Развитие самостоятельности младших школьников
методическая разработка

I.

Я пригласила на урок помощников?                            Узнаете их?( слайд 2)                                                                       Так как мы будем открывать новые знания, Знайка нам  предлагает составить план нашего урока, что бы ничего ни  упустили. ( слайд 3)

А я добавлю еще в наш план решение задач.(слайд 4)

Регулятивные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося

II.

III.

Ребята получают карточки ( приложение №1)Предлагает расшифровать запись путем решения числовых выражений и соответствующих им букв.

Самопроверка по слайду 5.

Оценить свою работу смайликами.

Сформулируйте тему урока.(Слайд 6)

Регулятивные: Самоконтроль выполнения задания Определяют степень успешности выполнения работы. Под руководством учителя формулируют учебную задачу.

Предметные: . Отработка устных вычислительных навыков.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося

IV.

Слайд 7.                                                                             -Как называются эти фигуры? (ломаные)  

На какие группы можно разделить

( по цвету, по количеству звеньев, замкнутые и незамкнутые)

-Чем похожи оставшиеся фигуры? (Это  замкнутые  линии).

-Как их можно назвать по другому? (многоугольники)

Как найти длину ломаной линии?   (Измерить звенья и сложить)

Познавательные: Анализировать, выделять существенные признаки.

Коммуникативные:

Взаимодействуют с учителем во время работы осуществляемого в фронтальном режиме.

Регулятивные:

Определять степень успешности выполнения работы

Предметные: владеют математическими терминами

V.

• Слайд 8
• Найдем длину ломаной линии  в  виде четырёхугольника. Запишите  решение самостоятельно в тетрадь.
• Что мы нашли?(длину ломаной или сумму длин всех сторон.)
• Оказывается, мы с вами нашли периметр четырехугольника. Так что же такое периметр? (Сумма длин сторон треугольника.)
• Не только треугольника, но и четырехугольника, пятиугольника и т. д.
• Еще раз прочитайте правило (презентация) . Так что такое периметр многоугольника? (Это сумма длин его сторон.)
• Математики - народ точный и не очень любят длинные слова, они решили периметр обозначать буквой Р. А запись будет такой:

Р = 2+3+5+4=14 (см)

-Кто сможет закончить мысль Знайки?.(слайд 9)

Давайте поможем Незнайке и составим алгоритм(план)  нахождения периметра.

А как мы нашли дину ломаной –периметр.                  Но сначала посмотрим диск.(слайд 10, гиперссылка на диск-круг)                                      - Посмотреть диск.                                                                На слайде и у ребят на столе листочки с планом(слайд 11)

Регулятивные :

Планировать деятельность, составляют алгоритм деятельности.

Познавательные :

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативное :

Уметь оформлять свои мысли в устной форме .Участвовать в учебном диалоге.

Предметные  : находить периметр разными способами.

Мы открыли для себя новые знания, переходим к следующему этапу .Назовите его.( Осмысление и закрепление).Слайд 11.

Нахождение периметра У.с.42 №1.

ПО РЯДАМ , РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ.

Ребята договариваются, кто каким способом будет находить периметр своей фигуры, а потом сравнить результаты. Проверка по эталону на слайде. Слайд 12.

Нарисуйте себе смайлик, оцените свою работу.

(один у доски,) Почему два вопроса, а ответ один?

Оцените себя фонариками.( Сам все сделал, с подсказкой, просто списал с доски)

Коммутативные :

распределяют роли, взаимодействуют друг с другом, при решении общей задачи.

Предметные :

Учатся находить периметр, применять полученные теоретические знания на практике.

Регулятивные :

Работа по плану.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания.

VI. Рефлексия деятельности

Диск. Карточки(приложение №3). Слайд 17.Работа в парах. Одна пара у интерактивной  доски.

– Что для вас было особенно трудным?

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности

Подведение итогов урока

Слайд 18.

-Какое открытие вы сделали?

-Ребята, а в жизни, где мы можем использовать умение определять периметр?

Предметные: знают, что такое периметр.

Коммуникативные: умеют обосновывать свою точку зрения

Регулятивные: осознают важность полученных знаний.