Программа воспитательной работы
рабочая программа

МБОУ Шарангская средняя школа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Шарангская средняя школа

Воспитательная программа работы классного руководителя

«ПЕРВЫЕ ШКОЛЬНЫЕ СТУПЕНЬКИ»

Классный руководитель:

 Елена Михайловна Кузнецова

2019 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание - великое дело: им решается участь человека.
В.Г. Белинский 

       Главное назначение начальной школы – воспитательное. Оно состоит в формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

   Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

   Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

     Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

 Я разработала программу классного руководителя «Первые школьные ступеньки» в начальной школе, которая поможет учителю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

Цель данной программы: создание максимально благоприятных условий для формирования конкурентно-способной, социально-адаптированной личности, способной к саморазвитию и самообразованию в условиях новой образующей среды; сохранение и укрепление здоровья учащихся.

       Задачи:

• содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития;
• воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, создавать условия для развития детских способностей; обучать приемам самоконтроля и самосовершенствования;
• развивать творческий потенциал учеников, инициативность, способность к самоуправлению;
• формировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру;
• содействовать формированию гражданского и патриотического воспитания, нравственной позиции;
• формировать потребность в здоровом образе жизни;
• усилить роль семьи в воспитании детей и привлечь родителей к совместной работе по укреплению рефлексивной связи «Семья-школа».

Участники и сроки реализации программы

Программа предлагается для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолог. Программа рассчитана на четыре учебных года.        Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

• беседы, рассказы, убеждения учителя;
• слушание;
• доверительный разговор, разбор конкретных ситуаций, решение проблем;
• библиотечный урок, обсуждение прочитанной литературы;
• поиск, исследование
• совместная деятельность со взрослыми (сотрудничество)

Практические занятия:

• игры, ролевые игры;
• рассказывание историй, сказок;
• импровизированные сценки, спектакли;
• дискуссии;
• мозговой штурм или мозговая атака;
• изобразительная, трудовая деятельность;
• изготовление газет, моделирование;
• тренинги, опросы, анкетирование, тестирование;
• конкурсы, праздники;
• классные часы

Экскурсии:

• посещение библиотеки, музея, Дома культуры, школьного парка;
• прогулки

        Средствами воспитания являются деятельность и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

        Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой. Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, нравственная, физическая, спортивная, духовная.

        Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

        Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; осознание норм социального поведения; постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельные решения, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс «Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник, ведущая деятельность - учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Вместе мы сила» - на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

Содержание программы я разделила на 5 основных направлений:

ЭТО Я (Социализация. Познание самого себя)

Осмысление себя как личности, осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях, развитие эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде, которая помогает найти своё место в природном и социальном окружении, формирует представление о природе как среде жизнедеятельности человека. Самоопределение, саморазвитие и самореализация в процессе активной творческой деятельности. Привитие уважения к себе и к другим (взаимоотношения, взаимопомощь, доброе отношение друг к другу); воспитание трудолюбия, умения жить в коллективе, считаться с его мнением;

«Я и МОЁ ЗДОРОВЬЕ» (Спортивно-оздоровительное воспитание)

Защита, сохранение и коррекция своего физического и психического здоровья; воспитание потребности в здоровом образе жизни; ознакомление с активным отдыхом и его влиянием на самочувствие и здоровье человека; соблюдение гигиенических норм и культуры быта; соблюдение режима труда и отдыха; забота о духовном здоровье. Сотрудничество со специалистами здравоохранения; просветительская работа с учениками и их родителями через воспитательные мероприятия.

 «Я и МОЯ СЕМЬЯ» (Духовно-нравственное и эстетическое воспитание)

Осознание своей роли в обществе и в семье, ознакомление с правилами совместной деятельности, согласование своих действий с окружающими, убеждение в необходимости выполнения этих правил. Формирование уважения к членам своей семьи. Психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи. Преодоление негативных тенденций в воспитании учащихся в отдельных семьях. Создание условий для духовного общения детей и родителей.

 «Я и МОЯ РОДИНА» (Воспитание гражданственности, патриотизма)

Формирование соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него. Воспитание гражданина, любящего свою Родину, преданного своему Отечеству, человека высокой культуры и нравственности. Привитие уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям своего народа; чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации.

«МОЙ МИР ЗНАНИЙ» (Общеинтеллектуальное развитие. Познавательная  деятельность)

Расширение кругозора; создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала; развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных целей; формирование умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность.

Приоритетным направлением программы является формирование культуры здорового и безопасного образа жизни «Я и МОЁ ЗДОРОВЬЕ». 

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

Цель работы: создать условия для формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся. 

Задачи:

• формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
• формирование  заинтересованного отношения к собственному здоровью;
• формирование  установки на использование здорового питания;
• формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;
• формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества,   инфекционные заболевания);
• использование  оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
• обучение элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
• формирование потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Система физкультурно-оздоровительной работы направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития. Сложившаяся система включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися на уроках физкультуры;
• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
• целенаправленная работа по антитеррористической защищенности учащихся (учения по эвакуации при возникновении пожаров, чрезвычайных ситуаций);
• организацию динамических пауз на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, походов);
• организация летних оздоровительных лагерей при школе с дневным пребыванием.

Складывающаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

• проведение родительских  собраний по проблемам адаптации детей на разных возрастных этапах;
• привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований, укрепление рефлексивной связи «Семья-школа»;
• оформленные информационные стенды: «Безопасность  дорожного движения», «По пожарной безопасности»;
• представление на школьном сайте рекомендаций для родителей по сохранению детского здоровья;
• проведение развивающих занятий психолога в начальной школе;
• использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья в классных комнатах и др.

Формы организации внеучебной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению

Формы организации внеклассной спортивно-массовой работы в школе: спортивные праздники и соревнования; физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме школьного дня: гимнастика до занятий, динамические паузы на уроках, игры и физкультурные упражнения на переменах  развивают двигательную активность детей, формируют у обучающихся гигиенические умения, навыки и полезные привычки. 

Оценка эффективности 

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы,  в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья;  анкеты для родителей «Это должен знать каждый», «О здоровье всерьез», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для учащихся «Я и моя семья», «О здоровье всерьез» «Значимость здоровья в системе ценностей» («Сформированность навыков личной гигиены»).

Тематика классных часов и бесед с учащимися подобрана в соответствии с психофизиологическим развитием детей на каждом этапе обучения младших школьников (1, 2, 3, 4 классы). Особое внимание уделяется периоду адаптации первоклассников. Тематика классных часов, бесед и родительских собраний подобрана таким образом, чтобы помочь ребёнку успешно адаптироваться. Классные часы и беседы построены в форме различных игр, праздников, викторин, театрализованных представлений и т.п. Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, большое внимание уделяется самостоятельности и поисковой активности детей.

Примерные содержательные линии по классам

Деятельность по сохранению и формированию здорового образа жизни

Организация работы с родителями

Просветительская работа с родителями 

1 класс

1. Собрание «Давайте познакомимся!
2. Собрание «Что ждет семью и школу? Итоги 1 четверти»

• О времени, детях и себе (результаты адаптационного периода).
• Меры профилактики простудных заболеваний (беседа с врачом).
• Консультация для родителей по внешнему виду учащихся.
• Встреча с родителями представителя ГИБДД.         

3. Собрание «Сотрудничество семьи и школы – залог успешности обучения ребенка. Итоги полугодия»

• Роль семьи и условия семейного воспитания (проблемная лекция).
• Как воспитать у ребенка ответственность за свои поступки.
• Собрание отцов.

4. Собрание «Здоровый образ жизни – как одна из составляющих воспитания и обучения. Итоги 3 четверти»

• Режим дня в жизни школьника (семинар-практикум).
• Веселые старты «Папа, мама, я – спортивная семья»

5. Собрание «Как организовать правильный летний отдых. Итоги года»

• Индивидуальные беседы с родителями по ситуации. Помощь-консультация.
• Итоговая диагностика «Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения»

2 класс

1. Собрание «Новые образовательные стандарты. Что ждет семью и школу? Итоги 1 четверти»
2. Собрание «Сотрудничество семьи и школы – залог успешности обучения ребенка. Итоги полугодия»

• Поведение ребенка – зеркальное отображение взаимоотношения родителей.
• Консультация для родителей по воспитанию положительных привычек у учащихся. Воспитание сознательной дисциплины. Как помочь ребёнку справиться с эмоциями. Наши ошибки в воспитании детей.
• Поощрение и наказание ребенка.
• Нравственность и безнравственность. Как помогать, ребёнку находить, грани между «белым» и «черным».
• Собрание отцов.

3. Собрание «Здоровый образ жизни – как одна из составляющих воспитания и обучения. Итоги 3 четверти»

• Что нужно знать родителям о физиологии младших школьников (полезные советы на каждый день).
• Повторим с детьми правила дорожного движения.
• Веселые старты «Папа, мама, я – спортивная семья»

4. Собрание «Как организовать правильный летний отдых. Итоги года»

• Скучен день до вечера, коли делать нечего. Занятость учащихся после школы.
• Итоговая диагностика «Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения»

3 класс 

1. Собрание «Новые образовательные стандарты. Что ждет семью и школу? Итоги 1 четверти»
2. Собрание «Сотрудничество семьи и школы – залог успешности обучения ребенка. Итоги полугодия»

• Спортивные традиции нашей семьи (круглый стол).
• Семейные традиции и способность ребенка трудиться.
• Непослушный ребёнок, что делать? Разногласия в воспитании между родителями.
• Знакомство и приобщение детей к национальному наследию русской православной культуры.
• Собрание отцов.

3. Собрание «Здоровый образ жизни – как одна из составляющих воспитания и обучения. Итоги 3 четверти»

• Неразлучные друзья - родители и дети. Семья: здоровый образ жизни.
• Детская агрессия. О “грязных” словах и жаргонизмах. Дружбы и ссоры в детском коллективе.
• Веселые старты «Папа, мама, я – спортивная семья»

4. Собрание «Как организовать правильный летний отдых. Итоги года»

• Итоговая диагностика «Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения»

4 класс 

1. Собрание «Новые образовательные стандарты. Что ждет семью и школу? Итоги 1 четверти»
2. Собрание «Сотрудничество семьи и школы – залог успешности обучения ребенка. Итоги полугодия»

• Родительская любовь.
• Влияние родительских установок на развитие детей. Влияние семейных отношений на воспитание нравственности. Поговорим о воспитанности.
• Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания.
• Родители – лучшие друзья и помощники. Конструктивное поведение родителей в конфликтной ситуации.
• Собрание отцов.

3. Собрание «Здоровый образ жизни – как одна из составляющих воспитания и обучения. Итоги 3 четверти»

• Формирование здорового образа жизни в процессе взаимодействия учебного учреждения и семьи. 
• Как уберечь от неверного шага (профилактика вредных привычек). 
• Веселые старты «Папа, мама, я – спортивная семья»

4. Собрание «Как организовать правильный летний отдых. Итоги года»

• Итоговое мероприятие «Неразлучные друзья – родители и дети». Парад достижений учащихся (ежегодная церемония вручения грамот по номинациям)
• Итоговая диагностика «Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения»

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;
• Знание истории города и края;
• Ощущение себя равноправным членом коллектива школы;
• Мотивация учащихся на успешное освоение знаний, умений и навыков;
• Повышение уровня самостоятельности и активности школьников;
• Интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым учебным предметам;
• Раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия и работу творческого коллектива “Город Морской”;
• Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях;

• Повышение функциональных возможностей организма обучающихся. Развитие физического потенциала школьников;
• Рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;
• Высокий уровень сплочения детского коллектива;
• Активное участие родителей в делах класса;
• Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На первом году воспитания учителю необходимо обратить внимание на вовлечение ребёнка в школьную деятельность, формирование  доверительных отношений между учеником и учителем. Поэтому важно большее внимание уделить общению в малых группах, индивидуальных беседах, посещению на дому. Большая работа в этот год проводиться школьным психологом. Итогом первого года воспитания должно стать осознания себя как ученика.

Мероприятия, проводимые во второй год воспитания, нацелены на  пресечение детской эгоистичности, созидание положительных черт  характера. Большую помощь в этом могут оказать родители. Поэтому учителю надо более ответственно подойти к проведению  родительских собраний и лекториев. Итогом второго года должно стать формирование устойчивых дружеских  отношений.

Итогом третьего года является осознание детьми, что их класс – дружный коллектив. Этому способствуют игры на свежем воздухе,  выездные экскурсии и др.

Четвёртый год воспитания является наиболее ответственным. Дети должны самостоятельно принимать решения, анализировать свою деятельность, поступки. Итогом четвёртого года и всей воспитательной программы является овладение детьми системой общечеловеческих ценностей, установление гуманистического типа отношений между людьми.

МОНИТОРИНГ

        Мониторинг результатов осуществляется по направлениям ежегодно, проводится анализ и в случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков, степень развития отношений к предмету  по направлениям программы.

1. Отслеживание (выявление) уровня интеллектуального развития и тревожности школьников, мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения;
2. Изучение межличностных отношений;
3. Наблюдение и составление карты здорового образа жизни;
4. Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.

Диагностический блок

Основные формы изучения:

• Наблюдение
• Беседы с учениками, родителями
• Изучение высказываний на уроке, классных часах, внеклассных мероприятиях
• Изучение отношения к проводимым мероприятиям, урокам
• Анкетирование и тестовый опрос учащихся и родителей.

Аспекты изучения и показатели учебно-воспитательной работы

Список используемой литературы

1. 3агребина Г.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
2. Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Исторический магазин. - М.: Дрофа-Плюс, 2004.
3. Бушуева Л. Книга добрых поздравлений. - М.: РИПОЛ классик, 2005.
4. Воспитательная система класса: теория и практика. Методические рекомендации/Под ред. Е. Н. Степанова. -  М.,ТЦ Сфера, 2005.
5. Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов. - М.: Вена, 2001.
6. Гридина В.Т., Завязкин О.В. Читай, рассуждай, отгадывай. - М.:БАО-ПРЕСС, 2005.
7.  Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Под ред. И. С. Артюховой. – М., ВАКО, 2005.
8. Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач.-М.:ТЕРРА, 1996.
9. Играем с пользой: организаторам развивающего досуга / Авт. - сост. А.А. Данилков, Е.М. Литвиченко. - Новосибирск: Изд-во Сиб.ун-та, 2005.
10. Ильин А.Л. Большая энциклопедия выживания. - М.: Эксмо, 2005.
11. Фопель К. Как научить детей сотрудничать (психологические игры и упражнения).- М.,2000
12. Календарь школьных праздников. Авт.-сост. С.И. Лобачева, К.В. Щиголь, О.Е. Жиренко. - М., 2006.
13. Командные игры - испытания. Сборник игр. - М.: Пед. общество «Россия», 2003.
14. Крутогоров Ю. Ваше имя? Робот. - М., 1979.
15. Л.Г.Федоренко. Секреты общения.-С-Пб.,2003.
16. Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. -М.: Слово, 1994.
17. Огарев Н.П. Страна моя родимая. - М., 1982.
18. Организация внешкольного досуга.   Сценарии, программы игр и представлений. Ростов-на-Дону, 2002.
19. Рожков М. И.,  Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.:ГИЦ Владос, 2001.
20. Тренинг партнёрского общения. Под ред. С.В.Поляковой .-М.,1996                                   

Примерный план реализации программы по классам