Рабочая программа
рабочая программа по технологии (1 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 5»

г. Железногорска Курской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Технология»

начального общего образования

для 1 «б» класса

(базовый уровень)

на 2015-2016 учебный год

  Составитель: учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Копытцева Елена Петровна.

г. Железногорск

2015г.

Оглавление

1. Пояснительная записка                                                        1-4
2. Требования к уровню подготовки учащихся                             4-5      
3. Планируемые результаты освоения учебной программы

 по предмету «Технология»                                                          5-7

4. Учебно-тематический план                                                          7
5. Содержание учебного предмета                                                  7-9
6. Развёрнутое календарно-тематическое

планирование по предмету «Технология»                                10-19

7. Материально-техническое обеспечение программы.                20

I.   Пояснительная записка

        Рабочая программа по предмету «Технология» для 1 класса составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373, примерной программой начального общего образования (М.: Просвещение, 2012) и авторской программой по технологии Т. М. Рагозиной, А. А. Гриневой, И. Б. Мыловой (УМК «Перспективная начальная школа» - М.: Академкнига /Учебник, 2012), на основе требований к результатам освоения Основной образовательной программы и программы формирования УУД.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета   выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать  способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для учащихся.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

• развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
• освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;   – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
• развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

             Общая характеристика учебного курса

Деятельностный  подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. В практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиальное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

     Характерными особенностями учебного предмета «Технология» являются:

- практико-ориентированная направленность содержания обучения;

• применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов, для решения технических и технологических задач;
• применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

  Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. 

                        Основные содержательные линии

      С учетом специфики данного учебного предмета программный материал первого года обучения представлен двумя разделами:

1.  «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)».

Содержание первого раздела «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности» Содержание подразделов «Общетрудовые знания, Умения и способы деятельности» осваивается детьми в процессе изучения раздела «Технология изготовления изделий из различных материалов».

2.   «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц:

• Изготовление изделий из пластичных материалов
• Изготовление изделий из природных материалов
• Изготовление изделий из бумаги и картона
• Изготовление изделий из текстильных материалов

   Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до двух уроков.

   Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

   Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы можно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений.

   Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности.

   Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

                  Основные результаты учебного предмета

• элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; 

• начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии; 
  начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;

• начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение); 
• приобретение навыков сотрудничества, формирование уважения к труду, внимательности и любознательности.

Объем и сроки изучения

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год, по 1 часу в неделю.

                          Используются следующие формы контроля:

   презентации, выставки, самостоятельная работа по образцу, коллективные работы.

              Система оценки достижения планируемых результатов

       Безотметочный контроль и оценка предметных знаний и умений учащихся в первом классе предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником.

     Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях. При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.

     В первых классах устанавливаются следующие формы контроля развития предметных знаний и умений учащихся:

-        устный опрос;

-        письменный опрос; самостоятельные проверочные работы, специально формирую-щие самоконтроль и самооценку учащихся после освоения ими определенных тем; самостоятельные работы, демонстрирующие умение учащихся применять усвоенные по определенной теме знания на практике;

тестовые диагностические задания;

графические работы (рисунки, схемы);

-        комплексные работы, проверяющие достижение первоклассниками запланированных результатов за определенный период времени (четверть, полугодие, год).

         Одним из способов оценивания является технология портфолио.  

                                                   Портфолио ученика:

• является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
• реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;
• позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;
• предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

II. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу первого года обучения

Должны знать/понимать:

• роль трудовой деятельности в жизни человека;
• содержание труда людей ближайшего окружения;
• область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с колечком;
• область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.   

Уметь в процессе самостоятельной и парной работы:

• осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;
• составлять словесный план собственной трудовой деятельности;
• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);
• изготавливать изделия из доступных материалов (цветной , писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;
• создавать модели несложных объектов из природных материалов;
• осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными материалами.   

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• применения информации при решении различных задач;
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
• соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;
• создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;
• осуществления сотрудничества в совместной работе.

                             III.   Планируемые результаты изучения курса «Технология»

           Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки  зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных

  ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

               Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология

  продуктивной художественно-творческой деятельности);

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством

  формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  Предметные  результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»  к концу 1-го года обучения

                 Учащиеся научатся:

• уважительно относиться к труду людей;
• выполнять практическое задание с опорой на рисунок;
• организовывать рабочее м    сто для выполнения практической работы;
• анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.

               Учащиеся получат возможность научиться:

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
• использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
• анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
• организовывать рабочее место для выполнения практической работы;
• понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;
• экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
• выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов

   работы с материалами, инструментами;

        - создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных

           и текстильных материалов, пластилина;

              - осуществление сотрудничества в совместной работе.

IV. Учебно-тематический план

V. Содержание предмета «Технология»

     Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего развития ребенка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

1.   Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.   (2 ч)

    Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира.

Общее представление о технологическом процессе. Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия.

    Самообслуживание. Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Природные материалы (8 ч)

     Растительные природные материалы, используемые на уроках:  листья, семена растений, веточки, шишки, желуди, скорлупа грецких  орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер.

     Подготовка растительных материалов к работе: сбор листьев в сухую погоду,  удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках.  

     Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.

     Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян,  сушка,  сборка объемных деталей из природного материала при помощи пластилина.

     Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций,  сказочных персонажей.

Искусственные материалы  (23 ч)

Пластичные материалы (2 ч)

Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе: делить брусок на глаз, разминать для повышения пластичности.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина:  стеки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание круглых форм, раскатывание до получения удлиненных форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание.

Практические работы: лепка  по рисункам моделей предметов живой природы (овощей, фруктов, животных), фишек для уроков математики.

Бумага (13 ч)

Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и принтера, копирка, писчая. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, влагопроницаемость.

Экономное расходование бумаги при  разметке деталей по шаблону, через копирку.

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений -  рисунок. Изготовление изделий по рисунку.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой марки ТМ, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, сминание, намачивание, отжимание, скатывание, разметка, вырезание, надрезание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций.

 Текстильные материалы (8 ч)

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы.

Нитки, используемые на уроках:  мулине.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов:   иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.  Приемы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов:  отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продергивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу,  сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперед иголку», связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений для одежды, декоративных композиций

Развёрнутое календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

                             (33 часа – 1 час в неделю)