План воспитательной работы
материал (4 класс) на тему

План воспитательной работы

в 4 классе.

Классный руководитель: Мальцева А.А.

Раздел I. Детский коллективе.

Страница №1. Общие сведения о детском коллективе.

Страница №2. Сведения о занятиях учащихся в кружках и секциях.

Страница №3. Распределение поручений внутри класса.

Страница №4. Организация работы с трудными учащимися.

Раздел II. Семья.

Страница №1. Проблемные семьи.

Страница 2. Планирование работы с родителями.

Страница №3. Социальный паспорт класса.

Раздел III. Школьный коллектив.

Страница №1. Участие класса в жизни школы.

Страница №2. Отчетная документация классного руководителя.

1. Отчет классного руководителя по результатам I четверти.

2. Отчет о проведенном родительском собрании.

Тема собрания  __________________________________________________________________________________

Цель и задачи собрания ___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Количество участников собрания ___________________________________________________________________

Результативность собрания ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Принятые решения _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Предложения, высказанные в ходе собрания __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Жалобы, претензии родителей _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

3. Отчет о результатах воспитательной работы за год.

Дневник классного руководителя

Классный руководитель: Мальцева А.А.

Класс: Четвертый

Учебный год: 

• Раздел I. Детский коллектив.

- Общие сведения о детском коллективе;

- Сведения о занятиях учащихся в кружках и секциях;

- Распределение поручений внутри класса;

- Организация работы с трудными детьми.

• Раздел II. Семья.

- Проблемные семьи;

- Планирование работы с родителями;

- Социальный паспорт класса.

• Раздел III. Школьный коллектив.

- Участие класса в жизни школы;

- Отчетная документация классного руководителя:

       1. Отчет классного руководителя по результатам четверти (года);

        2. Отчет о проведенном родительском собрании;

        3. Отчет о результатах воспитательной работы за год.

План воспитательной работы.

Классный руководитель: Мальцева А.А.

Класс: четвертый.

Учебный год: 

Структура плана воспитательной работы:

1. Задачи воспитательно-образовательного процесса в классном коллективе;
2. Характеристика классного коллектива и отдельных учащихся;
3. Планирование по направлениям деятельности;
4. Циклограмма воспитательной работы;
5. Индивидуальная работа с учащимися;
6. Анализ работы с классом за год.

Цели и задачи воспитательно-образовательного процесса в классном коллективе.

На сегодняшний день следующие цели обучения и воспитания являются наиболее актуальными:

1. Обучение учащихся чтению, счету, письму, речи в рамках школьных программ и совершенствование этих умений.

2. Развитие умения общаться и сотрудничать.

3. Развитие общеучебных умений учащихся.

4. Формирование и развитие предметных знаний и умений.

5. Развитие и совершенствование интеллектуальных умений.

6. Развитие эмоциональной и волевой сферы.

7. Формирование положительной «Я-концепции».

8. Развитие мотивационно-потребностной сферы.

9. Сохранение здоровья ребенка.

Классный руководитель должен формировать у учащихся такие качества личности, которые помогут им в будущем состояться во взрослой жизни, а именно:

1. Интерес к самому себе. Вся система воспитательной работы должна пробудить у ребенка интерес к себе самому. Он должен научиться задавать себе вопросы (Кто я? Какой я? Чего я хочу? Что я могу? Что я для этого умею? Что необходимо сделать, чтобы этого достичь?) и отвечать на них, он должен научиться любить себя.

2. Самопризнание себя как личности. Классный руководитель должен помочь ученику в формировании адекватной самооценки, самоуважении, уверенности в своих силах, собственной успешности. Ребенку, как и взрослому, необходимо почувствовать свою значимость и необходимость. Это приводит любого ребенка к эмоциональному равновесию и желанию самореализации.

3. Управление самим собой. Умение ученика управлять собой осознанно, а не бездумно подчиняться приказу - одно из важных звеньев реализации целей воспитания в работе классного руководителя. Сегодняшняя школа заставляет ученика подчиняться школьным правилам, послушные дети не вызывают у педагогов беспокойства, однако это не формирует у ребенка ответственности за свои поступки.

Каждая воспитательная ситуация должна предоставлять ребенку право выбора правильного решения и формировать ответственность. Управление самим собой - это еще и умение самостоятельно, без посторонней помощи решать свои проблемы. Прежде чем предлагать ребенку помощь со стороны взрослых и сверстников в решении трудной ситуации, необходимо дать ему возможность решить проблему самостоятельно. Ни для кого не секрет: если ребенок попытается решать проблему сам и убедится в том, что решить ее не в состоянии — обращение его за поддержкой и помощью будет осознанным. Помощь взрослых становится эффективной, ибо ребенок совершил огромную внутреннюю работу, прежде чем пришел к пониманию необходимости сотрудничества в решении проблемы.

4. Уважение чужого мнения. Воспитательные мероприятия должны формировать у учащихся культуру общения, развивать у учащихся коммуникативные умения. Ребята должны учиться формулировать и высказывать свое мнение, учиться отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки. Каждый человек, и ребенок в том числе, имеет право на ошибку. Классный руководитель должен научить ребенка не бояться ошибок.

Нужно также научить младших школьников терпимо относиться к разным людям, вещам и взглядам. Именно в начальной школе мы сталкиваемся с такими ситуациями, когда неправильно сказанное учителем слово, незнание учащимися элементарных этических норм, неловкость в манерах и поведении могут провоцировать детские конфликты.

Классный руководитель должен сделать все возможное для того, чтобы классный коллектив жил интересной, увлекательной и захватывающей жизнью.

5. Любознательность и вовлеченность в деятельность. Именно в начальной школе учащиеся наиболее активны как в учебной деятельности, так и во внеурочной. Им хочется много знать, им все интересно, они желают участвовать активно во всех делах, которые предлагает педагог: учащиеся желают проявить себя. продемонстрировать свои умения, достижения и знания. Надо отметить, что такая жажда деятельности, которая присуща ученикам начальной школы, формирует еще одно жизненно важное качество личности - трудолюбие. Способность трудиться активно, с удовольствием и радостью - это ли не достойная цель обучения и воспитания учащихся? Педагог должен создавать условия для проявления трудолюбия, подчеркивать успешность деятельности ученика и стимулировать участие учащихся в школьных и классных делах.

6. Эмоциональная устойчивость. Школа наряду с семьей должна развивать эмоциональную сферу учащихся, научить управлять отрицательными эмоциями. Нужно научить младших школьников прощать своих друзей и недругов, не таить в себе обиду на кого бы то ни было, не растить в себе желание отомстить, наказать. Учащийся также должен научиться управлять своими страхами: потерпеть неудачу, получить двойку, оскорбительное замечание, стойкий ярлык, от которого трудно избавиться в течение многих школьных лет и т. д.

7. Желание действовать и совершать поступки. Отношение школьников к учению и ко всякого рода деятельности зависит от мотивации этой деятельности. Каждый ребенок, который идет в школу, хочет учиться хорошо, однако уже первые замечания педагога приводят к нежеланию заниматься. Особенно действуют на ученика и на формирование его учебной мотивации замечания, которые подчеркивают неумение ученика выполнять то или иное задание. Стимулом для проявления положительной мотивации учащихся в той или иной деятельности являются индивидуальные мотивы: заинтересованность учащихся, далеко идущие перспективы, вера в собственные силы, положительные эмоции.

Итак, определение целей обучения и воспитания, а также качеств, которые необходимо развивать у учащихся, приводят к пониманию задач, которые необходимо решить классному руководителю совместно с учащимися и их родителями.

Социальные задачи включают в себя защиту ребенка, помощь ему, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортных условий развития личности.

Диагностические задачи - изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.

Воспитательные задачи связаны с воспитанием и развитием учащихся.

Профессиональные задачи - планирование работы с учащимися, выбор эффективных педагогических средств и технологий воспитания, контроль и рефлексия деятельности.

Циклограмма воспитательной работы:

План индивидуальной работы :

Планирование воспитательной работы по направлениям деятельности.

Направление 1. «Здоровье»

          Цель работы классного руководителя: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

          Задачи работы классного руководителя в направлении «Здоровье»:

                - Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

                - Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Направление II. "Интеллект"

Целью деятельности классного руководителя в этом направлении является оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи деятельности классного руководителя:

- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

- Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Направление III. "Общение"

Целью деятельности классного руководителя в направлении "Общение" является передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи деятельности в направлении "Общение":

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколения.

2. Формировать у учащихся культуру общения в системе "учитель-ученик", "ученик-ученик", "взрослый-ребенок".

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

                              Направление IV. "Нравственность"

Целью деятельности классного руководителя в направлении "Нравственность" является обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.  

Задачи работы классного руководителя в направлении "Нравственность":

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

иметь следующую форму:

Направление V. "Досуг"

Целью деятельности классного руководителя в этом направлении является создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи классного руководителя в направлении "Досуг":

1. Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

2. Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.

3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

4. Использование досуговой деятельности как средства развитие эстетических умений учащихся и становление этических понятий.

Направление VI. "Гражданин"

Целью деятельности классного руководителя в направлении "Гражданин" является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи классного руководителя в направлении "Гражданин":

- Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

- Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

- Формирование гуманистического мировоззрения, способного к сознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Направление VII. "Семья"

Целью деятельности классного руководителя в направлении "Семья" является максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи классного руководителя в направлении "Семья":

1. Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.