Сравнительная характеристика традиционного и личностно-ориентированного классного часа
учебно-методический материал

«Сравнительная характеристика традиционного и личностно-ориентированного классного часа»

Байрамгулова Л.Я.

Обобщенное понятие классного часа: 

• Классный час (Час классного руководителя ) – это форма  воспитательной работы  классного руководителя в классе, при которой ученики  принимают активное участие в специально организованной деятельности,  способствующей формированию  у них системы отношений к окружающему миру.
• «Классный час - это форма воспитательной работы педагогов с обучающимися во внеурочное время».
• Классный час – это одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы (Н.И. Болдырев)
• Классный час можно назвать специально организованной ценностно-ориентационной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру. (Н.Е. Щуркова)
• Классный час – это время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия. (Е.В.Титова)

Функции классного часа

   Просветительская - классный час расширяет круг тех знаний обучающихся, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, проходящих в стране, за рубежом. Объектом обсуждения может быть любое явление или событие.

    Ориентирующая - классный час формирует ценностные ориентации у обучающихся, определенное отношение к окружающему миру, к тому, что в нем происходит, способствует выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в жизни.

    Направляющая - классный час помогает теоретические знания перевести в область практики, направить обучающихся на реальные практические дела.

    Формирующая - классный час формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, навыки ведения диалога и построения высказывания, отстаивания своего мнения. Способствует формированию основных умений и навыков (за счет разнообразия деятельности), укрепляет отношения в детском коллективе

Типы классного часа

Информационный классный час

Цели:

• Формирование у обучающихся сопричастности к событиям и явлениям общественно-политической жизни своей страны, своего города, района;
• Применение знаний, полученных на уроках истории и граждановедения;
• Формирование своего отношения к происходящему;
• Развитие исследовательских умений

Тематический классный час

Цели:

• Развивать кругозор обучающихся;
• Способствовать духовному развитию обучающихся, формированию их интересов и духовных потребностей.

Интеллектуально-познавательный классный час

Цели:

• Развивать познавательный интерес обучающихся;
• Развивать умение осознавать свои индивидуальные возможности, стремление к самосовершенствованию.

Нравственный классный час

Цели:

• Просвещение обучающихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок;
• Изучение, осмысление и анализ нравственного опыта поколений;
• Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, поступков сверстников и одноклассников;
• Развитие нравственных личностных качеств (доброта, желание помогать людям, умение признавать свои ошибки, отстаивать свою точку зрения и уважать чужую, и др.)

Формы классного часа

• классное собрание
• беседа (этическая, нравственная)
• диспуты
• встречи с интересными людьми
• викторины по различным областям знаний
• дискуссии, КВН
• интерактивные игры
• игры – путешествия
• театральные премьеры
• тренинги
• читательские конференции

Форма – это внешнее очертание, наружный вид, контуры предмета; внешнее выражение какого-либо содержания.

Выбор формы классного часа  зависит от уровня развития коллектива, от особенностей класса, от возрастных особенностей детей, профессионализма педагога!

Сравнительная характеристика традиционного и личностно-ориентированного классного часа

Традиционный классный час

• Цель: усвоение обучающимися принятых ценностей, норм, образцов поведения.
• Содержание: определение темы и содержания выбирает педагог.
• Деятельность: часто единственным организатором деятельности и общения выступает классный руководитель; взаимодействие строится на основе монолога, фронтальных и групповых форм работы; совместная деятельность регламентируется в соответствии с планом, который разработал учитель.
• При анализе внимание обращается на объем, новизну, духовную ценность передаваемой информации.

Личностно-ориентированный классный час

• Цель: развитие индивидуальности ребенка и уникальности образа его жизнедеятельности.
• Содержание: включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения; в определении темы активно участвуют обучающиеся.
• Организация: акцент делается на активном и заинтересованном участии каждого ребенка, актуализации его жизненного опыта; педагог создает ситуацию выбора и успеха.
• При анализе учитывается обогащение жизненного опыта ребенка, развитие творческих способностей, активность участия.

Основные компоненты классного часа

• Целевой – целевые установки должны быть связаны, прежде всего, с развитием индивидуальности ребёнка, с проектированием и установлением уникального его образа жизни.
• Содержательный – содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения личности ребёнка.
• Организационно-деятельный – обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Актуальное участие и заинтересованность каждого ребёнка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности.
• Оценочно-аналитический – в качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребёнка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся

Сравнительная характеристика традиционного и личностно-ориентированного классного часа