Работа с родителями.
статья на тему

Формы работы с родителями по сплочению коллектива.

Гуманно-личностный подход в своей работе я тесно связываю с воспитательной системой.

Основой моей воспитательной системы является воспитания чувства доброжелательного отношения к сверстникам и уважение к взрослым в процессе различной деятельности. Считаю, что личность ребёнка как целостная интегральная система должна развиваться в целом процессе. Воспитательную работу с учащимися необходимо моделировать по-другому. Внеклассную деятельность учащихся я строю на следующих принципах.

Принцип открытости. Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Классный руководитель должен чутко прислушиваться к мнению детей.

Принцип привлекательности будущего дела. Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела, им не интересны абстрактные и расплывчатые цели.

Принцип деятельности. Младшие школьники - это учащиеся, которые в школе переживают бум деятельности. Им хочется активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешными в глазах учителя и своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования, театрализации и т. д., поэтому классный руководитель должен предлагать учащимся разнообразные внеклассные мероприятия.

Принцип свободы участия. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении учащимся возможности выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей. Такой подход классного руководителя учит ребенка уже в младшем школьном возрасте ответственности за выполнение порученного дела.

Принцип обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо каждый раз обсуждать, что получилось, а что не получилось, изучать их мнение, определять настроение и перспективу участия в будущих делах класса. Педагогу самому необходимо участвовать в мероприятиях. Это положительно сказывается на отношениях учащихся с классным руководителем.

Принцип сотворчества. В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и творчество. Работая с младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует ее успешность.

Принцип успешности. И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценивать.

В своей деятельности по моделированию воспитательной системы с 1 класса я выделила три основных направления:

1. «Давайте познакомимся!» (изучение индивидуальных и групповых характеристик классного сообщества). В плане воспитательной работы предусмотрено значительное количество дел направленных на сплочение классного и родительского коллектива.
2. «Давайте жить по-доброму и интересно!» (сплочение, и развитие коллектива класса).
3. «Давайте помечтаем!» (совместная работа с родителями).

Содержание и формы работы по просвещению родителей

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает 3 направления.

• Психолого-педагогическое просвещение
• Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
• Участие в управлении в школе

1)Психолого-педагогическое просвещение можно организовать с помощью следующих форм работы с семьёй:

- родительские университеты(конференции, час вопросов и ответов на актуальные темы, практикумы, род. ринги)

-тематические и и ндивидуальные консультации

-родительские собрания

-тренинги(специалисты)

2)Дни творчества детей и их родителей

-открытые уроки и внеклассные мероприятия

-родительские патрулирования

-шефская помощь

3)участие род. комитета в работе совета школы

-участие в работе общественных советов