Программа воспитательной работы
рабочая программа (2 класс) на тему

Ι. Пояснительная  записка

ΙΙ. Цель программы: создание максимально благоприятных условий для нравственного развития и формирования личности ребенка.

    Задачи:

• организация единого  дружного классного коллектива

• развитие самоуправления  в классе, участие в творческих и общественных делах школы различной направленности;

• содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

• вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

•  привлечение родительской общественности к участию в жизни классного коллектива.

• воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

ΙΙΙ. Исходя из основных задач, жизнедеятельность обучающихся организуется на следующих принципах:

1. Личностный подход: уважение уникальности и своеобразия каждого ребёнка, опора на естественный процесс саморазвития формирующейся личности.

2. Педагогическая целесообразность: это мера педагогического вмешательства, разумной достаточности; предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности ребёнка.

3. Природосообразность: воспитание с учётом природы ребёнка, его индивидуальных, биологических, физиологических и психологических особенностей. Использование возрастно-психологической диагностики для коррекции поведения.

4. Культуросообразность: рассматривается нами как формирование личности ребёнка в рамках национальной культуры, культуры отношения с природой, взаимодействия с семьёй.

5. Принцип событийности: введение в жизнь ребёнка эмоционально значимых событий, формирование способности быть творцами и участниками этих дел.

6. Принцип интеграции и дифференциации совместной деятельности классного руководителя и обучающихся предполагает развитие инициативы и самостоятельности детей. В основе этого принципа — определение общих целей педагога и обучающихся, организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

7. Принцип социальной адекватности воспитания требует создания таких условий, при которых дети, осознавая свою социальную защищенность, в то же время формировали у себя готовность к социальной самозащите.

ΙV.  Прогнозируемые результаты I ступени (1-2 класс):

• устойчивые положительные результаты обучения и воспитания;

• приобщение к истории своей семьи, школы, города;

• повышение уровня социальной комфортности;

• формирование нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений.

V. Нормативно-правовые основы деятельности классного руководителя

• Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.),
• Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.),
• Закон РФ «Об образовании»,
• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,
• Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»,
• Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» ,
• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» 21.01.2010.
• Федеральная программа развития образования,
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г.
• Приказ Минобрнауки России «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений» от 03.02.2006 г. № 21,
• Приказ Минобрнауки России от 03.02.2006 г. № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений».
• Письмо Минобразования РФ от 15.12.2002 г. №30-51-914/16 «Методические рекомендации о реализации Государственного стандарта о минимальном объеме социальных услуг по воспитанию детей в учреждениях общего образования».
• Письмо Минобразования РФ от 21.06.2001 г. № 480/30-16 «Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях».
• Письмо Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Минобразования РФ от 11.06.2002 г. № 30-51-433/16 «Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях».
• Письмо Минобразования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях».
• Письмо Минобразования РФ от 11.02.2000 г. № 101/28-16 «О расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях».
• Письмо Минобразования РФ от 22.07.2002 г. № 30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях».

VI.  Этапы и условия реализации программы:

1 Этап – Этап становления (2015-2016 год)
Цель: Формирование концепции воспитательной системы как совокупности основных педагогических идей.
Задачи:
1. Выделить системообразующую деятельность, которая отражала бы коллективные потребности и детей, и взрослых; была бы значима для школы; обеспечена материально-технической базой.
2. Введение инноваций в школьную жизнь.
3. Создание модели (образа) ученика.
4. Формирование связей с внешней средой.
Ожидаемый результат: Цели воспитательной деятельности должны быть сформулированы, внедрены в сознание педагогов, детей и их родителей.

2 Этап – Отработка содержания деятельности и структуры воспитательной работы (2016-2017 год)
Цель: Развитие инициативы, творчества, традиций, содружества детей и взрослых.
Задачи:
1. Утвердить приоритетные направления функционирования воспитательной системы.
2. Развивать общешкольные школьные коллективы и создавать временные.
3. Развивать самоуправление.
4. Развивать взаимодействие школы с внешней средой.
5. Обеспечить нормативно-правовые условия функционирования воспитательной системы.
Ожидаемый результат: Программа развития воспитания как часть Программы развития школы. Создание нормативно-правовой базы и методического обеспечения воспитательной системы.

3 Этап – Завершающий. Система окончательно сформирована(2017-2018год)
Цель: Усиление интеграции учебной и внеучебной деятельности.
Задачи:
1.Содружество детей и взрослых.
2.Реализация личностного подхода.
3.Развитие нового педагогического мышления педагогов, основанного на самоанализе и педагогическом творчестве.
4.Многообразие форм, методов и приемов воспитательной работы.
 Ожидаемый результат: Создание воспитательной системы, обобщение опыта работы, создание новых традиций.

4 этап – Этап обновления и перестройки (2018-2019 год)
Цель: Рост социальных потребностей коллектива.
Задачи:
1.Введение инноваций, ведущих к изменениям системы.
2.Разнообразие содержания.
3. Усложнение организационных и управленческих процессов.
Ожидаемый результат: Совершенствование воспитательной системы , подъем на новый более высокий уровень.

Условия:

• создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и коллектива обучающихся;

• совместная деятельность с учреждениями дополнительного образования; районным краеведческим музеем, районной детской библиотекой.

VII.  Реализация воспитательной программы (направления работы):

• «Здоровый образ жизни» - воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, уверенность, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым.
• «Духовно-нравственное» - формировать у обучающихся понимание и осознание исторического прошлого; формирование духовно-нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений.
• « Семья» - формировать уважение к членам семьи, воспитывать семьянина, любящего свою семью.
• «Интеллект» - создать условия для реализации интересов детей и их потребностей в самосовершенствовании, самоанализе поступков
• «Досуг» - создавать дружескую и творческую атмосферу, побуждающую у детей интерес к различным видам деятельности
• «Креативность» - создавать условия для творческой самореализации обучающихся

VΙΙΙ.  Работа с классным коллективом:

Устав класса:

• 1. Мы и школа. 
  Наш класс — структурное подразделение школы. 
  Мы активные участники всех общественных дел. 
  Наш адрес: кабинет № 5, самый красивый и уютный класс в школе. 
  Наш девиз: относись к другим так, как хотел бы, чтобы отнеслись к тебе. 
• 2. Только мы. 
  Цель: воспитать в себе человека, чтобы созидать. 
  Перспектива: жить так, чтобы тебя уважали. 
  Правила нашей жизни: 
     Мы — самые дружные. 
     Мы работаем над собой, развиваем свои творческие способности. 
     Мы трудимся, чтобы стало лучше вокруг. 
• 3. Мы и наш классный руководитель. 
  Нашим классным руководителем может быть не каждый учитель, а лишь тот, который нас хорошо знает, любит, понимает и верит в нас. 
• 4. Мы и наши родители. 
  Родители наши помощники и друзья. 
  Мы всегда вместе: 
     Мы в школе — они переживают. 
     Мы дома — они контролируют. 
     Мы трудимся — они помогают советом и делом. 
     Мы отдыхаем — они отдыхают и веселятся вместе с нами. 
  Нельзя огорчать своих родителей! 
• 5. Мы и наши учителя. 
  Уважаем всех учителей школы. 
  Стараемся, чтобы учителям было приятно и интересно с нами работать. 
• 6. Мы и наши младшие товарищи. 
  Никогда не обидим наших младших друзей. 
  Поможем и защитим. 
• 7. Мы и наши старшие товарищи. 
  Хотим видеть в них пример для подражания. 
  Ждем от них совета и помощи. 
• 8. Мы и окружающий нас мир. 
  Мы любим нашу малую родину и сделаем ее краше. 
  Мы уважаем традиции и бережно относимся к истории. 
  Мы заботимся о природе. 
  Мы соблюдаем чистоту и порядок там, где находимся. 
  Мы заботимся о своем здоровье и здоровье окружающих нас людей.

Законы жизни класса:

1. Закон правды.

• Запомни, правда нужна не только для тебя, но и окружающим тебя людям. Будь правдив.

2. Закон добра.

• Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон уважения.

• Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

4. Закон заботы.

• Прежде чем требовать внимание к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, потребностях, нуждах.

5. Закон смелости.

• Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе. Будь смел.

Направления работы с классным коллективом:

• «Здоровый образ жизни» - воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, уверенность, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым.
• «Духовно-нравственное» - формировать у обучающихся понимание и осознание исторического прошлого; формирование духовно-нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений.
• « Семья» - формировать уважение к членам семьи, воспитывать семьянина, любящего свою семью.
• «Интеллект» - создать условия для реализации интересов детей и их потребностей в самосовершенствовании, самоанализе поступков
• «Досуг» - создавать дружескую и творческую атмосферу, побуждающую у детей интерес к различным видам деятельности
• «Креативность» - создавать условия для творческой самореализации обучающихся

Принципы самоуправления:

           1. Равноправие.

           2. Выборность.

           3. Откровенность и гласность.

           4. Гуманность.

           5. Самодеятельность.

           6. Ответственность.

Работа с одаренными учащимися

1. Выполнение творческих работ.
2. Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира. 
3. Подготовка и участие в классных олимпиадах. 
4. Участие в конкурсах чтецов.
5. Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.
6. Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Работа со слабоуспевающими учащимися

1. Создание и работа шефских пар.
2. Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся. 
3. Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий. 
4. Контроль посещения учащимися  кружков а школе, в ЦДТ, на станции

натуралистов, проведения свободного времени. 

5. Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими

поручений. 

6. Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии

с их интересами.

Работа с трудными учащимися

1. Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.
2. Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.
3. Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции

и другие внешкольные учреждения.

4. Консультации родителей и детей с психологом и социальным работником.
5. Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему

желанию.

6. Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных

дополнительных заданий по предметам.

ΙΧ.  Работа с родителями

Задачи:

1. Достигнуть единства в требованиях школы и семьи к детям.
2. Стремиться к максимальному развитию воспитательной активности родителей в семье и школе.
3. Содействовать созданию в каждой семье условий, способствующих успешному воспитанию и обучению детей.

 Формы работы:

1. Организация и проведение родительских собраний, заседаний родительского комитета.
2. Вовлечение родителей к организации и проведению воспитательных мероприятий через родительский комитет.
3. Проведение в родительский день открытых уроков.
4. Посещение неблагополучных семей.
5. Организация всеобуча для родителей на родительских собраниях и индивидуально (по желанию родителей).

План работы:

1. Привлекать родителей к уборке, оформлению классного помещения.
2. Привлекать родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий:

• организация экскурсий;
• организация и проведение новогоднего праздника

 3.   Проводить работу по сплачиванию родительского коллектива.

 4.   Подготовить и провести родительские собрания.

Χ.  Циклограмма работы классного руководителя:

Индивидуальная тема по самообразованию:

«ИКТ в работе классного руководителя начальных классов»

Цель: внедрять ИКТ в работу классного руководителя

Задачи:

• выработать рекомендации по развитию самодеятельности учащихся.
• изучить литературу по теме самообразования.
• создать оптимально комфортные условия развития личности.

Ожидаемые результаты: хочу стать современным во всех областях – учителем, способным свободно и активно мыслить, моделировать учебно-воспитательный процесс, а для этого – стремиться успевать за новыми идеями и технологиями, то есть идти в ногу со временем.

План самообразования классного руководителя:

1.  Составление плана воспитательной работы на 2016/2017 учебный год.

     Редактирование плана.

2.  Работа с документацией. Анализ документации. Оформление.

3.  Взаимопосещение классных часов коллег.

4.  Проведение внеклассных мероприятий с применением ИКТ.

5.  Изучить литературу по теме самообразования.

6.  Внедрение электронных пособий для работы с родителями и обучающимися.

     Консультации для родителей и учащихся.

7.  Изучение интернет - ресурсов по теме самообразования. Работа в сети интернет.

8.  Посещение МО классных руководителей, открытых мероприятий коллег. Обмен

     опытом.

9.  Изучение педагогической печати: «Воспитание школьников», «Классный

     руководитель».

10.Изучение опыта работы других педагогов через сеть Интернет.

     Работа в сети интернет

11.Повышение уровня психологической грамотности. Взаимосвязь с психологом.

ΧΙ.  Оценка результатов реализации воспитательной программы:

         Каждое из основных направлений воспитания и социализации младших школьников должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

         При организации любого вида деятельности школьников в целях их воспитания и социализации необходимо понимать различие между воспитательными результатами и эффектами.

Воспитательный результат – это те духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности. Например, пройдя туристический маршрут, школьник не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).

Эффект – это последствие результата, то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили юного человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

       Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

       Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом. религиозном, гендерном и других аспектах.

Уровень воспитанности учащихся.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
• владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
• обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• любящий свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Планируемые  мероприятия

на 2016-2017 учебный год.

Сентябрь. Месячник школы

Октябрь. Месячник по экологии.

Ноябрь. Месячник добра и понимания.

Декабрь. Месячник досуга.

Январь. Месячник хороших манер.

Февраль. Месячник военно-патриотического воспитания.

Март. Месячник детского творчества.

Апрель. Литературно - поэтический месячник.

Май. Месячник встреч и расставаний.