Рабочая программа по технологии 2 класс "Школа России"
календарно-тематическое планирование по технологии (2 класс)

Скородумова Анастасия Васильевна
Опубликовано 12.12.2021 - 17:37 - Скородумова Анастасия Васильевна

Рабочая программа с календарно-тематическим плпнированием по курсу "Технология" 2 класс "Школа России" 2021-2022 учебный год

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по технологии 2 класс "Школа России"131.69 КБ

Предварительный просмотр:

  1. Пояснительная записка

Основания для разработки рабочей программы:

  • Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 28.08.2020 г. N 442 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";
  • Приказ Министерства просвещения России № 345 от 28 декабря 2018 г. «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699 «О перечне организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
  • Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28;
  • Распоряжение Комитета по образованию от 21.04.2020 № 1011-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020/2021 учебный год»;
  • Устав ГБОУ школы № 220 Калининского района Санкт-Петербурга;
  • Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ школы № 220;
  • Учебный план ГБОУ школы № 220 Санкт-Петербурга на 2020/2021 учебный год;
  • Положение о рабочей программе ГБОУ школы № 220;
  • Лутцева Е.А., Зуева Т. П. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы

  1. Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа по учебному предмету технология разработана на основе авторской программы Е. А. Лутцевой, Т. П. Зуевой по технологии в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования. Предмет «Технология» входит в область «Технология», изучается 34 ч (из расчета 1 час в неделю). С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие формы организации учебного процесса: индивидуальные, парные, групповые, а также нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра, урок фантазирования, урок-выставка. Урок является основной формой организации учебного процесса для решения задач данной программы. Для контроля за освоением программного материала используются самостоятельные практические работы. Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практических работ, творческих отчетов.

Цели реализации программы:

  • расширение технико-технологических знаний и умений через доступные исследования, самостоятельный поиск приёмов обработки материалов, опыты, наблюдения, поисковые тренировочные упражнения, изготовление изделий (объёмных форм на основе развёрток, подвижных игрушек), освоение художественных техник;
  • расширение знаний о современных информационных технологиях и совершенствование умения пользоваться персональным компьютером (работа с материалами СD-дисков, Интернетом);
  • развитие умения проводить аналогии, переносить известное (освоенные общие способы обработки) в новую ситуацию (на другие материалы), анализировать задания с опорой на памятки, отделять известное от неизвестного, синтезировать, самостоятельно составлять план и использовать приобретённые знания в собственной творческой деятельности, обобщать (формирование учебной деятельности);
  • развитие умения управлять своей деятельностью (принимать цель, планировать, контролировать, корректировать, оценивать результаты своего труда и труда одноклассников);
  • развитие коммуникативных способностей и качеств личности — умение работать парами и небольшими группами, выполнять социальные роли;
  • знакомство с профессиями мастеров, воспитание уважения к культуре своего народа и других народов, самоуважения и способности к самооценке.

  1. Особенности содержания и методического аппарата учебно-методического комплекса (УМК)

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе, в информационном пространстве.

В учебнике 2 класса сохраняются особенности отбора и построения содержания учебного материала, обеспечивающие развитие школьников и достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования. Изделия как результат проектных заданий являются средством для решения конкретных учебных задач.

Иллюстративный материал учебника или рабочей тетради дополняет объекты или заменяет их в случае невозможности реального изучения предмета. Открытие нового знания и практического умения происходит в процессе изучения объекта и его анализа, в ходе которого с помощью учителя дети осознают, что они уже знают и умеют сами выполнять, а что пока не умеют делать из числа технологических операций (например, как размечать конкретное изделие, собирать его и оформлять) или конструкторских знаний (вид соединения, выбор подходящего способа соединения или освоение нового). На отдельных тренировочных материалах дети пробуют разные способы выполнения технологической операции, отбирают самый удачный из них.

  1. Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане образовательной организации

По учебному плану на изучение курса “Технология” в 3 классе отводится по 1 часу в неделю (34 учебные недели), 34 часов в год

Программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов, реализацию системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса как отражение требований ФГОС.

На уроках используются технологии обучения:

•        проблемное обучение

•        развивающее обучение

•        дифференцированное обучение

•        игровое обучение

•        обучение развитию критического мышления

•        проектная и исследовательская деятельность

Формы организации учебного процесса:

•        индивидуальная;

•        групповая;

•        фронтальная.

Методы обучения:

•        словесные;

•        наглядные;

•        практические;

•        методы проблемного обучения.

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология», 2 класс

Личностные

  • Формирование основ российской гражданской идентичности чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  • Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

Регулятивные:

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
  • Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  • Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  • Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

  • Активное использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;
  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждения, отнесения к известным понятиям;
  • Овладения базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
  • Умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативные:

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • Определение общей цели и путей её достижения, умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные

Обучающийся научится:

  • элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия);
  •  гармонии предметов и окружающей среды;
  • профессиях мастеров родного края;
  • характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

  • самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
  • готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
  • выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
  • самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
  • применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
  • называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их;
  • уважительно относится к труду людей;
  • определять виды декоративно-прикладного искусства (хохломская роспись, городецкая роспись, дымковская игрушка), их особенности,
  • организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами под руководством учителя;
  • отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
  • анализировать предметы быта по используемому материалу;
  • демонстрировать готовый продукт.

Учащийся будет знать:

  • обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки сборка изделия, отделка;
  • названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
  •  происхождение натуральных тканей и их виды;
  • способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;
  • основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;
  • линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;
  • названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

  • читать простейшие чертежи (эскизы);
  • выполнять экономную разметку с помощью чертёжных
  • инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
  • оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
  • решать несложные конструкторско-технологические задачи;
  • справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Учащийся будет знать:

  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
  • отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
  • определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

Учащийся будет знать о:

  • назначении персонального компьютера.

  1. Содержание учебного предмета, количество часов – 34 часа

Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы

N° п/п

Изменение

Обоснование

В авторской программе

В рабочей программе

1.

Конструкторская мастерская 11 часов

Конструкторская мастерская 10 часов

Выделение часов резерва

Резервные часы: 1 час

Содержание учебного предмета

№ п/п

Название раздела, тем

Кол-во часов

Содержание учебного раздела

Содержание

Виды и формы контроля

Художественная мастерская.

10

Что ты уже знаешь? Повторение знаний и умений, полученных в 1 классе.

Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам. Изготовление изделий в технике оригами

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?

Знакомство со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер. Подбор семян по тону, по форме. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону. Наклеивание семян на картонную основу.

Какова роль цвета в композиции?

Знакомство со средством художественной выразительности — цветом. Цветовой круг, цветосочетания. Упражнение по подбору близких по цвету и контрастных цветов. Использование цвета в картинах художников. Разметка деталей по шаблону. Использование линейки в качестве шаблона. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных

Какие бывают цветочные композиции?

Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Центр композиции. Композиции в работах художников. Упражнение по составлению разных видов композиций из листьев. Подбор цветосочетаний бумаги. Разметка деталей по шаблону. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Изготовление композиций разных видов

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Средства художественной выразительности. Светотень. Сравнение плоских и объёмных геометрических форм. Упражнения по освоению приёмов получения объёмных форм из бумажного листа. Разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону, придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Изготовление рельефных композиций из белой бумаги

Как получить симметричные детали?

Введение понятия «симметрия». Упражнение по определению симметричных (и несимметричных) изображений и предметов. Знакомство с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания. Разметка симметричных деталей складыванием заготовок в несколько слоёв и гармошкой, разметкой на глаз, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей

Можно ли сгибать картон? Как?

Повторение сведений о картоне (виды, свойства). Освоение биговки. Упражнения по выполнению биговки. Разметка деталей по шаблонам сложных форм.

Выполнение биговки по сгибам деталей.

Наши проекты. Африканская саванна

Работа в группах по 4—6 человек. Обсуждение конструкции силуэтов животных, технологий изготовления из деталей. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.

Изготовление изделий сложных форм в одной тематике

Как плоское превратить в объёмное?

О многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных животных. Получение объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали. Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка детали по половине шаблона. Закрепление умения выполнять биговку. Выбор правильных этапов плана из ряда предложенных.

Изготовление изделий с использованием вышеуказанного приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона

Как согнуть картон по кривой линии?

О древних ящерах и драконах. Мифология и сказки. Криволинейное сгибание картона. Пробное упражнение по освоению приёма получения криволинейного сгиба. Закрепление умения выполнять биговку. Разметка деталей по половине шаблона. Точечное наклеивание деталей. Составление собственного плана и его сравнение с данным в учебнике.

Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме

Практическая работа Изделие «Мастер-бобёр»

Творческая работа «Орнаменты из семян»

Творческая работа «Цветочная композиция»

Практическая работа «Букет в вазе»

Практическая работа «Белоснежное очарование. Золотая рыбка»

Творческая работа «Композиция – симметрия»

Проект «Африканская саванна»

Практическая работа «Говорящий попугай»

Практическая работа «Змей Горыныч»

Чертежная мастерская.

7

Что такое технологические операции и способы?

Введение понятия «технологические операции». Знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения. Задание подобрать технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям. Знакомство с технологической картой. Самостоятельное составление плана работы. Складывание бумажных полосок пружинкой. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

Что такое линейка и что она умеет?

Введение понятия «линейка — чертёжный инструмент». Функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон многоугольников. Контроль точности измерений по линейке. Подведение итогов, самоконтроль по предложенным вопросам. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

Построение прямых линий и отрезков. Измерение отрезков. Измерение сторон геометрических фигур

Что такое чертёж и как его прочитать?

Введение понятия «чертёж». Линии чертежа: основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение чертежа. Изделия и их чертежи. Построение прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление изделия по его чертежу. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Знакомство с народным промыслом плетения изделий

Практическая работа «Игрушки с пружинками. Лягушка»

Лабораторная работа «Что умеет линейка?»

Практическая работа «Открытка-сюрприз»

Практическая работа «Аппликация с плетением»

Лабораторная работа «Разметка по угольнику»

Практическая работа «Блокнотик для записей»

Лабораторная работа «Разметка циркулем»

Творческая работа «Узоры в круге»

Творческая работа «Игрушки из конусов»

Конструкторская мастерская.

10

Знакомство с понятиями «ремесленник», «ремёсла», названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края учеников. Знакомство с приёмом разметки прямоугольника от двух прямых углов. Разметка одинаковых бумажных полосок. Упражнение по разметке полосок из бумаги. Закрепление умения чтения чертежа. Плетение из бумажных полосок. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий с плетёными деталями

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Введение понятия «угольник — чертёжный инструмент». Функциональное назначение угольника, разновидности угольников. Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной формы. Измерение отрезков по угольнику. Порядок построения прямоугольника по угольнику. Упражнение в построении прямоугольника по угольнику. Контроль точности отложенных размеров по угольнику. Закрепление умения чтения чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Можно ли без шаблона разметить круг?

Введение понятий: «циркуль — чертёжный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус». Функциональное назначение циркуля, его конструкция. Построение окружности циркулем. Откладывание радиуса окружности циркулем по линейке. Построение окружности заданного радиуса. Контроль размера радиуса с помощью циркуля и линейки. Упражнение в построении окружностей. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и её чертежа.

Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме

Какой секрет у подвижных игрушек?

Введение понятий «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило». Приёмы безопасной работы шилом и его хранение. Упражнение в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей по принципу качения детали. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Введение понятий «разборная конструкция», «неразборная конструкция». Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения изготовления шарнирного механизма по принципу вращения.

Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки — «дергун- чик»

Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

Об использовании пропеллера в технических устройствах, машинах. Назначение винта (охлаждение, увеличение подъёмной силы, вращение жерновов мельницы). Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

Введение понятий «модель», «щелевой замок». Общее представление об истории освоения неба человеком.

Основные конструктивные части самолёта.

Разметка деталей по сетке. Сборка деталей модели щелевым замком. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Общее представление об истории вооружения армий России в разные времена. О профессиях женщин в современной российской армии. Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделия на военную тематику (например, открытки со вставками)

Как машины помогают человеку?

Введение понятий «макет», «развёртка». Общее представление о видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо). Спецмашины. Назначение машин. Сборка модели по её готовой развёртке. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление моделей машин по их развёрткам

Поздравляем женщин и девочек.

Повторение разборных и неразборных конструкций. Получение объёма путём надрезания и выгибания части изделия

Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений

Что интересного в работе архитектора?

Представление о работе архитектора, об архитектуре. Использование архитектором средств художественной выразительности. Познакомить с отдельными образцами зодчества.

Наши проекты.

Макет города. Работа в группах по 4—6 человек. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Обсуждение конструкций макетов зданий, технологий их изготовления. Изготовление деталей деревьев, кустарников и заборов складыванием заготовок. Работа с опорой на технологические карты. Обсуждение результатов коллективной работы.

Изготовление макета родного города или города мечты.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме

Практическая работа «Игрушки-качалки. Черепаха»

Практическая работа «Подвижные игрушки. Мышь»

Практическая работа «Подвижные игрушки. Заяц»

Практическая работа «Пропеллер»

Практическая работа «Самолет»

Творческая работа «Поздравительная открытка»

Практическая работа «Макет автомобиля»

Творческая работа «Открытка к 8 марта»

Проект «Создадим свой город»

4.

Рукодельная мастерская.

6

Какие бывают ткани? Ткачество и вязание. Ткани и трикотаж. Их строение, свойства. Нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные диски), их строение и свойства. Использование тканей, трикотажа, нетканых материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и по шаблонам. Точечное клеевое соединение деталей, биговка. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона)

Какие бывают нитки. Как они используются? Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток — пряжи. Изготовление пряжи — прядение. Отображение древнего ремесла прядения в картинах художников. Изготовление изделий, частью которых является помпон Изготовление колец для помпона с помощью циркуля. Чтение чертежа. Изготовление помпона из пряжи. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, льняные, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Поперечное и продольное направление Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность.

Изготовление изделий, требующих наклеивания ткани на картонную основу

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Вышивки разных народов. Их сходство и различия. Повторение понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и швейными булавками. Строчка косого стежка и её варианты. Пробное упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани.

Канва — ткань для вышивания крестом.

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Введение понятия «лекало». Технологические операции изготовления изделий из ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета, для которого изготавливается футляр. Пришивание бусины. Соединение деталей кроя изученными строчками.

Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме

Что узнали, чему научились.

Проверка знаний и умений за 2 класс

Лабораторная работа «Какие бывают ткани?»

Практическая работа «Одуванчик»

Практическая работа «Птичка из помпона»

Лабораторная работа «Натуральные ткани»

Практическая работа «Подставка»

Творческая работа «Мешочек с сюрпризом»

Творческая работа «Футляр для мобильного телефона»

Резерв

1

  1. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Учебное занятие (тема)

Дата проведения

Вид учебного занятия

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Формы контроля

Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля

Прим.

По плану

По факту

1

Что ты уже знаешь?

7.09

Урок-практикум

Самостоятельно:

• организовывать рабочее место;

• узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в первом классе;

• наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

• применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

С помощью учителя:

• анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

• делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• отбирать необходимые материалы для композиций;

• изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

• обобщать (называть то новое, что освоено).

Текущий контроль

Творческая работа

Предметные 

Познакомиться с учебными пособиями, их структурой;

уметь самостоятельно организовывать рабочее место, узнавать и называть материалы, инструменты, анализировать образцы изделий, контролировать и корректировать ход работы, изготавливать изделия в технике оригами с опорой на рисунки и план. 

Метапредметные

выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; отделять известное от неизвестного, контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике. наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимают общие правила создания предметов рукотворного мира.

вести небольшой познавательный диалог по теме урока

Личностные

Осознание разнообразия культур. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

с. 6-9

2

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?

14.09

Урок-творческая мастерская

Самостоятельно:

 • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

• наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;

• анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

• осуществлять контроль по шаблону.

С помощью учителя:

• классифицировать семена по тону, форме;

• сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

• отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний

на общий вид композиции);

• делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для композиций;

• изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

• осуществлять контроль по шаблону;

• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

• обобщать (называть то новое, что освоено);

• бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров.

Текущий контроль

Лабораторная работа

Предметные

Понимать понятия «тон», «форма», «размер»;

уметь подбирать семена и другие материалы по их декоративно- художественным свойствам, составлять план работы, композицию по образцу или собственному замыслу;

знать приёмы разметки с помощью шаблона, наклеивания деталей.

Метапредметные

определять и формулировать цель деятельности на уроке; контролировать свою деятельность.

отбирать и анализировать информацию, находить информацию в учебных пособиях, осуществлять классификацию предметов по определенным признакам.

вступать в беседу и обсуждение на уроке

Личностные

Проявлять интерес к предмету «технология».

с. 10-13

3

Какова роль цвета в композиции?

21.09

Урок-практикум

Самостоятельно:

• организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

• наблюдать и сравнивать различные цветосочетания в композиции;

• анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

• осуществлять контроль по шаблону.

С помощью учителя:

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, складыванием);

• делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• отбирать необходимые материалы для композиций;

• изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

• осуществлять контроль по шаблону;

• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной

формы, композиции);

• обобщать (называть то новое, что освоено);

• бережно относиться к окружающей природе.

Текущий контроль Творческая работа

Предметные

Узнать средства художественной выразительности — цвет, цветовой круг и его назначение;

иметь представление о роли цвета в картинах художников;

уметь составлять композиции, план предстоящей работы, самостоятельно организовывать рабочее место;

размечать детали по шаблону и с помощью линейки.

Метапредметные

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

осуществлять поиск необходимой информации в иллюстрациях учебника, наблюдать, сравнивать.

слушать и понимать речь других, вести познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Иметь желание учиться, адекватное представлять о поведении в процессе учебной деятельности.

с. 14-17

4

Какие бывают цветочные композиции?

28.09

Урок-практикум

Текущий контроль

Практическая работа

Предметные

Иметь представление о видах композиций;

различать виды композиций, составлять их, наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, подбирать цветосочетания, планировать собственную деятельность, изготавливать изделие с опорой на инструкционную карту, выполнять разметку и наклеивание.

Метапредметные

наблюдать и сравнивать виды композиций, цветосочетания, анализировать готовое изделие.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственную деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя.

выстраивать коммуникативно-речевые действия, слушать учителя и одноклассников.

Личностные

Иметь желание учиться, уверенность в себе.

с. 18-21

5

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

5.10

Урок-практикум

Текущий контроль Лабораторная работа

Предметные

Уметь отбирать инструменты и материалы для работы, придавать объем плоским деталям из бумаги, готовить рабочее место;

уметь работать с ножницами, выполнять разметку деталей по шаблону, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

иметь представления о средствах художественной выразительности (цвете, тоне, светотени, форме).

Метапредметные

наблюдать конструкции и образы объектов природы, называют используемые материалы, выполняют пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания.
принимать и сохранять учебную задачу, определяют успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Личностные

Иметь желание объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

с. 22-25

6

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

12.10

Урок-практикум

Самостоятельно:

• организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

• наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции;

• анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

• осуществлять контроль по шаблону;

• отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

• сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);

• делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

• изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, формы, композиции);

• обобщать (называть то новое, что освоено);

• обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

• искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

• бережно относиться к окружающей природе

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Иметь представления о средствах эстетической выразительности — симметрии и асимметрии;

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения, проверять симметричность деталей складыванием, составлять план предстоящей работы, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

Метапредметные

сравнивать изделия с образцом учителя, выполнять анализ работы, создавать и воплощать мысленный образ в изделии, осуществлять поиск информации для решения учебной задачи.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

вести небольшой диалог по теме урока.

Личностные

Проявлять интерес к новому виду деятельности;

испытывать чувство уверенности в себе;

верить в свои возможности.

с. 26-29

7

Можно ли сгибать картон? Как?

19.10

Урок-практикум

Самостоятельно:

• соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

• анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

• организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

• осуществлять контроль по шаблону;

• отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

• использовать полученные знания иумения в схожих ситуациях;

• сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной формы деталей);

• делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

• изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

• проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

• обобщать (называть то новое, что освоено);

• выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

• искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

• осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Текущий контроль

Практическая работа

Проект

Предметные

Соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

знать о свойствах картона и его видах.

Метапредметные

сравнивать конструктивные особенности изделий, понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания.

принимать и сохранять учебную задачу, работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов); определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).
слушать и понимать других, высказывать свое мнение.

Личностные

Проявлять интерес к новому виду деятельности.

с.30-33

8

Наши проекты. Африканская саванна

9.11

Проект

9

Как плоское превратить в объёмное?

16.11

Урок-практикум

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Иметь представление о многообразии животного мира, способах получения объемных деталей путем надрезания и складывания части детали;

уметь сравнивать конструктивные особенности изделий и технологии их изготовления, выполнять экономную разметку, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план, оценивать результат своей деятельности.

Метапредметные

сравнивать конструктивные особенности изделий, выполнять пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке.

коллективно анализировать изделие, слушать учителя и одноклассников.

Личностные

Проявлять интерес к творческой деятельности.

с. 34-37

10

Как согнуть картон по кривой линии?

23.11

Урок-практикум

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Иметь представление о мифах и сказках, сказочных героях;

выполнять точечное наклеивание деталей, разметку по половине шаблона, составлять план собственных действий;

самостоятельно отбирать материалы и инструменты, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

Метапредметные

сравнивать конструктивные особенности изделий, выполнять пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке.

вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Иметь желание учиться, проявлять интерес к творческой деятельности.

с. 38-41

11

Что такое технологические операции и способы?

30.11

Урок-практикум

Самостоятельно:

• использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

• анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

• организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

• осуществлять контроль по шаблону;

• отбирать необходимые материалы для

композиций.

С помощью учителя:

• сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходство и различия;

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения;

• решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);

• делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

• выполнять работу по технологической карте;

• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

• обобщать (называть то новое, что

освоено).

Текущий контроль

Лабораторная работа

Предметные

Иметь представление о понятии «технологическая операция», основных операциях ручной обработки материалов;

самостоятельно использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе (разметка, резание ножницами, складывание, наклеивание и др.);

называть инструменты и материалы.

Метапредметные

наблюдать и сравнивать свойства материалов, выполнять анализ работы.

принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

слушать и понимать речь других

Личностные

Иметь желание учиться, проявлять интерес к новому виду деятельности.

с. 44-47

12

Что такое линейка и что она умеет?

7.12

Урок-исследование

Самостоятельно:

• организовывать рабочее место для работы с бумагой (рационально размещать материалы и инструменты);

• отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

• сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

• осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длины);

• сравнивать результаты измерений длин отрезков;

• отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

• решать конструкторско-технологические задачи (назначение, приёмы пользования линейкой);

• делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• осуществлять контроль по линейке;

• оценивать результаты работы: точность измерений;

• обобщать (называть то новое, что освоено).

Текущий контроль

Творческая работа

Предметные

Узнать о линейке, как о чертёжном инструменте;

уметь пользоваться линейкой: проводить линии, соединять точки прямой линией, измерять отрезки, строить отрезки заданной длины; совершенствовать умения узнавать геометрические фигуры;

развивать воображение, пространственные представления.

Метапредметные

наблюдать, анализировать, сравнивать результаты измерений, делать вывод о наблюдаемых явлениях.
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, организовывать рабочее место.
слушать и понимать речь других, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Проявлять самостоятельность, активность, инициативность.

с. 48-49

13

Что такое чертёж и как его прочитать?

14.12

Урок-практикум

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

• организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

• осуществлять контроль по шаблонам;

• отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

• сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

• сравнивать изделия и их чертежи;

• отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

• решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятия «чертёж», «линии чертежа» — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг», «окружность», «дуга», «радиус»);

• делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей;

• составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

• выполнять работу по технологической карте;

• осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

• проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

• обобщать (называть то новое, что освоено);

• искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

• уважительно относиться к людям разных профессий и результатам их труда;

• осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Знать о понятии «чертеж», видах линий;

анализировать образцы изделий, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, пробные упражнения, работать по технологической карте — читать чертежи и выполнять по ним разметку.

Метапредметные

находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать, сравнивать изделия и их чертежи, делать выводы.

принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов.

с. 50-53

14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

21.12

Урок-практикум

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Познакомиться с народными промыслами, занимающимися плетением, ремеслами родного края, понятиями «ремесло», «ремесленник»; применять приемы разметки прямоугольников и одинаковых полосок, составлять план работы по изготовлению изделия, отбирать материалы и инструменты, выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой и угольником, выполнять плетение, читать чертежи.

Метапредметные

находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать изделие, понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания.

принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале определять успешность выполнения задания, планировать свою деятельность.

вести познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности, понимают исторические традиции ремесел, положительно относятся к труду людей ремесленных профессий.

с. 54-57

15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику.

28.12

Урок-практикум

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Учиться приемам разметки прямоугольников и одинаковых полосок, составлять план работы, выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой и угольником, отбирать необходимые материалы для изделий, читать чертежи, выполнять разметку по чертежу.

Метапредметные

находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать изделие, понимают, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания.

принимать и сохранять учебную задачу;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, планировать собственную деятельность. вести познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности.

с. 58-61

16

Мастерская Деда мороза и Снегурочки.

11.01

Урок – творческая мастерская

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Расширить представление о чертежах деталей круглой формы. Научатся соотносить деталь и ее чертеж, выполнять разметку деталей разными способами, составлять план работы над изделием, самостоятельно подбирать материалы и инструменты, проверять правильность выполненной разметки, работать по технологической карте.

Метапредметные

наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать информацию, делать выводы.
 принимать и сохранять учебную задачу;

планировать и корректировать свою деятельность, определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
слушать одноклассников, учителя

вести небольшой познавательный диалог по теме урока, работать в группе.

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности, уважительно относятся к чужому мнению.

с. 66-69

17

Можно ли без шаблона разметить круг?

18..01

Урок-практикум

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Узнать о новом чертежном инструменте — циркуле, его назначением. Научатся применять приемы работ с циркулем, построения окружностей заданного радиуса, составлять план работы, выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой, отбирать необходимые материалы для изделий, читать чертежи, выполнять разметку по чертежу.

Метапредметные

находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы.

принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры слушать одноклассников, учителя;

вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности, установка на безопасный и здоровый образ жизни. 

с. 62-65

18

Какой секрет у подвижных игрушек?

25.01

Урок-практикум

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

• организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

• осуществлять контроль по шаблонам.

С помощью учителя:

• сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

• классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

• отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

• решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, «щелевой замок», понятие «макет» машины);

• делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий;

• выполнять работу по технологической карте;

• осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

• проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

• обобщать (называть то новое, что освоено);

• искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

• уважительно относиться к людям разных профессий и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким людям, пожилым, соседям и др.

Текущий контроль

Лабораторная работа

Предметные

Иметь представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции), применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей.

Метапредметные

наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать информацию, делать выводы, выполнять пробные поисковые действия.
принимать и сохранять учебную задачу;

организовывать рабочее место.

слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Иметь желание учиться, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, уважительно относятся к чужому мнению, установка на безопасный и здоровый образ жизни.  

с. 72-75

19

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

1.02

Урок-практикум

Текущий контроль

Творческая работа

Предметные

Иметь представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции), применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей.

Метапредметные

наблюдают, извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализируют информацию, делают выводы, выполняют пробные поисковые действия.

принимать и сохранять учебную задачу.
слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Иметь адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

с. 76-79

20

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

8..02

Урок-практикум

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Расширить представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции), применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей.

Метапредметные

извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации, умеют наблюдать, выполнять пробные поисковые действия.

принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место.

слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности.

с. 80-81

21

Что заставляет вращаться пропеллер?

15.02

Урок-практикум

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Расширить представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия, собирать конструкцию пропеллера.

Метапредметные

наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают ил-

люстрации с целью освоения нового знания, анализировать информацию, выполнять пробные поисковые действия.

принимать и сохранять учебную задачу.

слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Иметь мотивацию учебной деятельности.

с. 82-85

22

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

22.02

Урок-практикум

Текущий контроль

Творческая работа

Предметные

Иметь представлении о понятии «модель» и «щелевой замок»;

получить представление об освоении человеком воздушного пространства, разъемных конструкциях, подвижном и неподвижном соединениях;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий

Метапредметные

извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять анализ информации, осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения нового знания, наблюдать.

принимать и сохранять учебную задачу.
слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество.

Личностные

Иметь мотивацию учебной деятельности.

с. 86-89

23

День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

1.03

Урок – творческая мастерская

Текущий контроль

Творческая работа

Предметные

Расширять представление о празднике защитника Отечества, об истории вооружения России в разные времена;

выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы.

Метапредметные

извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять анализ информации, наблюдать.

принимать и сохранять учебную задачу.

слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество.

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности; осознавать необходимости уважительного отношения к воинам и ветеранам армии, формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России.

с. 90-93

24

Как машины помогают человеку?

15.03

Урок-практикум

Текущий контроль

Лабораторная работа

Предметные

Расширять представление о видах транспорта, видах машин и их назначении. Научатся выполнять разметку, составлять план

работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы.

Метапредметные

принимать и сохранять учебную задачу.

извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать, сравнивать, делать вывод.

слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.

с. 94-97

25

Поздравляем женщин и девочек.

22.03

Урок – творческая мастерская

Текущий контроль

Творческая работа

Предметные

Расширить представление о празднике 8 Марта, способах передачи информации, истории открытки;

уметь получать объемные конструкции из плоской детали, выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, осуществлять контроль по линейке или угольнику, оценивать результаты выполненной работы.

Метапредметные

извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать.

принимать и сохранять учебную задачу.

слушать учителя, вести познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе. Воспитывать понимание роли матери в жизни каждого человека, уважительное отношение к девочкам и женщинам.

с. 98-101

26

Что интересного в работе архитектора?

5.04

Урок-практикум

Самостоятельно:

• организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

• осуществлять контроль по линейке, угольнику и шаблонам;

• отбирать необходимые материалы для изделия.

С помощью учителя:

• осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);

• сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

• работать в группе, выполнять роли, осуществлять сотрудничество;

• обсуждать задание, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

• решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе известных приёмов складывания, надрезания, вырезания);

• составлять план предстоящей практической работы и работать по нему;

• выполнять работу по технологической карте;

• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность сборки, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, формы, общей композиции макета);

• обобщать (называть то новое, что освоено);

• выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

• осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Иметь представление о профессии архитектора, содержании его работы;

познакомиться с образцами зодчества, конструкцией макетов зданий, технологий их изготовления, изготовления объемных деталей путем надрезания и складывания. Уметь выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы.

Метапредметные

принимать и сохранять учебную задачу.

извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать, сравнивать, делать вывод.

слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество.

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе формирование уважительного отношения к людям труда, работникам разных профессий,  к истории и культуре своего и других народов.

с. 102-108

27

Наши проекты. Создадим свой город

12.04

Проект

Текущий контроль Практическая работа

28.

Какие бывают ткани?

19.04

Урок-практикум

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделий по памятке;

• организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);

• осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые материалы по строению и материалам основ; нитки, пряжу, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, вышивки, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;

• классифицировать изучаемые материалы (ткани, трикотаж, нетканые) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены;

• отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

• решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение, исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и её варианты);

• делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

• выполнять работу по технологической карте;

• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

• проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

• обобщать (называть то новое, что освоено);

• искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

• уважительно относиться к труду мастеров;

• осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Узнать о новых материалах, их изготовлении и использовании; познакомиться с профессиями швеи и вязальщицы, термином «биговка»;

различать и называть материалы и инструменты, выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы.

Метапредметные

находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, сравнивать материалы, самостоятельно делать выводы.

принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану.

рассуждать, формулировать ответы на вопросы

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе удовлетворенности от сделанного самостоятельно, установка на безопасный и здоровый образ жизни.  

с. 110-113

29.

Какие бывают нитки? Как они используются?

26.04

Урок-практикум

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Узнать о видах ниток, их производстве, сферах использования, истории появления пряжи;

уметь выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы, изготавливать из пряжи помпоны и делать на их основе различные изделия.

Метапредметные

находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, сравнивать материалы, самостоятельно делать выводы.

принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану.

рассуждать, формулировать ответы на вопросы

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности, установка на безопасный и здоровый образ жизни.  

с. 114-117

30

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

3.04

Урок-практикум

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Узнать о видах натуральных тканей, их происхождении, их свойствах;

учиться сравнивать образцы, различать виды тканей, называть их, определять поперечное и долевое направление нитей, лицевую и изнаночную стороны, соединять детали из ткани, организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасности при работе с клеем и ножницами, планировать свою деятельность;

оценивать результаты труда.

Метапредметные

находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, самостоятельно делать выводы.
принимать и сохранять учебную задачу; работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), вносить коррективы в работу.
рассуждать, формулировать ответы на вопросы

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе.

с. 118-121

31

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

10.05

Урок-практикум

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Расширять представление о вышивке разных народов, их сходстве и различии;

познакомиться с новым видом стежков — косыми стежками и его вариантами, новым видом ткани — канвой

научиться выполнять косые стежки, соблюдать правила безопасности при работе с иглой, организовывать рабочее место, планировать свою деятельность, оценивать результаты своей работы.

Метапредметные

находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, сравнивать декоративные особенности предметов, делать выводы.

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять пробные поисковые действия.

рассуждать, формулировать ответы на вопросы

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности;

испытывать чувство уверенности в себе, научатся понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

с. 122-125

32

Как ткань превращается в изделие? Лекало

17.05

Урок-практикум

Текущий контроль

Творческая работа

Предметные

Познакомиться с понятием «лекало»; научатся называть технологические операции изготовления изделий из ткани, инструменты, необходимые для выполнения данных операций, соблюдать правила безопасности при работе с иглой и ножницами, выполнять разметку деталей из ткани с учётом экономии материала, оценивать результаты своей работы, определять способ соединения деталей.

Метапредметные

находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы.

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять пробные поисковые действия, организовывать рабочее место, планировать свою деятельность.

рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вести познавательный диалог по теме урока.

Личностные

Проявлять устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе.

с. 126-129

33

Обобщение и закрепление материала.

24.05

Урок обобщения

Уметь использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач. Выполнение итоговой проверочной работы.

Текущий контроль Практическая работа

Предметные

Распознавать и называть материалы и инструменты, с которыми работали на уроках технологии, применять полученные знания в ходе тестирования и викторины.

Метапредметные

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

проводить анализ изделия с выделением существенных признаков.

обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения, понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

Оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев успешности учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

с. 130-132

34

Резерв

  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
  1. Учебно-методическое обеспечение
  1. Учебники

№

Автор, название

Год издания

Класс

Наличие электронного приложения

Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева.  Учебник. Технология.

2018

2

все

  1. Учебно-методические пособия

№

Автор, название

Год издания

Класс

Наличие электронного приложения

Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

2018

2

Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками.

2018

2

  1. Электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета

№

Название ресурса (автор, ссылка на Интернет-ресурс)

Темы, в изучении которых применяется ресурс

Класс

Infourok.ru

Все темы

2

  1. Материально-техническое обеспечение
  1. Учебное оборудование

№

Название учебного оборудования

Темы, в изучении которых применяется оборудование

Класс

Плакаты

Все темы

2

Конструктор металлический для уроков труда

Конструирование

Шерсть. Коллекция для начальной школы

Работа с тканью

Способы разметки деталей

Работа с бумагой

Правила и приёмы безопасной работы с колющими инструментами

Работа с бумагой

Приёмы работы ножницами

Работа с бумагой

Приёмы разметки по чертежу

Работа с бумагой

Приёмы наклеивания бумаги

Работа с бумагой

Подготовка рабочего места

Все темы

 Приёмы сгибания и складывания бумаги, картона

Работа с бумагой

Правила и приёмы безопасной работы резаком

Работа с бумагой

  1. Компьютерная техника и интерактивное оборудование

№

Название учебного оборудования

Темы, в изучении которых применяется оборудование

Класс

Документ камера

Все уроки

2

Интерактивная доска

Все уроки

2

Лист корректировки рабочей программы

Изменения поурочно-тематического планирования

Учитель_____, предмет_Технология__________      20 _/20  _учебный год

№ урока

Даты по осн КТП

Даты проведения

Темы

Способ корректировки

Причина корректировки

Согласовано на МО ( дата,№ протокола)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс...

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии  "Школа России" 4 класс...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ. ШКОЛА РОССИИ.4 КЛАСС.

Рабочая программа по технологии.Школа России.4 класс.Автор:Геронимус.Этот материал будет интересен тем, кто доучивает по старому....

Рабочая программа по технологии (Школа России) 3 кл

Программа составлена по триместрам...

Рабочая программа по технологии "Школа России" 2 класс

Рабочая программа по ФГОС...

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии по программе "Школа России" полностью соответствует всем требованиям ФГОС....

Аннотация к рабочей программе по технологии "Школа России"

Аннотация к рабочей программе по технологии  "Школа России"   1-4 классы...