Лаборатория профессий
методическая разработка

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение

«Средняя  общеобразовательная  школа  №2 г.  Советский»

Информационно-аналитическая  справка   по  итогам  апробации  

учебно-методического  комплекса  ранней  профориентации  

«Лаборатория  профессий.  Младший  школьник»  для  учащихся  1-4-х  классов

в  2016-2017  учебном  году

Профессиональное самоопределение имеет многоступенчатый и динамический характер,  а его основные этапы приходятся на период обучения в школе.  

В  настоящее  время  в  нашей  школе  накоплен определенный  опыт  различных  форм  и  методов  работы  с  детьми  на  протяжении  всего  периода  их  обучения.  Формирование  у  детей готовности  к  осознанному  выбору профессии, позитивного отношения к профессиональной деятельности и начальных трудовых навыков  начинается  уже  в  1-4  классах.  Ранняя  профориентация  детей  характеризуется выявлением  их сферы  интересов,  обогащением  этой  сферы  знаниями  о  новых  профессиях,  развитием  ценностно-смысловой, эмоционально-волевой и познавательной сферы, формированием у  детей реалистичной самооценки. 

Формирование позитивного отношения к профессиональной деятельности и начальных трудовых навыков начинается в 1-4 классах,  как пропедевтический этап.  На  этом  этапе  обучения  детей  создается  определенная  основа,  на  которой  базируется  их  дальнейшее профессиональное  самоопределение. Профориентационная  работа, которая начинается в начальной школе и продолжается в основной школе, способна принести плоды не только в виде правильного выбора профессии: главным ее результатом будет развитие качеств, определяющих жизненную философию человека.

В  2016-2017  учебном  году  1-4  классы  школы (21  класс-комплект,  число  обучающихся в них  –  505) включены  в режим апробации учебно-методического  комплекса  ранней профориентации «Лаборатория  профессий.  Младший  школьник»  для  обучающихся  1-4-х  классов. В  рамках  социального  проекта  «Славим  человека  труда!» данный  комплекс  представлен  авторами: Г.В.  Резапкина,  В.А. Рудаков,  А.Ю. Смирнов и  имеет  цель:  создать  систему  профессиональной  ориентации  детей  младшего  школьного  возраста.  

Задачи  профориентационной  работы:

1. сформировать  у  школьников  осознанное  понимание  понятия  «труд»  и  значимости  труда  в  жизни  каждого  человека;
2. расширить  представление  школьников  о  профессиях,  общий  кругозор  и  словарный  багаж;
3. познакомить  школьников  с  основными  профессиями  окружающего  мира,  дать  представление  о  функционале  и  атрибутах  труда наиболее  распространенных  профессий;
4. сформировать  у  детей  понимание  взаимосвязей  различных  профессий;
5. развивать  у младших  школьников  любознательность,  интерес  к  познавательной  деятельности,  способствовать  включению  в  различные  ее  виды  (социальную,  трудовую,  игровую,  исследовательскую).

В  апробации  учебно-методического  комплекса  в  2016-2017  учебном  году  использовались предлагаемые  авторским  коллективом  материалы:  

• Программа  «Ранняя  профориентация  детей  младшего  школьного  возраста  (1-4  классы);
• Методические  рекомендации  по  работе  с  учебно-методическим  комплектом  «Лаборатория  профессий.  Младший  школьник»;
• «1-2  класс  Лаборатория  профессий.  Младший  школьник»  Рабочая  тетрадь;  
• «3-4  класс  Лаборатория  профессий.  Младший  школьник»  Рабочая  тетрадь.  

Акцент  в ранней  профориентации учеников был  сделан на  расширение  представлений  обучающихся  о  мире  профессий.  

Программа  профориентационной  работы  с  младшими  школьниками  в  2016-2017  учебном  году  включала  30  занятий.

Структура  программы  ранней  профориентации:

• 1  класс  –  6  занятий  по  1 часу;
• 2  класс  –  8  занятий  по  1 часу;
• 3  класс  –  8  занятий  по  1 часу;
• 4  класс  –  8  занятий  по  1 часу.

Дата начала  апробации –  10.11.2016г.

Продолжительность  каждого  занятия –  не  более  45  минут.

Содержание профориентационных  занятий  в  начальных  классах  школы  определялось  возрастными  особенностями  младших  школьников.

Формы проведения занятий – разнообразные, менялась  в  зависимости  от  поставленных  задач:  беседы,  речевые  игры,  дидактические  игры,  экскурсии,  тренинги,  просмотр  и  обсуждение  мультфильмов,  чтение  книг  о  профессиях  и  профессионалах,  работа  с  электронными  ресурсами, работа  над  проектом  и др.  Познавательный  материал  на  занятиях  предлагался  детям в готовом  виде,  а  так же постигался  ими  путем  самостоятельного  анализа,  сравнения,  выявления  существенных  признаков.  

Возрастные особенности  детей  младшего  школьного  возраста  определили  насыщенность  учебного  материала  игровыми  заданиями. В  игровой  деятельности  каждый ребенок  активно  сотрудничал  со  взрослыми  и   сверстниками, обогащая  таким  образом  собственный  жизненный  опыт. В  каждое  занятие были   включены динамические  паузы  для  снятия  эмоционального  напряжения  у  детей,  гимнастика  для глаз. На  занятиях была организована  такая  деятельность учеников,  в процессе  которой  они  делали открытия, использовали  полученные  знания  и  умения  для  решения  жизненных  задач. Таким  образом, были выделены основные  методы обучения младших  школьников  по  программе: игровая  деятельность,  диалогическое  общение,  визуальные и  активизирующие средства, поощряющие методы. Занятия  включали  элементы  психологической  диагностики,  направленной  на  определение  интереса  к  различным  видам  деятельности  и  особенностей  самооценки.

Сопровождение программы курса «Ранняя  профориентация  детей  младшего  школьного  возраста  (1-4  классы) осуществлялось  учителями  начальных  классов  школы,  воспитателями  групп  продленного  дня,  учителями  музыки,  технологии,  изобразительного  искусства,  специалистами  школы:  учителем-дефектологом,  учителем  логопедом,  педагогами-психологами.  Контроль за  проведением  мероприятий  в  рамках  апробации  учебно-методического  комплекса  «Лаборатория  профессий.  Младший  школьник»,  методическая  поддержка  участников  апробации  курса  осуществлялась  администрацией  школы.  

При  организации  учебного процесса в начальной  школе в классно-урочную  деятельность  учителями  включался   материал  «Мир  профессий».  Профориентационная  работа  в  рамках  апробации учебно-методического  комплекса  ранней профориентации «Лаборатория  профессий.  Младший  школьник»  осуществлялась  как  в урочной,  так  и  во  внеурочной  деятельности:  

• занятия  групп  продленного  дня 1-2,  4-ых  классов;
• занятия  факультативного  курса  «Прекрасное  рядом  с тобой» во  2-3  классах  школы;
• мероприятия  в соответствии  с программами  духовно-нравственного развития и  воспитания  младших  школьников  в  классных  коллективах;
• коррекционно-развивающие  занятия  учителя-дефектолога,  учителя-логопеда.

Профориентационная  работа с  младшими  школьниками  

в  классно-урочной  деятельности   в  рамках  апробации  УМК

Как  возможность  формирования  у  младших  школьников  интереса к труду  взрослых  учителями,  преподающими  в начальных  классах  школы,  практически  на  всех  учебных  предметах  включался   материал  «Мир  профессий»:

• русский  язык:  описание  профессий,  мини-сочинения  «Профессии  моих  родителей»,  словарная  работа;
• математика:  решение  задач  с  включением  в их условия  материала,  показывающего  значение,  применение  различных  предметов  в  профессиональной  деятельности  людей;
• окружающий  мир: ознакомление  с  профессиями  людей,  экскурсии,  решение  кроссвордов,  дидактических  задач,  проектная  деятельность  учеников;
• литературное  чтение:  работа  с  иллюстрациями,  чтение  текстов;
• технология,  изобразительное  искусство,  музыка:  использование  иллюстраций,  информационных  ресурсов,  беседы,  работа  с  языковым  материалом,  профориентационные  игровые  процедуры.

Профориентационная  работа с  младшими  школьниками  

во  внеурочной  деятельности   в  рамках  апробации  УМК

Задачи  профориентационной  работы  с  детьми  в  1  классе: 

• формировать  у  школьников  общие  представления  о  профессиях людей, роли  труда  в  жизни  человека;
• воспитывать  уважительное  отношение  учеников  к  людям  разных  профессий.

Задачи  профориентационной  работы  во  2  классе: 

• формировать представления школьников о  профессиях окружающих их  людей (родителях,  знакомых), роли  труда  в  жизни  человека;
• воспитывать  уважительное  отношение  учеников к  людям  разных  профессий;
• формировать  отношения  детей  в   различных   группах.

Задачи  профориентационной  работы  в  3  классе: 

• формировать  представления  школьников  о  профессиях людей,  роли  труда  в  жизни  человека;
• развивать  общетрудовые  знания,  умения,  навыки  обучающихся;
• вырабатывать  первые  навыки  организации собственной  деятельности  ученика,  его сотрудничества  в  группе;
• формировать активность, инициативность  деятельности  обучающихся.  

Задачи  профориентационной  работы  в  4  классе: 

• развивать  и  обобщать  представления  обучающихся  о  труде,  полученные  в  1-3  классах;
• формировать активность, инициативность  деятельности  обучающихся;
• воспитывать  уважительное  отношение  к  труду,  людям  разных  профессий;
• формировать  чувство  ответственности  учеников  за  качество  выполняемой  ими  работы.

Темы занятий,  их  содержание,  формы  и  даты проведения  в  1-4  классах  школы  в  2016-2017  учебном  году  в рамках  апробации  УМК:

Выводы.  Заключение

В  2016-2017  учебном  году включены  в режим апробации учебно-методического  комплекса  ранней профориентации «Лаборатория  профессий.  Младший  школьник»  для  обучающихся  1-4-х  классов  505  обучающихся  1-4 классов  школы:  первые  классы  – 147  обучающихся,  вторые  классы –  125  обучающихся,  третьи  классы – 112  обучающихся,  четвертые  классы  –  121  обучающийся. Всего  21  класс-комплект в  начальной  школе.

Сопровождение программы курса «Ранняя  профориентация  детей  младшего  школьного  возраста  (1-4  классы) осуществлялось  учителями  начальных  классов  школы,  воспитателями  групп  продленного  дня,  учителями  музыки,  технологии,  изобразительного  искусства,  специалистами  школы:  учителем-дефектологом,  учителем  логопедом, педагогами-психологами школы. Сопровождение профессионального самоопределения  школьника  имеет  единые  подходы  в  организации  образовательного процесса  в  начальной  школе  и  предполагает  преемственность  профориентационной  работы с  учениками.

 Контроль за  проведением  мероприятий  в  рамках  апробации  учебно-методического  комплекса  «Лаборатория  профессий.  Младший  школьник»,  методическая  поддержка  участников  апробации  курса  осуществлялась  администрацией  школы.  

Дата начала  апробации  курса  –  10.11.2016г.

На уровне начального общего  образования этап формирование позитивного отношения к профессиональной деятельности и начальных трудовых навыков  обучающихся школы  является пропедевтическим, на нем базируется дальнейшее профессиональное  самоопределение  школьников.

Профориентационная  работа  в  рамках  апробации учебно-методического  комплекса  ранней профориентации «Лаборатория  профессий.  Младший  школьник»  осуществлялась  в  2016-2017  учебном  году  как  в урочной,  так  и  во  внеурочной  деятельности обучающихся.  При  организации  учебного процесса в начальной  школе в классно-урочную  деятельность  по  предметам:  русский  язык,  математика,  окружающий  мир,  литературное  чтение,  технология,  изобразительное  искусство,  музыка  учителями  включался   материал  «Мир  профессий».  Внеурочная  деятельность  обучающихся   1-4  классов  осуществлялась  в  формах:

• занятия  групп  продленного  дня 1-2,  4-ых  классов;
• занятия  факультативного  курса  «Прекрасное  рядом  с тобой» во  2-3  классах  школы;
• мероприятия  в соответствии  с программами  духовно-нравственного развития и  воспитания  младших  школьников  классных  коллективов;
• коррекционно-развивающие  занятия  учителя-дефектолога,  учителя-логопеда.

Формы занятий:  беседы,  речевые  игры,  дидактические  игры,  экскурсии,  тренинги,  просмотр  и  обсуждение  мультфильмов,  чтение  книг  о  профессиях  и  профессионалах,  работа  с  электронными  ресурсами, работа  над  проектом,  конкурсы,  викторины  и др.  Акцент  в ранней  профориентации учеников во  внеурочной  деятельности был  сделан на  расширение  представлений  обучающихся  о  мире  профессий.  

Учебно-методический  комплекс «Лаборатория  профессий.  Младший  школьник» направлен на достижение поставленных задач профориентационной  работы  с обучающимися  и способствует  достижению планируемых  результатов реализации федерального государственного  образовательного  стандарта  начального  общего  образования,  позволяя  решить ряд важных задач:

• развивать способности обучающихся к духовному развитию, реализации творческого потенциала в социально-ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;
• развивать личностные и метапредметные универсальные учебные действия обучающихся;
• развивать представление об основных компонентах здоровья и формировать культуры  здорового и безопасного образа жизни;
• развивать социальные компетенции обучающихся.

30.05.2017г.

И.В.  Магжанова,  заместитель  директора  по  учебно-воспитательной  работе  МБОУ  СОШ  №2  г. Советский

т. 89028252190