Главные вкладки

    Рабочая программа по технологии (1, 2, 3, 4 класс):
    Рабочая программа по технологии 1-4 классы

    Даниленко Людмила Ивановна

    Аннотация к рабочей программе по технологии 1-4 классы

    Наименование

    Программы

    Рабочая программа по технологии

    Дата утверждения

    Принята на заседании методического объединения ГБОУ Школа №1078 Протокол №5 от 05 июня 2018 года. Утверждено директором ГБОУ Школа №1078 Ивановой Ю.В. от 21 июня 2018 года

    Фундаментальное ядро знаний

    Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования.Анащенкова, М. А. Бантова, М. В. Бойкина, С. И. Волкова. 1 - 4 - й классы.Учебно - методический комплект «Школа России» М. Просвещение, 2011г.) Данная программа обеспечивается учебно- методическим комплектом, в который входят учебник «Технология», рабочая тетрадь и методические рекомендации автора учебника.

    Цель программы

    Цель:

    • изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка),
    • приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

    Основные задачи

    Задачи:

    • стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
    • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
    • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
    • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
    • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;
    • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
    • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
    • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
    • ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
    • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

     

     

    Сроки реализации

    2018 – 2019 г..

    Количество часов в неделю

    1 час в неделю – итого: в 1-4 классах- 34 часа

    Ожидаемые

    результаты

    Предметные УУД

    1. Общекультурные и общетрудовые  компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

    Учащийся будет иметь представление:

    • о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
    • об  основных  правилах  дизайна  и  их  учете  при  конструировании  изделий  (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
    • о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

    Уметь:

    • организовывать  и  выполнять  свою  художественно-практическую  деятельность  в соответствии с собственным замыслом;
    • использовать  знания  и  умения,  приобретенные  в  ходе  изучения  технологии,

    изобразительного  искусства  и  других  учебных  предметов,  в  собственной  творческой

    деятельности;

    • бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
    • безопасно  пользоваться  бытовыми  приборами  (розетками,  электрочайником,

    компьютером);

      выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

    2.  Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

    Знать:

    • названия  и  свойства  наиболее  распространенных  искусственных  и  синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
    • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных  инструментов;
    • основные линии чертежа (осевая и центровая);
    • правила безопасной работы канцелярским ножом;
    • петельную строчку, ее варианты, их назначение;
    • названия  нескольких  видов  информационных  технологий  и  соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

    Иметь представление:

    • о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
    • об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
    • о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
    • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
    • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
    • художественных техниках (в рамках изученного).

    Уметь самостоятельно:

    • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
    • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
    • подбирать  и  обосновывать  наиболее  рациональные  технологические  приемы изготовления изделий;
    • выполнять рицовку;
    • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;   находить  и  использовать  дополнительную  информацию  из  различных  источников  (в том числе из сети Интернет). 

    3.  Конструирование и моделирование

    Знать:

    • простейшие способы достижения прочности конструкций.

    Уметь:

    • конструировать  и  моделировать  изделия  из  разных  материалов  по  заданным декоративно-художественным условиям;
    • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
    • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции. 

    4.  Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

    Иметь представление:

    • об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

    Знать:

    • названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

    Уметь с помощью учителя:

    • создавать небольшие текс ты и печатные публикации с  использованием изображений на экране компьютера;
    • оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
    • работать с доступной информацией;
    • работать в программах Word, Power Point.

     

    Метапредметные  УУД

    результатами  изучения  курса «Технология» в  4-м  классе  является  формирование  следующих  универсальных  учебных действий.

    Регулятивные УУД:

    –   самостоятельно  формулировать  цель   урока  после   предварительного обсуждения;

    –  уметь   с  помощью учителя  анализировать  предложенное задание,  отделять известное и  неизвестное;

    –  уметь   совместно  с  учителем выявлять  и  формулировать  учебную  проблему;

    –  под   контролем  учителя  выполнять  пробные  поисковые  действия  (упражнения)  для   выявления   оптимального  решения  проблемы (задачи);

    –  выполнять  задание  по  составленному  под  контролем  учителя плану, сверять свои  действия с ним;

    –   осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   технологических  операций  (с  помощью  простых  и  сложных  по  конфигурации   шаблонов,  чертёжных   инструментов)  итоговый контроль  общего    качества  выполненного  изделия,  задания;

    проверять  модели  в  действии,  вносить  необходимые  конструктивные  доработки.

    Средством   формирования    этих    действий   служит   соблюдение  технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

    –  в  диалоге с  учителем учиться  вырабатывать  критерии  оценки и  определять степень успешности выполнения  своей  работы и  работы  всех, исходя из  имеющихся критериев.

    Средством  формирования    этих    действий  служит  соблюдение технологии оценки учебных успехов.

    Познавательные УУД:

    –  искать и  отбирать необходимые для решения  учебной задачи источники  информации  в  учебнике  (текст,  иллюстрация,  схема, чертёж,  инструкционная  карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;

    –  добывать новые знания  в  процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений  материалов  учебника,  выполнения  пробных  поисковых упражнений;

    –  перерабатывать полученную информацию: сравнивать  и  классифицировать  факты   и   явления;   определять  причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

    –  делать выводы на  основе  обобщения полученных  знаний;

    –  преобразовывать  информацию:  представлять  информацию  в виде  текста, таблицы, схемы (в  информационных проектах).

    Средством формирования  этих   действий  служат  учебный  материал  и  задания  учебника,  нацеленные  на  1-ю  линию развития  – чувствовать значение предметов материального мира.

    Коммуникативные УУД:

    –  донести  свою   позицию  до  других:  оформлять  свои   мысли  в устной  и  письменной  речи    с  учётом  своих    учебных  и  жизненных речевых ситуаций;

    –  донести  свою   позицию  до  других:  высказывать  свою   точку зрения и  пытаться её обосновать, приводя аргументы;

    –  слушать  других,  пытаться  принимать  другую  точку  зрения, быть  готовым изменить свою  точку зрения.

    Средством  формирования    этих    действий  служит  соблюдение технологии  проблемного  диалога  (побуждающий  и   подводящий диалог);

    –  уметь   сотрудничать,  выполняя  различные  роли   в  группе,  в совместном решении  проблемы (задачи);

    –  уважительно относиться к  позиции другого, пытаться договариваться.

    Средством  формирования   этих   действий  служит  организация работы в малых группах.

    •  

    Формы контроля

    При текущем контроле проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

    Тематический контроль позволяет оценить уровень сформированности учебных действий по разделу. Теоретические действия проверяются в форме тестирования, в которое включаются вопросы о материалах, их свойствах, изученных приборах и инструментах, основах изученных техник работы с материалами.

    Структура рабочей программы

    1.Титульный лист

    2Планируемые  результаты 

    3.Содержание курса.

    4. Тематическое планирование

     

     

     

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    1. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  

    Личностными результатами изучения курса  «Технология» в 4-м классе является  формирование следующих умений:

    –    оценивать  жизненные  ситуации  (поступки,  явления,   события)  с  точки  зрения  собственных ощущений  (явления,  события), соотносить  их   с  общепринятыми  нормами  и   ценностями;  оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,  отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как  хорошие или   плохие;

    –  описывать  свои   чувства  и  ощущения  от  созерцаемых  произведений  искусства, изделий  декоративно-прикладного  характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

    –   принимать  другие  мнения  и   высказывания,  уважительно относиться к ним;

    –   опираясь  на   освоенные  изобразительные   и  конструкторско-технологические знания  и  умения, делать выбор  способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.

    Средством достижения  этих   результатов  служат  учебный  мате- риал  и  задания  учебника,  нацеленные  на  2-ю  линию развития

     – умение  определять  своё  отношение к  миру, событиям, поступкам людей.

    Метапредметными  результатами  изучения  курса «Технология»

    в  4-м  классе  является  формирование  следующих  универсальных  учебных действий.

    Регулятивные УУД:

    –   самостоятельно  формулировать  цель   урока  после   предварительного обсуждения;

    –  уметь   с  помощью учителя  анализировать  предложенное задание,  отделять известное и  неизвестное;

    –  уметь   совместно  с  учителем выявлять  и  формулировать  учебную  проблему;

    –  под   контролем  учителя  выполнять  пробные  поисковые  действия  (упражнения)  для   выявления   оптимального  решения  проблемы (задачи);

    –  выполнять  задание  по  составленному  под  контролем  учителя плану, сверять свои  действия с ним;

    –   осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   технологических  операций  (с  помощью  простых  и  сложных  по  конфигурации   шаблонов,  чертёжных   инструментов)  итоговый контроль  общего    качества  выполненного  изделия,  задания;

    проверять  модели  в  действии,  вносить  необходимые  конструктивные  доработки.

    Средством   формирования    этих    действий   служит   соблюдение  технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

    –  в  диалоге с  учителем учиться  вырабатывать  критерии  оценки и  определять степень успешности выполнения  своей  работы и  работы  всех, исходя из  имеющихся критериев.

    Средством  формирования    этих    действий  служит  соблюдение технологии оценки учебных успехов.

    Познавательные УУД:

    –  искать и  отбирать необходимые для решения  учебной задачи источники  информации  в  учебнике  (текст,  иллюстрация,  схема, чертёж,  инструкционная  карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;

    –  добывать новые знания  в  процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений  материалов  учебника,  выполнения  пробных  поисковых упражнений;

    –  перерабатывать полученную информацию: сравнивать  и  классифицировать  факты   и   явления;   определять  причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

    –  делать выводы на  основе  обобщения полученных  знаний;

    –  преобразовывать  информацию:  представлять  информацию  в виде  текста, таблицы, схемы (в  информационных проектах).

    Средством формирования  этих   действий  служат  учебный  материал  и  задания  учебника,  нацеленные  на  1-ю  линию развития  – чувствовать значение предметов материального мира.

    Коммуникативные УУД:

    –  донести  свою   позицию  до  других:  оформлять  свои   мысли  в устной  и  письменной  речи    с  учётом  своих    учебных  и  жизненных речевых ситуаций;

    –  донести  свою   позицию  до  других:  высказывать  свою   точку зрения и  пытаться её обосновать, приводя аргументы;

    –  слушать  других,  пытаться  принимать  другую  точку  зрения, быть  готовым изменить свою  точку зрения.

    Средством  формирования    этих    действий  служит  соблюдение технологии  проблемного  диалога  (побуждающий  и   подводящий диалог);

    –  уметь   сотрудничать,  выполняя  различные  роли   в  группе,  в совместном решении  проблемы (задачи);

    –  уважительно относиться к  позиции другого, пытаться договариваться.

    Средством  формирования   этих   действий  служит  организация работы в малых группах.

    Предметные.

    1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

    Учащийся будет иметь представление:

    • о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
    • об  основных  правилах  дизайна  и  их  учете  при  конструировании  изделий  (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
    • о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

    Уметь:

    • организовывать  и  выполнять  свою  художественно-практическую  деятельность  в соответствии с собственным замыслом;
    • использовать  знания  и  умения,  приобретенные  в  ходе  изучения  технологии,

    изобразительного  искусства  и  других  учебных  предметов,  в  собственной  творческой

    деятельности;

    • бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
    • безопасно  пользоваться  бытовыми  приборами  (розетками,  электрочайником,

    компьютером);

      выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

    2.  Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

    Знать:

    • названия  и  свойства  наиболее  распространенных  искусственных  и  синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
    • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных  инструментов;
    • основные линии чертежа (осевая и центровая);
    • правила безопасной работы канцелярским ножом;
    • петельную строчку, ее варианты, их назначение;
    • названия  нескольких  видов  информационных  технологий  и  соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

    Иметь представление:

    • о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
    • об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
    • о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
    • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
    • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
    • художественных техниках (в рамках изученного).

    Уметь самостоятельно:

    • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
    • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
    • подбирать  и  обосновывать  наиболее  рациональные  технологические  приемы изготовления изделий;
    • выполнять рицовку;
    • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;   находить  и  использовать  дополнительную  информацию  из  различных  источников  (в том числе из сети Интернет).  

    3.  Конструирование и моделирование  

    Знать:

    • простейшие способы достижения прочности конструкций.

    Уметь:

    • конструировать  и  моделировать  изделия  из  разных  материалов  по  заданным декоративно-художественным условиям;
    • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
    • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

     

    4.  Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

    Иметь представление:

    • об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

    Знать:

    • названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

    Уметь с помощью учителя:

    • создавать небольшие текс ты и печатные публикации с  использованием изображений на экране компьютера;
    • оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
    • работать с доступной информацией;
    • работать в программах Word, Power Point.

    2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

    1.Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции  (знания,  умения  и способы деятельности).

    Основы культуры труда, самообслуживания.

    Трудовая  деятельность  и  её  значение  в  жизни  человека.  Рукотворный мир  как  результат  труда  человека;  разнообразие  предметов  рукотворного мира  (архитектура,  техника,  предметы  быта  и  декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные  общие  правила  создания  предметов  рукотворного  мира (удобство, эстетическая  выразительность, прочность; гармония предметов  и окружающей  среды).  Бережное  отношение  к  природе  как  источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

    Анализ  задания,  организация  рабочего  места,  планирование  трудового процесса.  Рациональное  размещение  на  рабочем  месте  материалов  и инструментов.  Отбор  и  анализ  информации  (из  учебника  и  других дидактических  материалов),  её  использование  в  организации  работы. Контроль  и  корректировка  хода  работы.  Работа  в  малых  группах, осуществление  сотрудничества,  выполнение  социальных  ролей (руководитель и подчинённый).

    Элементарная творческая и проектная  деятельность (создание замысла, его  детализация  и  воплощение).  Несложные  коллективные,  групповые  и индивидуальные  проекты.  Результат  проектной  деятельности  —  изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

    Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

    2. Технология  ручной  обработки  материалов. Элементы  графической грамоты.

    Общее  понятие  о  материалах,  их  происхождении.  Исследование элементарных  физических,  механических  и  технологических  свойств материалов,  используемых  при  выполнении  практических  работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

    Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор  материалов  по  их  декоративно-художественным  и  конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

    Инструменты  и  приспособления  для  обработки  материалов  (знание названий  используемых  инструментов),  знание  и  соблюдение  правил  их рационального и безопасного использования.

    Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения  изделия;  выстраивание  последовательности  практических действий и технологических операций;  подбор материалов  и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.  Называние  и  выполнение  основных  технологических  операций ручной  обработки  материалов:  разметка  (на  глаз,  по  шаблону,  лекалу, копированием; с  помощью  линейки,  угольника,  циркуля),  обработка

    материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое),  отделка  изделия  или  его  деталей  (окрашивание,  вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

    Использование  измерений  и  построений  для  решения  практических задач.  Виды  условных  графических  изображений:  рисунок,  простейший чертёж,  эскиз,  развёртка,  схема  (их  узнавание).  Назначение  линий  чертежа (контур,  линия  надреза,  сгиба,  размерная,  осевая,  центровая,  разрыва). Чтение  условных  графических  изображений,  чертежа.  Разметка  деталей  с опорой  на  простейший  чертёж,  эскиз.  Изготовление  изделий  по  рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

    3. Конструирование и моделирование.

    Общее  представление  о  мире  техники  (транспорт,  машины  и механизмы).  Изделие,  деталь  изделия  (общее  представление).  Понятие  о конструкции  изделия;  различные  виды  конструкций  и  способов  их  сборки. Виды и способы  соединения  деталей. Основные  требования  к  изделию (соответствие  материала,  конструкции  и  внешнего  оформления  назначению изделия).

    Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,  модели,  рисунку,  простейшему  чертежу  и  по  заданным  условиям (конструкторско-технологическим,  функциональным,  декоративно-художественным и др.).

    Календарно – тематическое планирование

    1 класс

    п/п

    Тема и тип урока

    Формируемые компетенции (УУД)

    Дата

    Природная мастерская (7ч.)

    1.

    Рукотворный и природный мир города и села.

    Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека"

    Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

    Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

    2.

    На земле, на воде и в воздухе.

    3.

    «Природа и творчество. Природные материалы.

    Познавательные: повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид.игры.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.  

     Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностныеимеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

    4.

    Листья и фантазии. Семена и фантазии.

    Познавательные: сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Коммуникативные: довести свою позицию до других.

    Личностныеимеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

    5.

     Веточки и фантазия. Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

    6.

    Композиция из листьев. Что такое композиция?

    7.

    Орнамент из листьев. Что такое орнамент?  Природные материалы. Как их соединить? Проверь себя.

    Пластилиновая мастерская (4ч.)

    8.

     Материалы для лепки. Что может пластилин? Баночка для мелочей.

    Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

    Коммуникативные: довести свою позицию до других.

    Личностныеимеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям  своего народа.

    9.

    В мастерской кондитера. Как работает кондитер?

    10.

    В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Пластилиновая живопись (изготовление морских обитателей из пластилина). Проверь себя.

    11.

    Наши проекты. Аквариум.

    Бумажная мастерская (16ч.)

    12.

    Мастерская Деда Мороза и Снегурочки (изготовление елочных игрушек)

    Познавательные: общеучебные - определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию,  логические  - сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно».

    Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

    Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

    Личностные: осознают правила взаимодействия в группе.

    13.

    Наши проекты. Скоро новый год(изготовление елочных игрушек из бумажных полосок)

    14.

    Бумага. Какие у неё есть секреты?

    Познавательные: общеучебные - виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию,  логические  - сравнение шаблонов  по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

    Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

    Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

    Личностные: осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

    15.

    Бумага и картон. Какие секреты у картона?

    16.

    Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

    17.

    Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Фигурки оригами. «Бабочка».

    18.

    Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?  Фигурка «Божья коровка», «Птица».

    19.

    «Наша родная армия».  Подарок ко Дню Защитника Отечества.

    Познавательные: общеучебные - умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того., что от труда каждого зависит  качество выполненной работы, изделия.

    Регулятивные: составление плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы над  составными фигурками, работа по составленному плану.

    Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

    Личностные: осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

    20.

    Ножницы. Что ты о них знаешь?

    21.

    Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок – портрет?

    Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

    Испытание моделей, корректировка.

    Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    22.

    Шаблон для чего он нужен? Как изготовить его из листа бумаги? Весенний цветок.

    23.

    Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

    24.

    Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

    25.

    Весна. Какие краски у весны? Весна пришла.

    26.

    Настроение весны. Что такое колорит?  Весенние цветы из креповой бумаги. Проверь себя

    27.

    Праздники и традиции весны. Какие они? Корзинка для пасхального яйца.

    Текстильная мастерская (6ч.)

    28.

    Мир тканей. Для чего нужны ткани?

    Маковые узелки.

    Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

    Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    29.

    Игла-труженица. Что умеет игла?

    Лучи – узелки на солнышке.

    30.

    Вышивка. Для чего она нужна? Веселая игольница.

    31.

    Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закладка.

    32.

    Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

    Игольница.

    33.

    Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

    34.

    Выставка работ.

    Календарно – тематическое планирование

    2 класс

    п/п

    Дата

    Тема урока

    Формируемые компетенции (УУД)

    Художественная Мастерская (11 часов).

    1.

    Что ты уже знаешь?

    Познавательные: общеучебные - изготовление изделий из деталей размеченных по шаблонам. Изготовление изделий в технике оригами.

    Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    2.

    Зачем художнику знать о цвете, форме  размере?

    Познавательные: общеучебные - знакомство со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер. Подбор семя по тону, форме.

    Регулятивные: самостоятельная разметка по шаблону. Наклеивание семян на картонную основу.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    3.

    Какова роль цвета в композиции?

    Познавательные: общеучебные -знакомство со средством художественной выразительности –цветом.

    Изготовление аппликаций, композиций с разными   цветовыми сочетаниями материалов.

    Регулятивные: составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Разметка деталей по шаблону. Использование линейки в качестве шаблона.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    4.

    Какие бывают цветочные композиции?

    Познавательные: общеучебные - знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная.  Упражнение по составлению разных видов композиций из листьев. Подбор цветосочетаний бумаги.

    Регулятивные: разметка деталей по шаблону. Составление композиции по образцу, собственному замыслу.

    Коммуникативные: использовать речь для регул Изготовление композиций разных видов.

    яции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    5.

     

    Как увидеть белое изображение на белом фоне?

    Познавательные: общеучебные- сравнение плоских и объёмных геометрических форм. Упражнение по освоению приёмов получения объёмных форм из бумажного листа. . Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

    Изготовление рельефных композиций из белой бумаги.

    Регулятивные: разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону, придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно. Составление композиции по образцу, собственному замыслу.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    6.

    Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

    Познавательные. общеучебные - введение понятия «симметрия». Упражнение по определению симметричных( и несимметричных) изображений и предметов. Знакомство с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания.

    Регулятивные:  разметка симметричных деталей складыванием заготовок в несколько слоёв и гармошкой, разметкой на глаз, наклеивание на фрагмент, точечно. Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    7.

    Можно ли сгибать картон? Как?

    Познавательные: общеучебные - повторение сведений о картоне (виды, свойства). Освоение биговки. Упражнения по выполнению биговки.

    Регулятивные: разметка деталей по шаблонам сложных форм. Выполнение биговки по сгибам деталей.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    8.

     

    Наши проекты. Африканская саванна.

    Познавательные: общеучебные - работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение конструкции силуэтов животных, технологий изготовления из деталей. распределение работы внутри групп с помощью учителя.

    Регулятивные:  работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление изделий сложных форм в одной тематике.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Обсуждение результатов коллективной работы.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    9.

    Как плоское превратить в объёмное?

    Познавательные: общеучебные - о многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных животных. Получение объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали. Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва.

    Регулятивные: изготовление изделий с использованием вышеуказанного приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона.

    Коммуникативные.: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    10.

    Как согнуть картон по кривой линии?

    Познавательные: общеучебные - о древних ящерах и драконах. Мифология и сказки. Криволинейное сгибание картона.

    Пробное упражнение по освоению приёма получения криволинейного сгиба. Закрепление умения выполнять биговку.

    Регулятивные: . разметка деталей по половине шаблона. Точечное наклеивание деталей. Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    11.

    Проверим себя.

    Познавательные: общеучебные - проверка знаний и умений по теме.

    Регулятивные: самостоятельная разметка по шаблону.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    Чертёжная мастерская (8 часов).

    12.

    Что такое технологические операции и способы?

    Познавательные: общеучебные- введение понятия «технологические операции». Знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения. Задание подобрать технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям. Знакомство с технологической картой.

    Регулятивные: складывание бумажных полосок пружинкой. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

    Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    13.

    Что такое линейка и что она умеет?

    Познавательные: общеучебные - введение понятия «линейка – чертёжный инструент».Функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон многоугольников.

    Регулятивные: Построение прямых линий и отрезков. Измерение отрезков. Измерение сторон геометрических фигур.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    14.

    Что такое чертёж и как его прочитать?

    Познавательные: общеучебные - введение понятия «чертёж». Линия чертежа: основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение чертежа. Построение прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление изделия по его чертежу.

    Регулятивные: изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    15.

    Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

    Познавательные: общеучебные - знакомство с народным промыслом плетения изделий из разных материалов. Знакомство с понятиями «ремесленник», «ремёсла», названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края учеников. Знакомство с приёмом разметки прямоугольника от двух прямых углов. Разметка одинаковых бумажных полосок.  Закрепление умения чтения чертежа. Плетение из бумажных полосок. Регулятивные: работа по технологической карте. Изготовление деталей с плетёными деталями. Упражнение по разметке полосок из бумаги.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    16.

    Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

    Познавательные: общеучебные - введение понятия «угольник – чертёжный инструмент». Функциональное назначение угольника, разновидности угольников. Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной формы. Измерение отрезков по угольнику. Порядок построения прямоугольника по угольнику.

    Регулятивные: изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам. 

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    17.

    Можно ли без шаблона разметить круг?

    Познавательные: общеучебные - введение понятий: «циркуль-чертёжный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус». Функциональное назначение циркуля, его конструкция. Построение окружности циркулем. Откладывание радиуса окружности заданного радиуса.

    Регулятивные: Изготовление изделий с круглыми  деталями, размеченными с помощью циркуля.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    18.

    Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

    Познавательные: общеучебные - знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и её чертежа.

    Регулятивные: изготовление изделий из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    19.

    Проверим себя.

    Познавательные: общеучебные - проверка знаний и умений по теме.

    Регулятивные: самостоятельная разметка по шаблону.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    Конструкторская мастерская (10 часов).

    20.

    Какой секрет у подвижных игрушек?

    Познавательные: общеучебные - . введение понятий «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило». Приёмы безопасной работы шилом и его хранение. Упражнение в пользовании шила, прокалывание отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей.

    Регулятивные: изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    21.

    Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

    Познавательные: общеучебные - введение понятий «разборная конструкция», «неразборная конструкция». Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения изготовления шарнирного механизма по принципу вращения.

    Регулятивные: изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    22.

    Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

    Познавательные: общеучебные - Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма по принципу марионетки (игрушки «дергунчики»).

    Регулятивные: Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик».

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    23.

    Что заставляет вращаться пропеллер?

    Познавательные: общеучебные - об использовании пропеллера в технических устройствах, машинах. Назначение винта (охлаждение, увеличение подъёмной силы, вращение жерновов мельницы).

    Регулятивные: изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница).

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    24.

    Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

    Познавательные: общеучебные - введение понятий «модель», «щелевой замок». Общее представление об истории освоения неба человеком. Основные конструктивные части самолёта.

    Регулятивные: изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    25.

    День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

    Познавательные: общеучебные - общее представление об истории вооружения армией России в разные времена. О профессиях женщин в современной российской армии.

    Регулятивные: изготовление изделия на военную тематику (открытка со вставками.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    26.

    Как машины помогают человеку?

    Познавательные: общеучебные - введение понятий «макет», «развёртка». Общее представление о видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо). Спецмашины. Назначение машин.

    Регулятивные: изготовление моделей машин по их развёрткам.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    27.

    Поздравляем женщин и девочек.

    Познавательные: общеучебные - . представление о важности общения с родными и близкими, о проявлении внимания, о поздравлениях к праздникам, о способах передачи информации, об открытках, истории открытки. Повторение разборных и неразборных конструкций. Получение объёма путём надрезания и выгибания части листа.

    Регулятивные: изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    28.

    Что интересного в работе архитектора?

    Познавательные:  общеучебные - представление о работе архитектора, об архитектуре. Использование архитектором средств художественной выразительности.

    Регулятивные: познакомить с отдельными образцами зодчества.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    29.

    Наши проекты. Создадим свой город.

    Познавательные: общеучебные - макет города. Работа в группах по 4-6 человек. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Обсуждение конструкций макетов зданий, технологий их изготовления. Регулятивные: изготовление макета родного города или города мечты.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    Рукодельная мастерская( 5 часа).

    30.

    Какие бывают ткани?

    Познавательные: общеучебные - ткачество и вязание. Ткани и трикотаж. Их строение, свойства. Нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные диски), их строение и свойства. Использование тканей, трикотажа, нетканых материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и по шаблонам. Точечное клеевое соединение деталей.

    Регулятивные: изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона).

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    31.

    Какие бывают нитки? Как они используются?

    Познавательные: общеучебные - виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток- пряжи. Изготовление пряжи – прядение. Отображение древнего ремесла прядения в картинах художников. Изготовление колец для помпонов с помощью циркуля.

    Регулятивные: изготовление изделий, частью которых является помпон.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    32.

    Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

    Познавательные: общеучебные - виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, льняные, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность.

    Регулятивные: изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    33.

    Строчка косого стежка. Есть ли у нее " дочки"?

    Познавательные: общеучебные - Вышивки разных народов. Их сходство и различия. Повторение понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и швейными булавками. Строчка косого стежка и её варианты. Пробное упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва – ткань для вышивания крестом.

    Регулятивные: изготовление изделий с вышивкой крестом.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    34.

    Как ткань превращается в изделие? Лекало.

    Проверим себя.

    Познавательныеобщеучебные - Введение понятия «лекало». Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета, для которого изготавливается футляр. Пришивание бусины.

    Регулятивные: Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

    Календарно – тематическое планирование

    3класс

    п/п

    Дата

    Тема урока

    Формируемые компетенции (УУД)

    Информационная мастерская (3 часа).

    1.

    Вспомним и обсудим.

    Познавательныеобщеучебные - дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);

    сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров

    Регулятивные:  сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

    Личностные: - поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    2.

    Знакомимся с компьютером.

    Познавательные: общеучебные - показать место и роль человека в мире компьютеров; дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении; показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;

    дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров.

    Регулятивные:  знакомиться с профессиями, уважительно относится к труду мастеров.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    3.

    Компьютер- твой помощник.

    Познавательные: общеучебные - показать место и роль человека в мире компьютеров; дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении; показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;

    дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров.

    Регулятивные: дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    Мастерская скульптора (  6 часов).

    4.

    Как  работает скульптор?

    Познавательные: общеучебные- познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы; дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;

    обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.

    Регулятивные: изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    5.

    Скульптуры разных времен и народов.

    Познавательные: общеучебные - знакомство с понятиями «скульптура»,«статуэтка»; сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены; средства художественной выразительности, которые использует скульптор; мелкая скульптура России, художественные промыслы;

    отображение жизни народа в сюжетах статуэток.

    Регулятивные: изготавливать изделия по технологической карте; проверять изделия в действии; корректировать конструкцию и технологию изготовления;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    6.

    Статуэтки.

    Познавательныеобщеучебные -  знакомство с понятиями «скульптура»,«статуэтка»; сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены; средства художественной выразительности, которые использует скульптор; мелкая скульптура России, художественные промыслы;

    отображение жизни народа в сюжетах статуэток.

    Регулятивные: изготавливать изделия по технологической карте; проверять изделия в действии; корректировать конструкцию и технологию изготовления.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    7.

    Рельеф и его виды.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с видами рельефов; дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;

    Регулятивные:  научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    8.

    Как придать поверхности фактуру и объём?

    Познавательные: общеучебные - познакомить с понятиями «фактура», с видами рельефов; дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;

    Регулятивные: научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    9.

    Конструируем из фольги.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с фольгой как

    материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги; осваивать приёмы формообразования фольги; учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.

    Регулятивные: исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    Мастерская рукодельниц  ( 9 часов).

    10.

    Вышивка и вышивание.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с вышиванием как с древним видом рукоделия, видами вышивок, традиционными вышивками разных регионах России.; с использованием вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня; освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений.

    Регулятивные: освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    11.

    Строчка  петельного стежка.

    Познавательные: общеучебные - познакомить со строчкой петельного стежка и приемами ее выполнения; вариантами строчки петельного стежка ;учить узнавать ранее изученные виды строчек в изделиях; обсудить и определить назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;

    Регулятивные: учить самостоятельно выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    12.

    Пришивание пуговицы.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с историей пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;

    Регулятивные: изучить способы и приемы пришивания пуговиц;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    13.

    Наши проекты.

    Познавательные: общеучебные - осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

    Регулятивные: учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    14.

    Подарок  малышам " Волшебное дерево"..

    Познавательные: общеучебные - осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

    Регулятивные: учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    15.

    История швейной машины.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий; дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;

    Регулятивные: изделие"Бабочка из поролона и трикотажа".

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    16.

    Секреты швейной машины.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий; дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;

    Регулятивные:  изделие"Бабочка из поролона и трикотажа".

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    17.

    Футляры.

    Познавательные: общеучебные - представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры; совершенствовать умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия,

    Регулятивные: изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусин.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    18.

    Наши проекты. Подвеска.

    Познавательные: общеучебные - учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования.

    Регулятивные: самостоятельная работа по составленному плану.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора.(12 часов).

    19.

    Строительство и украшение дома.

    Познавательные: общеучебные - дать общее представление о разнообразии строений и их назначении; дать общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;

    Регулятивные: освоение технологии обработки гофрокартона;

    использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные:  поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    20.

    Объём и объёмные формы. Развёртка.

    Познавательные: общеучебные - познакомить учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;

    учить читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;

    Регулятивные: совершенствовать умения узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные:  поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    21.

    Подарочные упаковки.

    Познавательные: общеучебные - учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях  - оформление подарочных  коробок; использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

    Регулятивные: совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, развивать воображение, пространственные представления.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    22.

    Декорирование (украшение) готовых форм.

    Познавательные: общеучебные - дать общее представление декора в изделиях; освоить приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;

    учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.

    Регулятивные: разметка деталей по сетке. Внесение элементов творческого декора. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    23.

    Конструирование из сложных развёрток.

    Познавательныеобщеучебные - дать общее представление о понятиях  «модель», «машина»;учить читать сложные чертежи;

    совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее развертке.

    Регулятивные: , выполнять разметку деталей по чертежам;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    24.

    Модели и конструкции.

    Познавательные: общеучебные - учить изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы; совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей.

    Регулятивные: развивать воображение, пространственные представления.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные:  поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    25.

    Наши проекты. Парад военной техники.

    Познавательные: общеучебные - осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек; учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции;

    Регулятивные: учиться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    26.

    Наша родная армия.

    Познавательные: общеучебные - расширять представления о российских вооруженных силах, о родах войск; повторить геометрические знании об окружности, круге, радиусе и окружности, познакомить с понятием диаметр и окружность;

    Регулятивные: научить делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    27.

    Художник-декоратор.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;

    Регулятивные: освоить прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    28.

    Филигрань и квиллинг.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;

    Регулятивные: освоить прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные:  поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    29.

    Изонить.

    Познавательныеобщеучебные - познакомить с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в художественной технике изонить.

    Регулятивные: совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия; развивать воображение, дизайнерские качества.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    30.

    Художественные техники из креповой бумаги.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств креповой бумаги; осваивать приемы изготовления изделий из креповой бумаги;

    Регулятивные: совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор; развивать воображение, дизайнерские качеств.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    Мастерская кукольника ( 4 часа).

    31.

    Что такое игрушка?

    Познавательные: общеучебные - . познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России; учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий; грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий

    Регулятивные: изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    32.

    Театральные куклы. Марионетки.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;

    Регулятивные: учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    33.

    Игрушка из носка.

    Познавательные: общеучебные - познакомить  с возможностями вторичного использования предметов одежды; совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений

    Регулятивные: подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор; развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности,  дизайнерские качества.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    34.

    Кукла-неваляшка.

    Познавательные: общеучебные - познакомить с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки; познакомить с возможностями использования вторсырья; подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

    Регулятивные:  развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности,  дизайнерские качества.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    Календарно – тематическое планирование

    4 класс

    п/п

    Дата

    Тема урока

    Формируемые компетенции (УУД)

                                                                                                                                   Введение 1 час

    1.

    Как работать с учебником. Объяснение новых понятий.

    Обобщение знаний о материалах и их свойствах.

    Познавательные: общеучебные - объяснять новые понятия:

    машиностроение. локомотив, конструкция вагона, цистерна, ходовая часть. Работать с информацией об истории развития железнодорожного транспорта в России.

    Регулятивные: объяснять новые понятия:

    машиностроение. локомотив, конструкция вагона, цистерна, ходовая часть.Работать с информацией об истории развития железнодорожного транспорта в России.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    Человек и земля( 21 час)

    2.

    Вагоностроительный завод. «Кузов вагона». « Ходовая часть ( тележка)». «Пассажирский вагон».

    Познавательные: общеучебные - знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели из бумаги. Об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

    Регулятивные: овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    3.

    Вагоностроительный завод.  «Пассажирский вагон».

    4.

    Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка».

    Познавательные: общеучебные - знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположения месторождений на территории России.

    Регулятивные: выполнять построение чертежа развёртки и сборку. Проводить презентацию работы

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    5.

    Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка». Определение   технологии лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.

    Познавательные: общеучебные - находить и отбирать 

    информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.

    Регулятивные: смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    6.

    Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ». Изготовление   модели автомобиля из конструктора.

    Познавательные: общеучебные - знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Совершенствовать навыки работы с различными видами конструкторов.

    Регулятивные: соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ).

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    7.

    Автомобильный завод. Изделие « Кузов грузовика». Работа с конструктором.

    Познавательные: общеучебные - аходить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве.

    Регулятивные: выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. 

    Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ).

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    8.

    Монетный вор. Изделие «Стороны медали».  Работа с металлизированной бумагой.

    Познавательные: общеучебные - Находить и отбирать 

    информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников.

    Регулятивные: Освоить правила теснения фольги.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    9.

    Монетный вор. Изделие «Медаль». Освоение правил тиснения фольги.

    Познавательные: общеучебные - находить и отбирать 

    информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

    Регулятивные: соединять детали изделия при помощи пластилина

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    10.

    Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы». Ознакомление с особенностями изготовления фаянсовой посуды.

    Познавательные: общеучебные - Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

    Регулятивные: выполнять эскиз декора вазы, используя приёмы работы с пластичными материалами.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    11.

    Фаянсовый завод. Изделие «Ваза». Работа с пластилином.

    Познавательные: общеучебные - находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

    Регулятивные: изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    12.

    Швейная фабрика. Изделие «Прихватка». Создание лекало и выполнение при помощи него разметки деталей.

    Познавательные: общеучебные - объяснять новые понятия, называть профессии. Применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения строчку прямых, косых и петельных стежков.

    Регулятивные: определять размеры одежды при помощи сантиметра.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    13.

    Мягкая игрушка. Изделие «Новогодняя игрушка». «Птичка». Соединение деталей изделия при помощи стежков

    Познавательные: общеучебные - находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.

     Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия

    Регулятивные: применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения строчку прямых, косых и петельных стежков.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    14.

    Обувное производство. Изделие « Модель детской летней обуви». Создание модели обуви из бумаги.

    Познавательные: общеучебные - объяснять новые понятия, называть профессии. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Создавать модель обуви из бумаги.

    Регулятивные: знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    15.

    Обувное производство. Изделие «Модель детской летней обуви». Презентация работы.

    Познавательные: общеучебные - находить и отбирать

     информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

    Регулятивные: знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    16.

    Деревообрабатывающее производство. Технический рисунок «Лесенка-опора для растений". Изготовление изделия из реек.

    Познавательные: общеучебные - находить и отбирать

     информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. 

    Регулятивные: знакомство с новым материалом – древесиной, правила работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    17.

    Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений». Презентация работы.

    Познавательные: общеучебные - находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.

     Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника.

    Регулятивные:   Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    18.

    Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье» Знакомство с технологией производства шоколада.

    Познавательные: общеучебные - находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.

    Регулятивные: знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    19.

    Практическая работа. Тест «Кондитерские изделия».

    Познавательные: общеучебные - знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.

    Регулятивные: приготовлять пирожное «Картошка». Применять правила поведения при приготовлении пищи, правила пользования газовой плитой.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    20.

    Бытовая техника. Изделия « Настольная лампа». « Абажур». Сборка настольной лампы. Знакомство с правилами эксплуатации бытовой техники.

    Познавательные: общеучебные - объяснять новые понятия, называть профессии.Называть правила эксплуатации бытовой техники, правила работы с электричеством. Объяснять действие простой электрической цепи.

    Регулятивные: знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значение в жизни человека. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    21.

    Бытовая техника. Практическая работа «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов».

    Познавательные: общеучебные - проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

    Регулятивные: осваивать приёмы работы в технике «винтаж». Собирать модель лампы. Называть правила работы ножницами, ножом и клеем.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    22.

    Тепличное хозяйство. Изделие « Цветы для школьной клумбы». Знакомство  с технологией выращивания растений в теплицах.

    Познавательные: общеучебные - объяснять новые понятия, называть профессии. Рассказывать о технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплице. Выращивать рассаду в домашних условиях.

    Регулятивные: Выращивать рассаду в домашних условиях.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    Человек и вода( 3 часа)

    23.

    Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды». Определение количества расходуемой воды с помощью струемера.

    Познавательные: общеучебные - объяснять новые понятия. Рассказывать о значении воды в жизни человека и растений. Знакомиться со способами фильтрации воды и способами экономного расходования воды, определять количество расходуемой воды с помощью струемера.

    Регулятивные: знакомство с системой водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного использования воды.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    24.

    Порт. Изделие «Канатная лестница»  Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.

    Познавательные: общеучебные - объяснять новые понятия. Называть профессии. Понимать важность узлов для крепления грузов. Изготавливать лестницу с использованием способов крепления морскими узлами.

    Регулятивные: освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    25.

    Узелковое плетение. Изделие « Браслет». Освоение   приемов выполнения одинарного и двойного  плоских узлов.

    Познавательные: общеучебные - объяснять понятие «макраме». Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного   плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы.

    Регулятивные: знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    Человек и воздух ( 3 часа)

    26

    Самолетостроение. Изделие «Самолет». Изготовление модели самолета из конструктора.

    Познавательные: общеучебные - объяснять новые понятия. Называть профессии. Объяснять конструктивные особенности самолётов. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом.

    Регулятивные: использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. 

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    27

    Ракетостроение Изделие: «Ракета-носитель».

    Познавательные: общеучебные - осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту.

    Регулятивные: трансформировать лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    28.

    Летательный аппарат. Воздушный змей, Изделие: «Воздушный змей»

    Познавательные: общеучебные - находить и отбирать 

    информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

    Регулятивные: осваивать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.

    Человек и информация ( 6 часов).

    29.

    Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист»

    Познавательные: общеучебные - объяснять новые понятия. Называть профессии. Называть   виды и способы передачи информации. Применять    правила работы на компьютере.

    Регулятивные: создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника».

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    30.

    Работа  с таблицами. Создание таблицы в программе Microsoft  Word.

    Познавательные: общеучебные - закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.

    Регулятивные: объяснять новые понятия. Применять   правила работы на компьютере. 

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    31.

    Создание содержания книги. Работа с компьютером        ( практическая работа).

    Познавательные: общеучебные - объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

    Регулятивные: рассказывать о процессе редакционно-издательской подготовки книги.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    32.

    Создание содержания книги Практическая работа: «Содержание».

    Познавательные: общеучебные - Находить и отбирать 

    информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги.

    Регулятивные: Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    33.

    Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

    Познавательные: общеучебные - Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками, втачку (в пять проколов).

    Регулятивные: Закрепить умение работать шилом и иглой.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям

    34.

    Итоговый урок. Презентация изделий.

    Познавательные: общеучебные - Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками, втачку (в пять проколов).

    Регулятивные: Закрепить умение работать шилом и иглой.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

    Личностные: поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям.