Конспект классного часа "Сохраним планету вместе" 2 класс
классный час (2 класс)

Этап

Время

Содержание деятельности

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности

1 мин

Здравствуйте, ребята. Сейчас сядут те, кто готов слушать и работать с нами. Вы готовы начать наш классный час? Тогда за работу. 1 сл.

Приветствуют учителя и выполняют указания.

К.: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и мотивация

4 мин

Сегодня у нас будет очень интересная и актуальная тема. Послушайте стихотворение:

Давайте вместе Землю украшать, Сажать сады, цветы сажать повсюду. Давайте вместе Землю уважать И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна – Неповторимая, ранимая, живая. Прекрасная: хоть лето, хоть зима… Она у нас одна, одна такая!

Но чтобы понять какова же тема классного часа посмотрите на экран. Перед вами ребус. Каждая строчка соответствует каждому ряду. Вы должны разгадать какое же слово зашифровано у вас. И только тогда мы узнаем тему. Учитель помогает. 2,3 сл.

Теперь посмотрите на экран и составьте тему нашего урока. (все слова вперемешку).

Слушают учителя.

Решают ребус. Размышляют.

П.: Подведение под понятие.

Р.: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Постановка

учебной задачи

6 мин

Догадались ли вы, на какую тему будет урок?

Правильно, тема нашего занятия «Сохраним зеленую планету».4 сл

Мы сегодня выясним с вами, что же мы можем сделать, чтобы наш природный мир сохранился и для наших потомков. Почему нашу планету называют зелёной? Но для продолжения разговора я бы хотела узнать, знаете ли вы значение слова «природа»?

Природа-это все существующее во Вселенной, живой и неживой мир. В природе есть свои законы. Но, к сожалению, мы люди, очень часто нарушаем эти законы. И происходит это по разным причинам. Кто-то хочет получить больше денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу – развлекается. Всё это приводит к непоправимым последствиям. Каждый день на земном шаре исчезает один вид животных. Каждую неделю мы навсегда теряем один вид растений. В минуту вырубается двадцать гектаров тропических лесов. 5 миллиардов тонн углекислого газа ежедневно выбрасывается в атмосферу Земли. На грани превращения в пустыню 200 миллионов квадратных километров леса. За последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все его существование.

Размышляют, отвечают на вопросы.

Слушают рассказ учителя.

К.: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

 К.: Формулировка собственного мнения и позиции.

Л.: Обеспечивать ценностно-смысловую ориентацию учащихся.

П.: Извлечение  необходимой информации из текстов.

Включение в систему знаний, повторение

7 мин

5 мин

1 мин

4 мин

5 мин

5 мин

 Я предлагаю вам задуматься обо всем услышанном и поиграть со мной в игру «Если вдруг…» .Условия этой игры таковы: я вам буду давать начало ситуаций, а вы должны ее продолжить. Например: если люди уничтожат все цветы на Земле ...погибнут многие насекомые …не станет меда, очень ценного продукта для здоровья человека.

Продолжите теперь вы:

1)На городских пляжах перестанут убирать территорию …

2) Вырубят все леса на земле …

3)Если все заводы по переработке мусора обанкротятся и закроются…

4)Уберут из дворов мусорные баки…

5) Разрушат горы…

Да ,ребята ,из нашей игры мы видим, что в природе все взаимосвязано и одно зависит от другого .Значит не зря природа бьет тревогу  , обращаясь к нам просит вас о разумном с ней обращении.

 «Дерево пожеланий»

Сейчас вы делитесь на 3 команды, каждый ряд это команда. Вам выдаются листочки, на которых вы видите дерево с 5 сердечками. Рядом с каждым сердечком вам нужно написать пожелание природе. На выполнение у вас 4 минуты. Представитель от команды выходит и зачитывает пожелания. 

Динамическая пауза

Видеоролик. «Зарядка с Крошем»»

«Что наносит вред природе?»

Сейчас вы также работаете в командах, только в двух,  на листочках ,которые вам выдали. Задача 1 команды  красным цветом выделить те рисунки, на которых изображен вред природе. Задача второй, где польза природе. На выполнение у вас 2 минуты. Затем будем проверять с доской.7-8

Кроссворд

Работа над пословицами

Объясните, как вы понимаете смысл пословиц, записанных на экране. Каждая команда работает над одной пословице. На обдумывание у вас 3 минуты.

Лес – легкие Земли – береги, как свои.

Береги природу, она добром ответит.

Когда пьешь воду, помни об источнике. 11 сл.

Выполняют указания учителя.

Продолжают фразы.

Делятся на команды. Выполняют задание.

Повторяют движения вместе с учителем

Работают в командах.

Отвечают на вопросы. Размышляют над ними.

Каждая команда работает над пословицами.

Объясняют смысл пословиц.

П.: Понимать информацию, представленную в изобразительной форме для решения различных учебных задач.

К.: Работа в группе(команде)- умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Р: саморегуляция как способность к  мобилизации  силы и энергии.

К. :Работа в группе(команде)- умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

К.: Формулировка собственного мнения и позиции.

Рефлексия деятельности

2 мин

Молодцы! Ребята, у нас к вам такой вопрос, на какую бы вы хотели тему поговорить на след урок? Можете назвать несколько тем, и мы подготовим. На этом наш классный час подходит к концу. Кто помнит, с чего начался наш сегодняшний урок? Кому что запомнилось?  И так ребята, сейчас давайте с вами посмотрим, кому было интересно на уроке, сделает большой палец вверх, кому не очень интересно большой палец в сторону, а кому было совсем не интересно большой палец вниз. Спасибо за урок, до свидания!

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют указания учителя.

П.: Рефлексия способов и условий действий

П.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Л.: Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности