Программа духовно–нравственного воспитания младших школьников "Азбука открытий"
рабочая программа (1 класс) на тему

МБОУ “Гатчинская гимназия им. К.Д.Ушинского”

ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО

ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

“АЗБУКА ОТКРЫТИЙ”

Автор программы:

Никифорова Елена Юрьевна

Гатчина

2014

 “Из всех наук, которые должен знать человек,

                                                                                   главная есть наука о том, как жить, делая

                                                                                   меньше зла и как можно больше добра”.                                                                                                                                                                                            

                                                                                    Л.Н.Толстой

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

            Проблема духовно–нравственного воспитания всегда была одной из приоритетных в сознании русского человека. Глубокие социально-экономические преобразования сегодняшнего дня заставляют задуматься о будущем России, а значит о новом поколении россиян. Часто обвиняют молодежь в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому так актуальна проблема воспитания младших школьников. Воспитание призвано развивать, укреплять и поддерживать в детях гуманное, позитивное отношение к окружающему миру, стремление к самосовершенствованию, социальному и духовному развитию.  

Сегодня, как никогда, наше общество нуждается в широко образованных, высоконравственных гражданах, обладающих не только знаниями, но и выдающимися чертами личности. В современном мире на маленького ребенка, на его еще только формирующуюся сферу нравственности воздействуют различные источники как позитивного, так и негативного характера. Овладение знаниями о нравственных принципах важно потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, но дают представление о последствиях нарушения этих норм для самого ребенка и для окружающих людей.          

Одна из актуальных задач современного образования – подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее. Строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учетом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом. Решение данной задачи тесно связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности школьника. Этому способствует духовно-нравственное воспитание младших школьников, органически входящее в учебно-воспитательный процесс и составляющее его стержневую основу. В то же время духовно-нравственное воспитание младших школьников является одной из сложнейших задач воспитания в современных условиях.

В современной ситуации развития общества, когда все чаще отмечаются различные проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на собственных интересах, потеряны моральные ориентиры, обеспечивающие такие понятия, как совесть, честь, долг, проблема духовно-нравственного воспитания становится все более актуальной.

        Духовно-нравственное воспитание младших школьников – основа всех основ. От того, что будет вложено в душу ребенка в этом возрасте, будет зависеть, чего достигнет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающим его миром.

        В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

        Данная программа духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.  

       Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и  правилами поведения и формирования моральных привычек.

Данная программа  направлена на воспитание у детей соответствующих ценностей, знаний, начальных представлений, приобретения опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников “Азбука открытий” основывается на указанных позициях и является моим личным педагогическим и гражданским вкладом в процесс воспитания подрастающего поколения, частью большой воспитательной работы, которую активно ведёт на протяжении многих лет МБОУ “Гатчинская гимназия им.К.Д.Ушинского”, реализующая метапрограмму “Формирование духовности школьников на основе целостного подхода к отечественному историко-культурному наследию”.

Краткая характеристика 2 «Б» класса

В классе 28 человек: 15 девочек и 13 мальчиков. Дети растут в семьях, в которых родители уделяют внимание и проявляют заботу к своим детям. В семьях присутствуют взаимопонимание, уважение между взрослыми и детьми. 24 человека -  из полных семей, 4 - из неполных, из них один ребёнок, воспитывается бабушкой, которая является его опекуном. 5 детей из многодетных семей.

       У  большинства учащихся класса (88%) на   достаточном  уровне  сформирована  познавательная   и учебная   мотивация. К учебным  занятиям  они   относятся ответственно,  занимаются  с интересом, на  уроках  активны, показывают высокую работоспособность. В классе создана система поддержки и оказания помощи в учёбе слабоуспевающим ученикам.

Ребята активны не только в учебной деятельности, но и во внеучебной. Ребята желают проявить себя, продемонстрировать свои умения, достижения и знания, принимают активное участие во внеклассных мероприятиях. Учащиеся посещает дополнительные кружки по интересам и спортивные секции. В систему дополнительного образования вовлечено 100% учащихся. Ребята показывают успехи, занимаясь в кружках, принимают участие в районных конкурсах.

Класс  дружный,  друг к другу ребята  относятся доброжелательно, прислушиваются  к мнениям друзей, помогают слабым. Есть в классе лидеры. Они выступают организаторами различных дел, игр, направляют класс при проведении различных мероприятий. Есть в коллективе и  микрогруппы  по  интересам.  

Основные ценностные приоритеты класса – быть тактичнее, искреннее, душевнее, терпимее по отношению друг к другу. 

Нормативно-правовая основа программы

Конституция Российской Федерации

Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России под ред. А. Я. Данилюка, А.М. Кондакова, В. А. Тишкова;

Концепция УМК «Школа России»;

Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях;

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МБОУ  “Гатчинская гимназия им. К. Д. Ушинского”.

Цели и задачи программы воспитания

Цель: организация образовательной среды, направленной на воспитание, социально-педагогическую поддержку становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи:

В области формирования личностной культуры создать условия обучающимся для:

• укрепления нравственности, основанной на духовных отечественных традициях;
• формирования  основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

В области формирования социальной культуры создать условия обучающимся для:

• для формирования основ российской гражданской идентичности;
• для воспитания ценностного отношения к национальной культуре;
• формирования патриотизма и гражданской солидарности
• формирования осознанного и уважительного отношения к традиционной для русского народа религии – православию, к вере и религиозным убеждениям.

В области формирования семейной культуры создать условия обучающимся для:

• для формирования  отношения к семье как основе российского общества, представлений о семейных ценностях.

Принципы программы

Принцип следования нравственному примеру

Пример – это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершенного значимым другим. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нравственную рефлексию. Обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип народности (наиболее глубоко разработан К.Д. Ушинским) – воспитание строится в соответствии с духом, историей, культурой и традициями своего народа. Принцип народности предполагает сохранение и преданность своему народу, своему государству. Здесь рождается патриотизм – как любовь к своей Родине, народность является важнейшим источником высокой нравственности.

Принцип индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации.

Принцип интегративности – интеграция духовно-нравственного воспитания   в основные  виды деятельности обучающихся:     урочную, внеурочную, внешкольную, общественно-полезную.

Принцип социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Принцип вариативности социального воспитания – определяется многообразием и мобильностью как потребностей и интересов личности, так и потребностей общества. На основе ежегодного проблемно-ориентированного анализа результатов воспитательной программы уточняются формы работы, вводятся дополнения.

Ценностные установки духовно-нравственного воспитания обучающихся

Содержанием духовно-нравственного воспитания являются ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях и передаваемые от поколения к поколению. В Концепции приведена система базовых национальных ценностей. Критерием систематизации и разделения по определённым группам этих ценностей приняты источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, систему общественных отношений.

Базовые национальные ценности:

• патриотизм — любовь к России, своему краю, своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

• социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания;

• семья — любовь и верность, здоровье, уважение к родителям, забота о старших и младших;

• личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

• труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

• наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

• православная культура – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, система отношений и нравственного поведения на примере духовно-нравственных традиций и ценностей отечественной культуры;

• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Основные направления духовно-нравственного воспитания обучающихся

Задачи духовно-нравственного воспитания учащихся классифицированы по направлениям, каждое из которых тесно связано с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного воспитания личности гражданина России. Каждое из направлений духовно-нравственного воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и обеспечивает усвоение их обучающимися.

Организация духовно-нравственного воспитания обучающихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по направлениям, каждое из которых представлено на Страницах программы духовно-нравственного воспитания “Азбука открытий”:

• Страница Юного Гражданина “Мое Отечество”. Направление: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• Страница Добра  “Жизнь дана на добрые дела”. Направление: воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• Разноцветная Страница “Город Мастеров”. Направление: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• Зеленая Страница “Этот удивительный мир”. Направление: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• Прекрасная Страница “Учимся видеть и слышать прекрасное”. Направление: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Все направления духовно-нравственного воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Организацию сотрудничества школы и семьи воспитанника в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников раскрывает Родительская Страница “Семья и школа”.

Сроки реализации программы  

Сроки реализации программы: 4 года (1-4 классы начальной школы).

Планируемые результаты

В ходе реализации программы Духовно-нравственного воспитания “Азбука открытий” воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по двум уровням.  

Первый уровень результатов (1 класс): приобретение младшим школьником социальных знаний (нравственные нормы, социально одобряемые и неодобряемые формы поведения в обществе); первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет  взаимодействие школьника с педагогом как значимым для него носителем положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов (2-4 классы): получение младшим школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура); ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения в дружеской среде, в которой ученик получает первое практическое подтверждение  приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастут воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения будут являться не столько научные знания, сколько знания о  нравственных ценностях.

- при формировании второго уровня воспитание будет осуществляться в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности будут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому осуществляется последовательно. Процесс нравственного воспитания динамичный и творческий. При этом основными критериями нравственности человека можно считать: его убеждения, моральные принципы, ценностные ориентации, поступки по отношению к близким и незнакомым людям. Высоконравственным можно считать человека, для которого нормы, правила и требования морали выступают как собственные взгляды, убеждения, привычные формы поведения.

Способы диагностики конечных ожидаемых результатов:

Педагогическое наблюдение;

Психологическое тестирование;

Анкетирование родителей и детей.

Беседа.

Уровни воспитательных результатов  будут достигнуты  при использовании следующих видов и форм организации внеурочной и внешкольной деятельности: тематические беседы и классные часы, проекты, чтение книг,  произведений духовно-нравственной тематики, работа с фольклором (пословицами и поговорками, народными приметами), проблемно-ценностное общение, туристско-краеведческая деятельность (экскурсии, путешествия), творческая деятельность (конкурсы, выставки, викторины, олимпиады, журналы, газета), досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение): праздники.

Инновационные  педагогические  технологии, лежащие  в  основе  воспитательной  деятельности

1. Здоровьесберегающая технология направлена на сохранение и укрепление здоровья (игровые технологии оздоровительной и профилактической направленности Степановой О.А., проветривание и генеральные уборки кабинета, введение диагностики заболеваний детей, беседы с обучающимися и  родителями медицинским работником и др.)

2. Технология воспитания экологической культуры направлена на создание условия подрастающего поколения к жизни в этом мире; развитие равновесия и гармонии в отношениях " человек-природа", ориентация обучающихся на бережное отношение к природе, ее ресурсам и полезным  ископаемым, флоре, фауне.

3. Технология накопительной оценки "Портфолио" дает представление о результатах индивидуального развития ученика, его творческой активности, интересов.

4. Проектная технология - одна из важнейших составляющих воспитательного процесса. Она способствует формированию исследовательских умений обучающихся, направлена на организацию их самостоятельной деятельности. Этот метод широко использую во внеурочной деятельности. В основе метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление.

5. Технология сотрудничества - совместная деятельность классного  руководителя и учеников, ученика и учеников, классного  руководителя и родителей (дискуссии, беседы, обсуждение проблемных вопросов, тесты, анкетирование, диагностика учащегося).

6. Технология КТД (коллективное творческое дело). Понятие “Коллективное Творческое Дело”  И.П. Ивановым определялось как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта).  

Страница Юного Гражданина  “Мое Отечество”

“Сделать как можно больше пользы моему Отечеству — вот единственная цель моей жизни, и к ней-то я должен направлять все свои способности”.

К. Д. Ушинский

Направление. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека раскрывает.*

Цель: создание условий для формирования у обучающихся особого чувства сопричастности к судьбе своего народа, своей страны (малой и большой Родины), гражданственности и патриотизма.

Задачи: 

• формирование первоначальных представлений о символах России;
• формирование представлений о важнейших законах нашей страны, о правах и обязанностях гражданина России;
• формирование представлений о правилах поведения в школе, дома, на улице, на природе;
• формирование умения отвечать за свои поступки;
• формирование представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России;
• воспитание уважения к защитникам Родины;
• формирование представлений о народах Российской Федерации, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• развитие интереса к содержанию и значению государственных праздников, к важнейшим событиям в истории и современной жизни Российской Федерации, своей малой родины;
• воспитание и уважение к школе, своему городу, народу, России.

Базовые национальные ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Наличие гражданской позиции – необходимое условие, ступень для восхождения к гражданской зрелости, которая подразумевает чувство долга и ответственности перед своей страной и обществом, чувство долга и ответственности перед самим собой за свою судьбу, понимание своего места в жизни, заботу о благополучии семьи и близких, самоутверждение, чувство общности с другими людьми, развитие понимания своих поступков и чувств, умение отвечать за свои поступки, развитие чувства собственного достоинства, справедливость, милосердие, честь, свобода совести и вероисповедания, чёткое понимание того, как поступить в конкретном случае.

*Соответствует п. 1 , 8 “Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях”.

Основные виды деятельности и формы занятий

Страница Юного Гражданина  “Мое Отечество”

Страница Добра  “Жизнь дана на добрые дела”

“Влияние нравственное составляет

  главную задачу воспитания”

К. Д. Ушинский

Направление. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. *

Цель: создание условий, способствующих формированию духовно-нравственной культуры  младшего школьника.

Задачи:

• формирование представлений о различении хороших и плохих поступках;
• знакомство с правилами поведения в школе, в семье, в общественных местах и закрепление их знания;
• знакомство с правилами вежливого поведения, культуры речи и закрепление их знания;
• стимулирование доброжелательного отношения к сверстникам и младшим;
• воспитание почтительного отношения к родителям; уважительного отношения к старшим;
• воспитание стремления поступать правильно; быть выдержанным, прислушиваться к мнениям других;
• изучение православной религиозной традиции;
• изучение истории христианства;
• изучение православной этики.

Базовые национальные ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

*Соответствует п. 2 ,9, 10 “Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях”.

Основные виды деятельности и формы занятий

Страница Добра  “Жизнь дана на добрые дела”

Разноцветная Страница “Город Мастеров”

“Воспитание должно развить в человеке привычку

 и любовь к труду; оно должно дать ему    возможность отыскать для себя труд в жизни”.

К. Д. Ушинский

Направление. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. 

Цель: создание условий, способствующих формированию представлений о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; о нравственных основах учебы, труда и творчества.

Задачи:

• воспитание уважения к труду и творчеству старших и сверстников; ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности и бережному отношению к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• формирование первоначальных навыков коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• формирование личностных качеств, таких, как дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Базовые национальные ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

*Соответствует п. 3  “Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях”.

Основные виды деятельности и формы занятий

Разноцветная Страница “Город Мастеров”

Зеленая Страница “Этот удивительный мир”

“Я вижу воспитательный смысл в том, чтобы ребенок видел, понимал, ощущал, переживал, постигал как большую тайну, приобщение к жизни в природе…”

В. А. Сухомлинский

Направление. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). *

Цель: создание условий, способствующих воспитанию ценностного отношения к природе и всем формам жизни; бережному отношению к растениям и животным.

Задачи:

• формирование понимания активной роли человека в природе, элементарного опыта природоохранительной деятельности;
• воспитание бережного гуманного отношения ко всему живому;
• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни.

Базовые национальные ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

*Соответствует п. 11 “Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях”.

Основные виды деятельности и формы занятий

Зеленая Страница “Этот удивительный мир”

Прекрасная Страница  “Учимся видеть и слышать прекрасное”

“Ничто — ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наше отношение к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей и ее строя”.

К. Д. Ушинский

Направление. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). *

Цель: создание условий для воспитания ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи: 

• расширение представлений о душевной и физической красоте;
• воспитание интереса к занятиям художественным творчеством; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• формирование умений видеть красоту природы, труда и творчества.

Базовые национальные ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

*Соответствует п. 7 “Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях”.

Основные виды деятельности и формы занятий

Прекрасная Страница  “Учимся видеть и слышать прекрасное”

Родительская Страница  “Семья и школа”

“Семья с существующими в ней взаимоотношениями между детьми и родителями – первая школа интеллектуального нравственного, эстетического и физического воспитания”.

В. А. Сухомлинский

Направление. Организация сотрудничества школы и семьи воспитанника в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников.

Цель: создание  условий  для  формирования  и  развития  личности обучающихся  в  тесном  сотрудничестве  семьи  и  школы.

Задачи:

• Организация и совместное проведение досуга  детей и родителей.
• Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
• Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.
• Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Направления работы с родителями:

• Изучение семей воспитанников, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственное и личностное развитие ребенка.

• Установление и поддержка постоянной связи с родителями.
• Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребенка.
• Сотрудничество с психологом школы, организующим консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.
• Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка.
• Привлечение родителей к организации работы с классом.
• Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

В начальный период обучения в школе родители и организация жизни ребенка в семье являются наиболее важными факторами в развитии детей. Родителям необходима поддержка педагога в воспитании детей. Но и без активного участия родителей в жизни класса нельзя ожидать положительных результатов. Становления личности – процесс сложный. Без союза с родителями не обойтись. Задача совместной деятельности педагога и родителей – создание воспитывающей среды, обеспечение единства требований школы и семьи.

Придерживаюсь следующих принципов:

• полное взаимопонимание и   согласованность действий;
• постоянный контакт с родителями;
• опора на положительные черты в каждом ребенке.

Образовательно-просветительская деятельность включает изучение типов семей и приемов улучшения взаимодействия с ними, мониторинг уровня взаимоотношений семьи и школы, организацию родительского всеобуча, индивидуальные консультации.

Формы взаимодействия с семьей:

• Урок-наблюдение за деятельностью педагога и детей.
• Открытый урок (день открытых уроков).
• Театрализованные представления и драматизации.
• Лекция.
• Конференция.
• Посещение семьи.
• Переписка с родителями.
• Родительский комитет.
• Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей; просмотр, обсуждение фильмов и спектаклей; соревнования, конкурсы; вечера-встречи.
• Индивидуальные тематические консультации и беседы.  
• Наглядные формы повышения педагогической культуры родителей (печатные памятки).

Тематика родительских собраний

Используемая литература

1. А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. Концепция духовно-нравственного развития. – М.: Просвещение, 2009.

2. Данилюк А.Я. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / А.Я.Данилюк, А.А.Логинова. – М.: Просвещение, 2012.

3. “Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях”

Точка доступа:  

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=561547

4. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват.учреждений. В 2 ч. Ч.1/ [Т.Л.Белоусова, Н.И.Бостанджиева, Н.В.Казачёнок и др.]; под ред.А.Я.Данилюка. –М.:Просвещение,2012.

5. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват.учреждений. – М.: Просвещение, 2012.