План-конспект занятия "Композиция"
методическая разработка по технологии (3 класс)

Наименование  программы

Образовательная общеразвивающая программа «Мастерица», общекультурного уровня освоения.

Состав учебной группы

12 человек, возраст 6-11 лет

Тип занятия

Применение полученных знаний, навыков и умений

Цель занятия

Создать сюжетную композицию на тему «Насекомые, рептилии и земноводные».

Задачи

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное отношение и интерес к изучению природы;
• формировать самооценку: умение давать объективную оценку полученным результатам.

Развивающие:

• развивать умение представлять результаты своей деятельности в виде творческой работы
• развивать умение самостоятельно организовывать и регулировать учебную деятельность

Обучающие:

• повторить базовые формы оригами: «двойной треугольник», «двойной квадрат»;
• закрепить умение складывать базовую форму оригами «лягушка»;
• учить самостоятельно создавать сюжетную композицию из моделей оригами на заданную тему.

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная (объяснение, показ, презентация), индивидуальная практическая работа.

Методы обучения

Наглядный, словесный, практической работы.

Раздаточный материал

• инструкционные карты по складыванию моделей в технике оригами на основе базовых форм «двойной треугольник», «двойной квадрат», «лягушка»,
• квадраты бумаги 15х15 см. основных цветов,
• основы для создания индивидуальных сюжетных композиций (плотная белая бумага А4 формата),
• бумага для эскизов,
• простые карандаши, ластики,
• ножницы,
• наборы красок и  кистей по количеству учащихся, ёмкости для воды, палитры,
• клеевые карандаши,
• влажные и сухие салфетки,
• карточки с планом выполнения работы (Приложение 3) по одной на пару учащихся,
• карточки с планом отзыва о работе товарища (Приложение 6) по одной на пару учащихся,
• карточки с планом рассказа о своей работе (Приложение 5)  по одной на пару учащихся,
• смайлики для рефлексии – красный, жёлтый, зелёный – по одному комплекту на каждого учащегося (Приложение 8)

Материально-техническое оснащение занятия

Мультимедийная установка с экраном, столы, стулья по количеству учащихся.

Дидактические средства

Презентация «Насекомые, рептилии и земноводные», книги по оригами, алгоритм выполнения работы, алгоритм представления своей работы.

Планируемые результаты

В результате работы на занятии учащиеся достигнут следующих результатов:

Личностные

У учащихся начнут формироваться:

• доброжелательное отношение и интерес к изучению природы;
• самооценка: умение давать объективную оценку полученным результатам.

Метапредметные

У учащихся начнут формироваться:

• умение представлять результаты своей деятельности в виде творческой работы;
• самостоятельно организовывать и регулировать учебную деятельность.

Предметные

Учащиеся:

• повторят базовые формы оригами: «двойной треугольник», «двойной квадрат»;
• закрепят умение складывать базовую форму оригами «лягушка»;
• научатся самостоятельно создавать сюжетную композицию из моделей оригами на заданную тему..

Педагогические подходы к проведению занятия

Занятие выстроено с учётом деятельностного и личностно-ориентированного  подхода в обучении, что позволяет учащимся быть включенными в процесс обучения в течение всего занятия.

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Время

Этап I Организационный

Приветствие детей.

Рассадка на места и приветствие педагога.

2 мин

Педагог актуализирует знания детей, обращаясь к их опыту.

Учащиеся отвечают на вопросы педагога и самостоятельно определяют и формулируют тему занятия: создание композиции.

5 мин

Этап II Подготовительный

Представление презентации «Насекомые, рептилии и земноводные»

Демонстрация возможных композиций на заданную тему.

Просмотр презентации.

Ответы на вопросы.

Повторение алгоритма складывания базовых форм «двойной треугольник», «двойной квадрат», «лягушка» по схеме.

21 мин

Этап III

Основной

Подготовка для самостоятельного практического задания  Постановка практического задания с комментариями о ходе его выполнения.

Восприятие информации, сообщаемой педагогом.

Создание фона для будущей композиции.

Выбор моделей для складывания.

Начало работы.

17 мин

Перерыв

10 мин

Этап III Основной

Постановка практического задания с комментариями о ходе его выполнения.

При необходимости помогает учащимся, отвечает на вопросы.

Восприятие информации, сообщаемой педагогом.

Выполнение индивидуальной практической работы по предложенному алгоритму.

22 мин

Подведение итогов выполненной работы.

Самооценка и взаимооценка выполненных творческих работ

15 мин

Этап IV Заключительный

Проведение рефлексии. Беседа.

Рефлексия, ответы на вопросы педагога.

5 мин

Организует рабочие моменты окончания занятия.

Уборка рабочих мест.

3 мин

Итого

100 мин

Структурная часть (этап)

Действия педагога

Действия

учащихся

Организационный этап

Приветствие, эмоционально-психологический настрой детей.

Вход учащихся в кабинет.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть сегодня. Рассаживайтесь на свои места и начнём занятие.

Учащиеся приветствуют педагога и рассаживаются по рабочим местам

Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебного занятия.

На экране мультимедийной установки выведена презентация «Насекомые, рептилии и земноводные»; на столах разложены материалы для будущей работы.

Педагог:

Мы с вами второй год занимаемся техникой оригами, осваиваем волшебные превращения бумажного листа.

Ответьте на несколько вопросов:

- что означает слово «оригами»?

- откуда к нам пришло это искусство?

- каких мастеров оригами вы  помните?

Ответы детей

Ребята, какие базовые формы оригами мы с вами изучали в течение нескольких занятий? (базовые формы «двойной треугольник», «двойной квадрат», «лягушка»).

Какие модели научились складывать на основе этих базовых форм? Чтобы вспомнить, отгадайте загадки.

Педагог загадывает загадки про лягушку, паука, бабочку, ящерицу, черепаху (Приложение 1)

Молодцы! Все дали правильные ответы.

Сегодня — завершающее занятие. Как вы думаете, что можно выполнить на занятии, чтобы показать итог изучения темы?

Ответы детей

Да, вы правы. Наше сегодняшнее занятие будет посвящено повторению базовых форм оригами «двойной треугольник», «двойной квадрат», «лягушка» и результатом станет создание каждым из вас композиции на основе моделей, созданных из этих базовых форм.

Учащиеся отвечают на вопросы педагога, высказывают свои предположения.

воспринимают информацию, осмысляют возможное начало работы

Подготовительный этап

Погружение в тему занятия

Педагог:  Давайте сейчас вспомним алгоритм складывания базовых форм «двойной треугольник», «двойной квадрат», «лягушка» и какие модели на её основе можно выполнить.

Педагог включает слайд презентации со схемами базовых форм и сопровождает слайды комментариями. Схемы базовых форм Приложение 7

Педагог: Как вы думаете, какие композиции можно выполнить с использованием моделей на основе этих базовых форм?

Обсуждение с детьми возможных композиций.

Учащиеся смотрят презентацию, отвечают на вопросы педагога.

Педагог: Какие вы молодцы! Сколько фантазии! Сейчас мы будем воплощать ваши идеи. Давайте сначала составим план работы. Как вы думаете, в какой последовательности мы будем выполнять композицию?

Ответы детей.

Алгоритм выполнения работы вывести на экран. На каждом столе лежит карточка с планом. (Приложение 3)

Педагог: Абсолютно верно! Давайте ещё раз проговорим что и как вы будете выполнять. Внимательно прочтите информацию на карточках:

1. Сначала нужно определиться, какая модель вам понадобится для создания вашей работы.

2. Затем на черновике необходимо набросать эскиз вашей будущей композиции.

3. В соответствии с выбранной моделью вы подготовите фон. Для этого у вас есть цветная бумага  и основа для композиции.

4. Теперь необходимо сложить выбранную модель. Может, кто-то помнит схему наизусть, а кому-то понадобятся инструкционные карты. Они лежат на столе.

5. Нужно продумать дополнения: вам пригодятся знания, которые вы получили на занятиях в течение этого и прошлого учебного года. Для вас есть книги оригами и некоторые инструкционные карты работ, которые мы выполняли на предыдущих занятиях.

6.  Распределите  на подготовленном фоне все детали: постройте композицию.

7. Приклейте все детали по намеченному плану. Не забывайте, что сначала нужно приклеить большие детали композиции, а затем – маленькие,

Учащиеся отвечают на вопросы педагога.

Предлагают варианты создания изделия.

Основной этап

Закрепление знаний, изготовление миниатюры «Бессмертный полк с портретами героев из семей учащихся.

Педагог: Сейчас я предлагаю вам начать работу.

Давайте проверим, есть ли у нас всё необходимое.

Учащиеся проверяют наличие материалов и инструментов для работы.

Повторим технику безопасности при работе с ножницами. Кто может сказать основные правила? Конечно, самый главный инструмент - это ваши руки. Это было известно с самых древних времён

Ответы детей.

Педагог:

Давайте подготовим самый главный инструмент — ваши руки.

Пальчиковая гимнастика (Приложение 4)

Приступаем к работе.

Педагог по запросу помогает ребятам.

Педагог: Сейчас оставьте на своих рабочих местах материалы, с которыми вы работаете и выйдите в коридор, где вы передохнёте и мы  с вами немного поиграем.

Учащиеся отвечают на вопросы педагога.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Действуют по разработанному алгоритму

Перерыв

Основной этап

Закрепление знаний, изготовление композиции по замыслу

Педагог: Рассаживайтесь на свои места.

Перед началом работы давайте сделаем гимнастику для глаз.

Продолжаем работать над созданием композиции.

Для её завершения вы можете использовать модели из ваших папок.

У каждого учащегося есть папка, куда он складывал модели на протяжении занятий по темам всего раздела. Для создания итоговой композиции он может их использовать.

Учащиеся делают гимнастику для глаз, выполняют практическое задание.

Педагог: Посмотрите на свои работы: гармонично ли заполнено пространство, нужно ли дополнить композицию.

Кто считает, что его работа готова, то необходимо навести порядок на своём рабочем месте и подумать о том, как вы можете представить свою работу (Приложение 5):

План рассказа о своей работе:

1. Придумать название своей работе.

2. Рассказать, какая модель оригами вами была использована.

3. Какие дополнительные модели оригами и из каких базовых форм вы использовали для оформления своей работы.

Алгоритм представления работы вывести на экран. На столах лежат карточки с планом

Учащиеся заканчивают работу над композицией.

Действуют по разработанному алгоритму

Педагог: Ребята, посмотрите, какие красивые работы у вас получились! Давайте сейчас вы  представите свою композицию товарищам.

Отзыв о работе товарища (Приложение 6)

Учащиеся  представляют

композиции и оценивают работу друг друга

Заключительный этап

Подведение итогов занятия, рефлексия.

Педагог: Мы еще не раз будем с вами создавать композиции с использованием моделей оригами. Расскажите, с чем вам сегодня было сложно справиться, а что, по вашему мнению, получилось легко.

Для этого продолжите предложение: «Сегодня у меня очень хорошо получилось...»

«Сегодня у меня не очень получилось...»

Учащиеся по очереди продолжают фразу педагога по одному-два слова.

Педагог: Ребята, как вы думаете, где вы сможете использовать знания, полученные сегодня на занятии?

Ответы детей (на уроках окружающего мира, на уроках труда...)

У вас на столе лежат смайлики: красный, желтый и зелёный. Если у вас всё получилось, вы довольны результатом своего труда и нашей сегодняшней встречей, то поднимите зелёный смайлик. Если что-то не получилось и есть над чем поработать, То — жёлтый смайлик. А, если, вдруг, было совсем сложно, то красный.

Педагог: Я рада, что у вас после занятия остались положительные эмоции.

Давайте создадим небольшую выставку ваших работ.

Учащиеся  отвечают на вопросы

педагога;

рефлексия, создают аудиторную выставку выполненных работ

Сейчас, пожалуйста, уберите свои рабочие места, разложите инструменты и материалы, инструкционные карты по местам.

Учащиеся наводят порядок на своих рабочих местах

Наше занятие закончено. Мне сегодня было приятно с вами работать.

До новых встреч!

Учащиеся

прощаются с педагогом.

Лапы в перепонках, плавает отлично,
В бородавках кожа и квакает обычно.
Мошкарой питается, всегда на побегушках,
А Вы уж догадались, что речь шла о...?
Лягушке

Сеть, прозрачную, как тень,

Ткет искусно целый день.

Как коричневый сучок

В центре сетки...

Паучок

У нее свой личный дом
И всегда порядок в нем.
Лапы спрятала и спит,
Если ходит — дом дрожит.
Смотрит на людей без страха
Долгожитель ...

Черепаха

Я поймать ее пытался,
Но в руке лишь хвост остался.
А ее простыл и след:
Под корягу шмыг - и нет! 

Ящерица

Пьет она нектар цветов,
А красива — нету слов,
Крыльев праздничный наряд
Восхищает всех подряд.

Бабочка

Приложение 4

Пальчиковая гимнастика:

Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони)

Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак)

Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы)

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)

Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак)

Базовая форма «Двойной треугольник»

Базовая форма «Двойной квадрат»

Базовая ворма «Лягушка»