. 13]

    (поиск
    и открытие нового способа действия)

    Природные материалы и материалы, созданные человеком.

    Поделки из природных материалов. Заготовка природных материалов и подготовка к работе.

    Необходимые для работы инструменты и приспособления. Техника аппликации. Практическая работа «Делаем сами». Понятия аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы

    Слушание учителя, просмотр презентации и выставки природных материалов и материалов, созданных человеком, ответы на вопросы учителя (фронтальная). Рассматривание образцов и коллективный обмен мнениями о материалах, из которых они изготовлены (фронтальная). Работа
    с учебником и рабочей тетрадью
    (индивидуальная). Рассматривание образцов, слушание рассказа об особенностях техники (коллективный обмен мнениями). Рассуждение и обмен мнениями, анализ изделия, планирование работы (коллективная), выполнение практической работы
    (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка аппликаций одноклассниками
    (коллективная)

    Научиться заготавливать природный материал и подготавливать его к работе, выполнять поделку из природного материала; повторят смысл понятия «аппликация»

     Регулятивные:  понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

     Познавательные:  ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

    Коммуникативные:  участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания, применять знания в жизненных ситуациях

    Проект панно «Цветы

    из семян деревьев»

    5

    28.09/03.10

    24.09

    Работа с пластилином и природным материалом. Изделие-аппликация из пластилина «Ромашковая поляна» [1, с. 19–25](реше-ние частных задач)

    Составление тематической композиции.

    Пластилин: его назначение и способ изготовления. Свойства пластилина. Инструменты
    и приспособления для работы с пластилином. Организация рабочего места. Приемы работы с пластилином. Практическая работа «Делаем сами». Понятия
    эскиз, сборка, композиция

    Понятие: «композиция»

    Слушание учителя и ответов одноклассников, рассматривание разных наборов пластилина (фронтальная), иллюстраций в учебнике (индивидуальная), рассуждение (коллективная) и организация рабочего места (фронтальная). Рассматривание в учебнике
    и выполнение приемов работы с пластилином
    (индивид). Выполнение практической работы по плану
    в учебнике
    (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка аппликаций одноклассниками (коллективная)

     Научиться

    подготавливать природный материал к работе;

    познакомятся с видами и свойствами материалов; научатся  правилам безопасной работы с ними.

    Регулятивные:  понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану предложенную учителем.

    Познавательные:  сравнивать и  группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, находить общее и различие; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    Коммуникативные:  отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.

     Проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.  

    6

     05.10/10.08.1010

    01.10

    7

    12.10/17.10

    15.10

    Растения в жизни человека. Изделие «Получение и сушка семян»

    [1, с. 26–

    33], [2, с. 16–

    17] (решение частных задач)

    Растения и их роль в нашей жизни. Садовые
    и огородные растения. Как вырастить растение? Практическая работа «Делаем сами». Понятие
    земледелие

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки, работа со схемой в учебнике (фронтальная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником
    (фронтальная).

    Наблюдение за действиями учителя, показом приемов работы, выполнение практической работы по плану в учебнике и рабочей тетради (индивидуальная), выполнение проекта, его презентация (групповая) выставка работ, обсуждение и оценка работы одноклассниками

     Научиться  извлекать семена из плода и их сушить; изготавливать  пакетики для хранения семян.

     Регулятивные:  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность.  

    Познавательные:  делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Коммуникативные:  отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.

     Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;  положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.  

     

    8

    19.10/24.10

    22.10

    Проект «Осенний урожай»

    Понятие «проект».

    9

     26.10/31.10

    29.10

    Работа
    с бумагой. Изделия «Волшебные фигуры», «Закладка для бумаги» [1, с. 34–41],

    [2, с. 20–23] (решение частных
    задач)

    Новая жизнь дерева. Как делают бумагу? Свойства бумаги. Использование бумаги человеком. Инструменты для работы с бумагой. Правила безопасности при работе с инструментами. Организация рабочего места при работе с бумагой. Приемы работы с бумагой. Понятия шаблон, симметрия, правила безопасной работы

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки (фронтальная). Проведение экспериментов, выводы, слушание учителя и ответов одноклассников, поиск информации, просмотр презентации, рассматривание инструментов (фронтальная). Организация своего рабочего места (индивидуальная). Наблюдение за приемами работы с инструментами и бумагой: приемов разметки, сгибания, обведения шаблонов, работа с рабочей тетрадью (фронтальная). 

     Научиться пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;  познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.

     Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.

    Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе.

     

    Формирование желания к трудовой деятельности, положительного отношения к предмету

    Диагностическая работа по теме «Приемы работы с разными материалами». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение работать с разными инструментами и материалами, представлять готовое изделие. Форма контроля: лист наблюдений.

    10

    09.11/14.11

    12.11

    Создания природы

    и изобретения человека [1, с. 11–12], [2, с. 9] (изучение нового материала)

    Красота окружающего мира. Мир природы. Предметный мир, созданный человеком. Изобретения природы

    и человека. Что вокруг нас сделано руками человека и создано природой? Как старинные инструменты превратились в современные машины?

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Рассуждение с обоснованием ответов (коллективный обмен мнениями). Выполнение задания в рабочей тетради (индивидуальная)

    Научиться  различать объекты природы и объекты созданные человеком, создавать продукты деятельности  

     Регулятивные: принимать

    и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

    Познавательные: соотнесение связи человека с природой и предметным миром.

    Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

     

    Формирование бережного отношения к природе

     

    11

     16.11/21.11

    19.11

    Профессии

    [1, с. 3–14],

    [2, с. 10–12]

    (изучение нового материала)

    Роль трудовой деятельности в жизни общества. Виды деятельности человека. Термин профессия. Виды профессий. Знаете ли вы, кто кем работает? Рабочее место ученика. Игра «Отгадай профессию»

    Слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, просмотр презентации, рассказ о профессиях родителей по предложенному учителем алгоритму (фронтальная). Работа по учебнику (фронтальная). Отгадывание загадок о профессиях

    (фронтальная). 

    Научиться различать понятия: «профессия», «орудия труда», использовать полученные ранее  знания

     Регулятивные: оценивать

    качество и уровень усвоения знаний. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

    Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог. 

    Формирование умения устанавливать связи между новыми понятиями, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива

    12

    23.11/28.11

    26.11

    Насекомые Изделие

    «Пчелы и соты»

    [1, с. 42]

    (решение частных задач)

    Значение животного мира в жизни человека. Особенности каждой из групп животных: насекомые, звери, птицы, рыбы. Пчелы. Где они живут? Какую пользу приносят пчелы? Профессия пчеловода. Практическая работа «Делаем сами»

    Слушание учителя и ответов одноклассников, поиск информации, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная), работа с учебником (индивидуальная). Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник (коллективная), выполнение работы (индивидуальная), выставка работ и их обсуждение
    и оценка
    (коллективный обмен мнениями)

    Научиться

    подготавливать природные материалы к работе; освоят приёмы работы с природными материалами, пластилином, бумагой и картоном; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.

     Регулятивные: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия.

    Познавательные: осуществление поиска информации

    (в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта).

    Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

     

    Формирование навыков организации своей деятельности в составе группы, желание проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.  

    13

    30.11/05.12

    03.12

    Дикие животные. Изделие «Коллаж»

    [1, с. 44–

    47] (решение частных задач)

    Где живут дикие звери? Приносят ли они человеку пользу? Коллаж. Из чего он составляется? Проект «Коллаж “Дикие звери”». Мое любимое животное (рассказ). Организация рабочего места для работы с пластилином. Новые приемы лепки (вытягивание).

    Практическая работа «Делаем сами»

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная), рассуждение о роли диких животных, рассматривание разных коллажей, обмен мнениями, работа со словарем (коллективная). Обсуждение темы коллажа, выполнение эскиза и коллажа, его презентация и обсуждение результата (групповая). Слушание рассказов и отгадывание загадок, ответы на вопросы учителя
    (индивидуальная). Организация рабочего места, изучение плана работы по учебнику, подготовка материала к работе (индивидуальная). Выполнение практической работы по готовому плану (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка работ (коллективная)

    Научиться

    приёмам создания изделий в технике коллаж; освоят первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять, составлять, обсуждать, корректировать и давать оценку. 

     Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

    Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации.

    Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность).

     Формирование представления о разнообразии животного мира, умеют осуществлять поиск информации в учебнике и другой литературе

     

    14

    07.12/12.12

    10.12

    Домашние животные. Изделие «Котенок»

    [1, с. 48–

    49] (решение частных задач)

    Кто живет рядом с нами? Когда приручили животных? Домашние животные: их значение для человека, уход за ними. Ответственность людей за своих питомцев. Профессии, связанные с животными. Практическая работа «Делаем сами»

    Рассказ учащихся по определенному плану, выставка рисунков, слушание рассказов одноклассников (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная), рассуждение о роли домашних животных (коллективный обмен мнениями). Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник (коллективная), выполнение лепки домашнего животного
    (индивидуальная), выставка работ, их обсуждение и оценка (коллективный обмен мнениями) 

    Научиться

    приёмам создания изделий в технике коллаж; освоят первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять, составлять, обсуждать, корректировать и давать оценку. 

     Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

    Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации.

    Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность).

     Формирование представления о разнообразии животного мира, умеют осуществлять поиск информации в учебнике и другой литературе

     

    Диагностическая работа по теме «Творческая работа “Лепка фантазийного (сказочного) животного”». Цель: выявить степень усвоения знаний по теме, умения строить речевые высказывания в устной форме, выполнять лепку животных из пластилина с соблюдением пропорций, планировать и пошагово соблюдать последовательность работы. Форма контроля: лист наблюдений.

    15

    14.12/19.12

    17.12

    24.12

    корректировка

    Такие разные дома. Изделие «Домик

    из веток»
    [1, с. 50–

    51], [2, с. 26–

    29] (решение частных задач)

    Такие разные дома: типы домов, материалы, из которых строят дома. Понятие жилище. Обустройство дома. Кто где живет? Домики разных животных. Практическая работа «Делаем сами». Макет. Материалы для изготовления макета избы. Гофрированный картон и его свойства

    Слушание учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику, просмотр презентации (коллективный обмен мнениями). Работа с учебником и рисунками (индивидуальная). Выполнение практической работы по рабочей тетради (индивидуальная). Проведение экспериментов (фронтальная). Анализ изделия, составление плана работы (коллективная), выполнение работы (индивидуальная). Выставка работ, обсуждение и оценка (коллективная)

    Научаиться

    делать макет дома из картона; узнают о разнообразных видах построек;  познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.

     Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

    Познавательные:  выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

    Коммуникативные:  участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

     Формирование умения соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;  положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.  

     

    16

     21.12/26.12

    24.12

    Посуда. Сервировка стола для чаепития. Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарница»

    [1, с. 55]

    Дом и его убранство. Чем отличается убранство современного дома от убранства русской избы? Для чего нужна посуда? История посуды. Виды посуды и материалы для ее изготовления. Игра «Что у тебя в руках?»

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Работа с учебником (работа парами). Игра (выборочно 3–4 ученика). Работа с учебником, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, лепка

    Научиться

    делать макет дома из картона; узнают о разнообразных видах построек;  познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.

    Регулятивные:  понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану.

    Познавательные:  представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе  заданного признака.

    Коммуникативные:  уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.

    Формирование умения соблюдать гигиену учебного труда и умение организовывать рабочее место;  положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.  

     

    17

    13.01/16.01

    14.01

    Свет в доме. Изделие «Торшер» [1,

    с. 61–63],

    [2, с. 30–

    31] (решение частных задач)

    Способы освещения домов в разное время. Виды современных осветительных приборов. Шило, его назначение и правила безопасной работы. Практическая работа «Делаем сами»

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Работа с учебником и рабочей тетрадью, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

    Научиться

    пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;  познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.

    Регулятивные:  учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке.

    Познавательные:  выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

    Коммуникативные:  участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    Формирование положительного отношения к творческой деятельности, желания приобретать новые умения

    18

     18.01/23.01

    21.01

    Мебель. Изделие «Стул»

    [1, с. 64–

    66], [2, с. 32–

    35] (решение частных задач)

    Функции мебели. Предметы мебели. Куда поставить эту мебель? Способы разметки деталей. Копировальная бумага и ее свойства. Кто придумывает мебель? Уборка квартиры. Практическая работа «Делаем сами»

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Работа с рабочей тетрадью (индивидуальная). Слушание учителя, наблюдение за приемами его работы (фронтальная). Работа с учебником и рабочей тетрадью, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная). Коллективный обмен мнениями, работа
    с учебником

     Научиться

    пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;  познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.

    Регулятивные:  понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану.

    Познавательные:  выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

    Коммуникативные:  уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

     Формирование умения соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;  положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.  

     

    19

    25.01/30.01

    28.01

    Новый год. Изделия «Украшения на елку», «Украшение на окно» [1,

    с. 80–83],

    [2, с. 44–

    45] (решение частных задач)

    Что такое «праздник»? Любимый праздник – Новый год. История праздника, его атрибуты. Новые приемы работы с бумагой (метод обрыва). Практическая работа «Делаем сами»

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Наблюдение за приемами работы учителя
    (фронтальная). Работа
    с учебником и рабочей тетрадью, составление плана

    работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

     Научиться

    пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;  познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.

    Регулятивные:  понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану.

    Познавательные:  делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Коммуникативные:  принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

     Формирование умения соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;  положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.  

     

    Диагностическая работа по теме «Практическая работа “Предметы мебели из пластилина”». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умений работать с разными материалами, умение оценивать свою работу, сравнивая ее с эталоном. Форма контроля: лист наблюдений.

    20

    01.02/06.02

    04.02

    Одежда. Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток» [1,

    с. 67–71],

    [2, с. 36–

    37]

    (постановка учебной задачи, поиск ее решения)

    Что лежит в мешочке? Из чего сделана игрушка? Как получают ткань и нитки? Сфера использования ниток
    и ткани. Инструменты для работы с тканью. Времена года и одежда. Как шьют одежду?

    Профессии, связанные
    с обработкой ткани. Чем ткань отличается от бумаги? Практическая работа «Делаем сами». Понятия
    выкройка, модель

    Игра, высказывание предположений, формулирование темы и цели урока (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Работа с рабочей тетрадью (индивидуальная).

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Рассуждение, наблюдение, экспериментирование и выводы (коллективная). Слушание учителя, работа с рабочей тетрадью, составление плана работы
    (коллективная), 

     Научиться

    пользоваться выкройкой для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи ниток;  познакомятся с видами и свойствами ткани, правилами безопасной работы.

    Регулятивные:  учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке.

    Познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, продуктивное использование знаков, символов, приведённых в учебнике.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой деятельности

    21

     08.02-12.02

    корректировка каникулы

    18.02

    Учимся шить. Изделия «Закладка с вышивкой», «Медвежонок» [1,

    с. 72–79],

    [2, с. 38–

    43] (решение частных задач)

    Зачем нужно уметь шить? Организация рабочего места при работе с тканью. Инструменты для работы. Правила безопасной работы. Виды швов. Виды пуговиц. Практическая работа «Делаем сами»

    Высказывание предположений, формулирование темы
    и цели урока
    (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), организация рабочего места (индивидуальная). Рассуждение, выводы, ответы на вопросы, работа с учебником (фронтальная). Просмотр презентации, образцов, работа с учебником (фронтальная). Работа с рабочей тетрадью и учебником, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение
    и оценка изделий
    (коллективная)

    Научиться

    выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы; овладеют технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоят правила техники безопасности.

    Регулятивные:  самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

    Познавательные:  осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.

    Коммуникативные:  уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

    Формирование умения соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;  положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью  

     

    Диагностическая работа по теме «Практическая работа “Подарок для мамы”». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение оценивать свои возможности при выборе уровня сложности изделия, организовывать рабочее место, планировать свою деятельность, контролируя каждый этап работы над изделием. Форма контроля: лист наблюдений.

    22

    22.02/26.02

    25.02

    Передвижение по земле. Изделие «Тачка» [1,

    с. 84–85],

    [2, с. 48–

    49] (решение частных задач)

    Как человек передвигается по земле? Как мог перевозить грузы раньше и теперь? Наземный колесный транспорт: виды, назначение и использование. Правила поведения в общественном транспорте. Знакомство с конструктором, его деталями и приемами соединения деталей. Практическая работа «Делаем сами»

    Высказывание предположений, формулирование темы и цели урока (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Сюжетно-ролевая игра (работа в парах). Наблюдение за приемами работы учителя (фронтальная). Работа с рабочей тетрадью и учебником, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

    Научиться

    приёмам работы с конструктором, выполнять изделия из деталей конструктора; сгибать и разгибать заготовки деталей точно по разметке.

    Регулятивные:  учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке.

    Познавательные:  соблюдение последовательности технологических операций; выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

    Коммуникативные:  уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу; участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других.

     Формирование положительного отношения к учению, устойчивой мотивации учебной деятельности, соблюдать гигиену учебного труда

     

    23

    29.02/04.03

    04.03

    Конструктор [1,

    с. 86–90]

    (решение частных задач)

    Виды наземного транспорта. Профессии людей, связанных с работой на транспорте. Знакомство с конструктором. Приемы работы
    с конструктором. Практическая работа «Делаем сами»

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником
    (фронтальная). Рассматривание деталей конструктора, наблюдение за действиями учителя (фронтальная). Работа
    с учебником, составление плана работы
    (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия
    (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

     Научиться приемам работы с конструктором, выполнять изделия из деталей конструктора

    Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.

    Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций. Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение, высказывать свою точку зрения.

     

     Формирование положительного отношения к учению, устойчивой мотивации учебной деятельности, соблюдать гигиену учебного труда

    24

    09.03/11.03

    10.03

    Вода в жизни человека. Вода
    в жизни растений. Практическая работа «Проращивание семян» [2,

    с. 92–95]

    (постановка учебной задачи, поиск ее решения)

    Без чего не может прожить человек? Значение воды в жизни людей, животных, растений. Откуда появляется в нашем доме вода? Свойства и состояния воды (жидкость, лед, пар). Как вырастить растение? Практическая работа «Делаем сами». Понятие рассада

    Отгадывание загадки, формулирование темы и цели урока (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Коллективный обмен мнениями, вывод. Работа с учебником, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, посадка семян (индивидуальная)

    Научиться

    производить посадку и уход за семенами; узнают о значении воды в жизни людей, животных, растений, о порядке действий при выращивании растений.

    Регулятивные:  составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.

    Познавательные:  представление о воде, её свойствах, осуществление поиска информации в учебнике.

    Коммуникативные:  уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.

    Формирование умения соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;  положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью  

     

    25

    04.04-08.04

    07.04

    Питьевая вода. Изделие «Колодец»

    [1,с. 96–97],

    [2, с. 50–51]

    (решение частных задач)

    Что такое питьевая вода? Чем она отличается от речной? Как получают питьевую воду? Почему воду нужно экономить? Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Практическая работа «Делаем сами»

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Коллективный обмен мнениями, вывод. Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

    Научиться

    отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике.

    Регулятивные:  анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы; проговаривать последовательность действий на уроке.

    Познавательные:  представление о воде, её значении в жизни людей и необходимости её экономии; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Коммуникативные:  уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения; допускать существование различных точек зрения.

    Формирование  интереса к изучению окружающего мира; соблюдение гигиены учебного труда и умение организовать рабочее место.

     

    26

    11.04-15.04

    14.04

    Передвижение по воде. Изделие «Кораблик из бумаги»

    [1, с. 98–

    102], [2,

    с. 52–57]

    (решение частных задач)

    Как человек передвигается по воде? Как человек мог передвигаться по воде раньше и теперь? Водный транспорт: его виды, назначение. Профессии. Что плавает, что тонет? Практическая работа «Делаем сами». Понятие оригами

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником

    (фронтальная). Работа
    с учебником и рабочей тетрадью, выполнение опытов, вывод
    (групповая). Анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

     Научиться различать виды водного транспорта, проводить эксперименты, новым приемам работы с бумагой, выполнять изделия из бумаги

    Регулятивные:  самостоятельно выполнять работу, ориентируясь  на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

    Познавательные:  осуществление поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.

     Коммуникативные:  уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.

     Формирование положительного отношения к занятиям предметно-практической деятельности.

     

    27

    18.04-22.04

    21.04

    Использование ветра. Изделие «Вертушка» [1,

    с. 104–105]

    (решение частных задач)

    Зачем нам нужен воздух? Движение воздуха – это ветер. Где используется сила ветра? Осмысление способов использования ветра человеком. Знакомство со способами разметки при помощи линейки. Практическая работа «Делаем сами». Понятие флюгер

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником
    (фронтальная). Работа
    с учебником, анализ изделия, составление плана работы
    (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

    Научиться

    пользоваться новыми видами разметки при помощи линейки; узнают о значении воздуха в жизни на Земле, об использовании человеком силы ветра.

    Регулятивные:  анализировать изделие, самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике,    составлять план, контролировать качество своей работы.

    Познвательные:  соблюдение последовательности технологических операций (в соответствии с составленным планом работы).

    Коммуникативные: умение воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

     Формирование умения оценивать свою собственную творческую деятельность, свои достижения, самостоятельность, причины неудач

     

    Диагностическая работа по теме «Практическая работа “Речной флот”». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение выполнять поиск информации, оценивать свои возможности при выборе уровня сложности изделия, умения подбирать материалы с учетом их свойств. Форма контроля: лист наблюдений.

    28

    25.04/29.04

    28.04

    Полеты птиц. Изделие «Попугай» [1,

    с. 106–107],

    [2, с. 58–59]

    (решение частных задач)

    Как отличить птицу
    от зверей? Приносят ли птицы пользу? Разнообразие птиц в природе. Как защитить птиц от вымирания? Мозаика: история возникновения. Мозаичные изделия. Материалы, из которых выполняется мозаика. Приемы выполнения мозаики из бумаги. Практическая работа «Делаем сами». Понятие
    мозаика

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником (фронтальная). Рассуждение, коллективный обмен мнениями. Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная).  Наблюдение за действиями учителя (фронтальная). Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение
    и оценка изделий
    (коллективная)

    Научиться выполнять мозаику в новой технике «рваная бумага»; рационально размещать материалы и инструменты; закрепят навыки работы с бумагой и клеем.

    Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

    Познавательные:  осуществление поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи.

    Коммуникативные:  уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения.

     Формирование умения оценивать свою собственную творческую деятельность, свои достижения, самостоятельность, причины неудач

     

    29

     03.05-06.05

    05.05

    Полеты человека. Изделие «Самолет» [1,

    с. 108–110],

    [2, с. 60–61]

    (решение частных

    задач)

    Первые полеты человека. Современные машины для полетов человека. Профессии. Что летает лучше? (Опыт
    с листом бумаги.) Оригами: история, приемы работы. Практическая работа «Делаем сами».

    Понятие летательный аппарат

    Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником
    (фронтальная). Наблюдение за результатами опыта, выводы (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации,

    рассматривание изделий, наблюдение за действиями учителя (фронтальная). Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана работы (коллективная), 

    Научиться

    проводить эксперимент с бумагой и делать выводы (опыт с листом бумаги).

    Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

    Познавательные:  осуществление поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи.

    Коммуникативные:  уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения.

     Формирование умения оценивать свою собственную творческую деятельность, свои достижения, самостоятельность, причины неудач

     

    ФАЗА РЕФЛЕКСИИ

    Цели: соотнести полученный результат с задачами, поставленными на начало учебного года.

    Задачи: зафиксировать проблемные «точки» в ходе изучения основных тем года, определить уровень сформированности знаний, учебной деятельности, способностей на конец года относительно начала года.

    30

     10.05-13.05

    12.05

    Способы общения. Изделие «Письмо на глиняной дощечке» [1,

    с. 144–117]

    (изучение нового материала)

    Где можно получить информацию? История сохранения и получения информации. Способы общения людей. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Практическая работа «Делаем сами»

    Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Работа с учебником (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

    Научиться

    способам получения и передачи информации, получат знания о развитии письменности  и использовании различных материалов для передачи всевозможной информации.

    Регулятивные:  ориентироваться в информационном пространстве; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.  

    Познавательные:   понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в устной форме.

    Коммуникативные:  уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.

    Формирование интереса к информационной и коммуникационной деятельности.

     

    31

    16.05-20.05

    19.05

    Важные телефонные номера. Правила движения. Практическая работа «Важные телефонные номера» [1,

    с. 118–119],

    [2, с. 62]

    (решение частных задач)

    Как можно передать информацию? Как получить важную информацию? Знаковая форма передачи информации. Важные телефонные
    номера. Дорожные знаки – способ передачи информа-ции о правилах дорожногодвижения. Осмысление значения дорожных знаков для обеспече-ния безопасности

    Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Работа
    с учебником и рабочей тетрадью, составление таблицы
    (индивидуальная). Рассказы о дорожных знаках, которые учащихся встречаются по дороге в школу (коллективная)

    Научиться

    ориентироваться в дорожных знаках, объяснять их значение; осуществлять поиск информации и её передачи   

    Регулятивные:  ориентироваться в информационном пространстве; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

    Познавательные:  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

    Коммуникативные:  уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

    Формирование интереса к информационной и коммуникационной деятельности, ориентирование на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

     

    32

    Компьютер [1,с. 120–122]

    (изучение нового материала)

    Способы получения информации. Кто придумал компьютер? Для чего нужен компьютер? Компьютер и его устройство. Правила безопасной работы
    с компьютером. Что такое Интернет? Как найти в Интернете нужную информацию?

    Понятия компьютер, Интернет

    Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Работа с учебником (индивидуальная)

    Научиться находить информацию в Интернете, ориентироваться в информации различного вида.

    Регулятивные:  ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.

    Познавательные:  осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Коммуникативные:  уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

    Формирование интереса к информационной и коммуникационной деятельности, ориентирование на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

     

    33

    Диагностика качества учебно-познаватель-ной деятельности (контроль
    и оценка знаний)

    Материалы и инструменты, с которыми работали на уроках технологии. Какие правила безопасности соблюдали при выполнении практических работ? Тестирование (контрольное задание). Викторина. Выставка работ

    Коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников
    (фронтальная), игра (выборочно 3–5 учеников), ответы на вопросы викторины, отгадывание загадок, выполнение контрольного задания (индивидуальная). Обсуждение
    и оценка изделий, вывод
    (коллективная)

    Научиться использовать приобретенные творческие  знания для выполнения заданий

    Регулятивные: выделять
    и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

    Познавательные: проведение анализа изделия с выделением существенных признаков.

    Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.  

    Формирование умения адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев

    Требования к уровню подготовки обучающихся 1-го класса

    К концу 1 класса учащиеся должны знать (понимать):

    названия и назначения материалов (бумага, ткань):

    приемы черчения эскиза, правила написания цифр на эскизе;

    названия и назначения ручных инструментов;

    правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами;

    алгоритм изготовления изделий из бумаги, ниток, ткани и различных материалов;

    порядок подготовки к работе и последовательность заданной работы.

    К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

    рассматривать и анализировать изделие (определять его назначение, материал, способ соединения деталей, последовательность изготовления);

    правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

    соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

    экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы в несколько раз, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали с помощью клея, вышивать, работать с разными материалами.

     

    УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

    1. Интернет-ресурсы.

    1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

    2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

    3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

    4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

    5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

    6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

    1. Электронное приложение к учебнику Технология. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
    2. .© Общероссийский проект «Школа цифрового века».Интернет-сопровождение проекта: Издательский дом «Первое сентября»

    2. Печатные пособия.

    1. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. М.-    Просвещение, 2011.
    2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология.Учебник.1 класс. М.-Просвещение, 2011.
    3. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология.Рабочая тетрадь.1 класс. М.- Просвещение, 2011.

    3. Технические средства обучения.

    1. Магнитная доска.

    2. Персональный компьютер.

    3. Мультимедийный проектор.

    4. Экспозиционный экран.

    4. Учебно-практическое оборудование.

    1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа, календарно - тематическое планирование 1 класс музыка по ФГОС

    Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» для 1-4 классов разработана на основе:- примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образовани...

    Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже

    Рабочая программа  2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...

    Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достижений).

    Рабочая программа  2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихс...

    Основы религиозных культур народов России 4 класс. Рабочая программа, календарно-тематическое планирование

    Размещен материал: рабочая программа "Основы религиозных культур народов России 4 класс", календарно-тематическое планирование. ОРКСЭ 4 класс....

    Рабочая программа, календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс

    Календарно-тематическое планирование, рабочая программа по технологии 2 класс...