"Каждый из нас неповторим"
план-конспект занятия (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Этап занятия

Деятельность учителя и учеников

Метапредметные УУД

Познавательные

(обеспечивают готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации)

Регулятивные

(обеспечивают уч-ся организацию их учебных действий)

Коммуникативные

(обеспечивают социальную компетентность и учёт

позиции других людей)

Организация класса (психологический настрой)

Упражнение “Бутон”  

(Звучит спокойная  музыка)

Формулирование темы занятия

Карточка с темой

    Закройте глаза, представьте себе весенний день, вы сидите на полянке, вокруг вас много-много цветов, светит солнышко, дует тёплый ветерок. Найдите самый красивый цветок на поляне.Назовите его своим именем, рассмотрите своё имя. Каждый из вас неповторим. Сделайте глубокий вдох, возьмитесь за руки, вместе поднимите руки вверх. Вместе мы целая поляна!

     А теперь крепче возьмитесь за руки. Постарайтесь вместе одновременно встать, не отпуская рук.

     Вот какой венок получился у нас. Венок нашей дружбы!

     Столько цветов на нашей клумбе! Скажите, а вы похожи? Чем вы похожи?

    Чем отличаетесь?  

    Чтобы точнее узнать об этом, давайте познакомимся поближе с некоторыми из нас. Выберите из группы одного представителя. Они выйдут к доске. Передавая друг другу букву Я, каждый кратко расскажет о себе самое главное. Может кто-то узнает что-нибудь новое о своих одноклассниках.

    Мне кажется, нам всем было интересно слушать о других, правда? Рассказывая о себе, вы лучше узнали друг друга.

    Что же нового вы узнали о своих одноклассниках?

    К какому выводу мы с вами снова пришли?  (Что все люди разные).

    Хорошо, что все люди разные или нет? Почему?

    Надо ли сравнивать себя с другими? Зачем?

    Попробуйте сами назвать тему нашего занятия…

    Тема сегодняшнего занятия « Каждый из нас неповторим…» Предложение не закончено, а что скрывается за этим многоточием вы скажете в конце занятия.

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

-осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Целеполагание, планирование  

Сердцевина цветка

Актуализация знаний, полученных ранее

    Исходя из темы, давайте предположим, на какие важные вопросы мы попытаемся найти ответы.

    Чтобы человека понять, надо в него внимательно вглядеться.

    Сегодня мы попробуем задуматься о себе и о других, попробуем сравнить себя с другими и порассуждать о том, что же в человеке самое главное.

     А в итоге - соберем еще один цветок для нашей клумбы, имя которому ему «толерантность».

   Ребята, на предыдущем занятии мы с вами путешествовали по планете Толерантность.
  Чтобы планета Толерантность могла существовать все люди должны приложить для этого много усилий. И каждый должен начать с себя. 

        Каким словом можно заменить слово толерантность? (терпимость)

-осознавать познавательную задачу;

-понимать информацию, представленную в

- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Работа над темой занятия Упражнение «Портрет»

Отчёты групп.

    Скажите, а достаточно этого качества, чтобы быть толерантным человеком?

    Толерантность – это не только терпимость. Человек должен обладать ещё многими качествами, чтобы его можно было назвать толерантным.

     Сейчас вы поработаете в группах. Каждая группа создаст словесный «портрет» разных людей. Но главное условие, человек на вашем портрете должен быть толерантным. Подумайте, какие ещё качества можно добавить к терпимости. 

     Мы поговорим о людях, которые находятся вокруг нас. В школе это одноклассники и учителя. Дома – это родители и друзья.  

    Какими бы вы хотели их видеть?     Подумайте и напишите это качество.

1 группа Портрет друга
2 группа Портрет родителя
3 группа Портрет одноклассника
4 группа Портрет учителя

Посовещайтесь и выберите в группе того, кто расскажет нам, какой портрет у вас получился.

Что объединяет все эти портреты?

Какими качествами должен обладать любой человек, чтобы его можно было назвать толерантным?

Какие качества толерантного человека вам пригодились при работе в группе?

Как вы думаете, каких качеств вам самим сейчас не хватает?

     Если вы считаете, что к вам недостаточно хорошо относятся, что нужно сделать, чтобы отношение других к вам изменилось?

     Есть очень хорошая поговорка: "Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой". В жизни нужно всегда помнить об этом золотом правиле.

-осознавать познавательную задачу;

- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

-принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать (в сотрудничестве с  одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Творческая работа «Цветок толерантности» 

     Чтобы не забыть, какими мы с вами должны быть, чтобы нас назвали толерантными людьми, создадим цветок толерантности. На лепестках этого цветка будут написаны нужные нам качества. Но, не на всех листочках качества записаны верно. Посовещайтесь и выберите правильные листочки.
     Какие листочки вы не взяли? Почему?

       А знаете, чтобы люди всегда помнили об этих словах и совершали хорошие поступки, во многих странах мира 16 ноября отмечают Международный день Толерантности.

-осознавать познавательную задачу;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию;

- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать (в сотрудничестве с одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Рефлексия

Вернемся к теме занятия. Итак, выскажите ваше мнение… 

«Мы все такие разные, но мы вместе.
Давайте стремиться быть терпимыми к тем, кто находится рядом с нами». 

«Мы все такие разные, но все мы люди и этим похожи. Если мы станем немного добрее, терпимее друг к другу, то мир вокруг нас станет немножечко лучше.

    А что помогло вам слаженно работать в поиске новых знаний? (Мы уважительно относились друг к другу. Слушали мнения других. Не спорили и не раздражались, решая общие задачи. Мы научились быть толерантными).

Давайте поднимем ручки-лучики и поблагодарим друг друга за работу, скажем «Спасибо! Я люблю вас!»

-осознавать познавательную задачу;

- слушать, извлекая нужную информацию;

- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.