Внеурочная деятельность
презентация к уроку на тему

Организация внеурочной деятельности

в МКОУ Бутурлиновская СОШ №4 в условиях реализации ФГОС

В настоящий момент  для образовательных учреждений на первое место выходят вопросы  воспитания обучающихся и вовлечения их во внеурочную деятельность.

Это связано с тем, что педагоги работают в условиях:

• расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;
• негативного влияния на сознание ребёнка различных средств массовой информации, особенно телевидения и Интернета;
• резкого снижения уровня чтения, особенно классической художественной литературы;
• ограниченности общения со сверстниками;
• неучастия современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций;
• экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление.

Именно поэтому обучающиеся  должны быть вовлечены во внеурочную деятельность, в ходе которой они научатся изобретать, понимать и осваивать  новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать собственные возможности.

 Цель внеурочной деятельности: создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

В государственном образовательном стандарте прописаны требования к организации внеурочной деятельности школьников.

- Внеурочная деятельность включается в вариативную часть  школы и на нее отводится 10 часов в неделю в каждом классе.

-  Школа вправе сама распределить данные часы по направлениям внеурочной деятельности.

-  Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся.

-  Аудиторных занятий не должно быть более 50%.

-  Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на   личностные и метапредметные результаты:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий поискового и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
• научиться работать в группах ,участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

        Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в нашей школе была проведена кропотливая работа.

• На первом этапе было проведено анкетирование родителей для изучения запросов  и образовательных  потребностей  обучающихся.
• В результате анализа анкет были выявлены интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности;
• оказана помощь в поисках «себя»; (учитывали, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагогу необходимо поддержать эту тенденцию.)
•  принято решение об организации внеурочной деятельности по направлениям:

- спортивно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое;

- гражданско – патриотическое;

 -научно-познавательное;

- духовно-нравственное

 - и проектная  деятельность, которая реализуется через все направления внеурочной деятельности.

• Для организации и проведения занятий по внеурочной деятельности в школе  имеются необходимые условия:

- во всех кабинетах начальных классов есть компьютер, подключенный к локальной сети Интернет;

- спортивный зал со спортивным инвентарем;

- медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний (электронная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий», интерактивная энциклопедия  «Атлас тела человека», «Мир природы» , игры на развитие памяти и логики;

- библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу;

- музыкальная аудио-, видео - техника;

- игровая площадка.

• Для работы начальных классов составлено единое расписание в первой половине дня.
• Составлены рабочие программы по выбранным направлениям, где учтены возрастные особенности, связь теории с практикой, доступность и наглядность, сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
• Учителя прошли курсовую переподготовку,  привлечены педагоги дополнительного образования.

Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями и формами работы:

В результате реализации программы организации внеурочной деятельности начального общего образования на основе базовой модели дополнительного образования ожидается повышение результатов, как личностных, так и предметных и метапредметных.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты включают освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия.

      Таким образом,  реализация данной программы эффективно влияет на:

сокращение периода адаптации у учащихся начального звена в результате создания благоприятных условий для успешной адаптации;

улучшение условий для развития личности и самореализации каждого ребенка;

увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

воспитание уважительного отношения к своей школе, своему городу, своей стране;

воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления.

Подводя предварительные итоги внедрения внеурочной деятельности, мы видим заинтересованность родителей и детей, повышение мотивации к учению, улучшение взаимопонимания между родителями и школой. Это вселяет в нас уверенность в том, что мы движемся в правильном направлении.