Сравнительная характеристика традиционной и инновационной модели обучения
методическая разработка на тему

Наука “инноватика” сложилась на рубеже 19 века как взаимосвязь между разными культурами. Несмотря на то, что эта наука ещё молодая и изучена не до конца, можно выделить главное в этом направлении, и это нововведения, другими словами нововведения - это создание будущего, а не взгляд на прошлое. Действительной силой в инновационной деятельности является человеческий фактор – в нашем случае - это учителя, стремящиеся знакомиться с инновационными методами обучения, апробировать их и делать для себя вывод: подойдёт ли это для нас или нет? Сравнивая характеристику традиционной и инновационной моделей обучения можно сделать вывод, что: всё больше педагогических работников делают ставку на инновации, т.к. сущность инновационного обучения заключается в создании условий, при которых в процессе обучения ребенок становится его субъектом, т.е. обучается ради самоизменения, когда развитие его из побочного и случайного результата превращается в главную задачу, как для учителя, так и для самого ученика. На мой взгляд традиционная модель преподавания проигрывает по двум причинам:

1. Противоречие между обращенностью содержания учебной деятельности (следовательно, и самого обучающегося) в прошлое, опредмеченное в знаковых системах "основ наук". Повёрнутость в прошлое, принципиально известное, "вырезанность" из пространственно-временного контекста (прошлое - настоящее - будущее) лишает учащегося возможности столкновения с неизвестным, с проблемной ситуацией - ситуацией порождения мышления

2. Противоречие между способом существования культуры как процесса и ее представленностью в обучении в виде статических знаковых систем.Обучение предстает как технология передачи готового, отчужденного от динамики развития культуры учебного материала, вырванного из контекста как предстоящей самостоятельной жизни и деятельности, так и из текущих потребностей самой личности. В результате не только индивид, но и культура оказывается вне процессов развития.

Подводя итог данного ответа хочу привести пример практического различия данных методик по некоторым направлениям :

1.  Цель урока:

Традиционная модель: формирование знаний, умений, навыков

Инновационная модель: развитие личности

2.  Характеристика взаимоотношений:

Традиционная модель: субъект-объект

Инновационная модель: субъект-субъект

3. Формы организации

Традиционная модель: фронтальная, индивидуальная

Инновационная модель: групповая, коллективная

4. Функция учителя:

Традиционная модель: носитель информации, пропагандист

Инновационная модель: организатор работы, консультант