1-4 класс
методическая разработка (4 класс)

МКОУ «Заковряшинская СОШ» филиал МКОУ «Подборная ООШ»

Классный час  как одна из форм формирования

гражданско-патриотического воспитания младших школьников

Подготовила:

Солоедова Светлана Николаевна

учитель начальных классов

первой категории

Аннотация

Данное мероприятие может быть проведено как классный час, так и внеурочное мероприятие.  В ходе мероприятия формируются такие  важные качества личности ребенка, как: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются дружеские отношения, умение работать командой, воспитывается чувство патриотизма, изучаются примеры самоотверженной деятельности людей в защиту мира, ответственное отношение к сохранению мира на Земле, раскрывается  значимость сохранения и укрепления мира как высшей ценности.

Данная методическая разработка может быть полезной учителям начальных классов. Подбор материала соответствует уровню подготовки и развития учащихся, типы заданий и уровень сложности разнообразный.

Введение

Привитие любви к Родине, чувства гордости и патриотизма – необходимый и обязательный элемент воспитания ребенка. В одном из выступлений президент Российской Федерации В.В. Путин сказал: «Патриотизм – это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и даже о национальном суверенитете». 

     Патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования социально-ценностного отношения к Родине, своему народу, его культуре, языку, традициям, природе. Данное отношение выражается в желании и стремлении знать историю своей страны, её национальное и культурное богатство, активно участвовать в общественной жизни, добросовестно и творчески трудиться на благо Родины.

В условиях современного образовательного учреждения проблема гражданско-патриотического воспитания  приобретает доминирующее значение. Актуальность данной проблемы диктуется условиями современной жизни. Одним из условий гражданско-патриотического воспитания  является классный час.

Школьный классный час  – является той формой воспитательной работы, которая может повлиять на воспитание личности, а именно: участвуя в данном мероприятии, учащиеся начинают мыслить образами, конкретными категориями, эмоционально воспринимают ярко окрашенные события и факты. Всё это оставляет глубокий след в душе.

Данная форма  работы помогает учащимся  осмыслить свою роль и место в жизни общества в плане проявления активности, личной ответственности за результаты своего труда, сформировать любовь к Родине, ответственность перед близкими людьми, миролюбие, заботу об окружающей среде.

Основная часть

Глава 1. Классный час как одна из форм  формирования гражданско-патриотического воспитания младших школьников

«Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками».

В. П. Созонов

Внеклассная работа в начальной школе предоставляет большие возможности для воспитания гражданских качеств младших школьников, выработки у них первичных навыков гражданского поведения. Классному руководителю  необходимо обеспечить непрерывность гражданского воспитания, а также совместную работу школы и семьи; помочь детям осознать свое место в истории своего народа, включать младших школьников в социально активную деятельность, в которой они будут расти как граждане и патриоты. В этом помогает  педагогу классный час.

Классный час – это форма воспитательной работы, при которой учащиеся под руководством преподавателя включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру.

Классный час выполняет следующие функции:

∙        просветительскую - дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, проходящих в стране, за рубежом. Объектом обсуждения может быть любое явление или событие.

∙        ориентирующую - способствует формированию отношения к окружающему миру, выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в жизни.

Эти две функции тесно связаны, т. к. нельзя научить учащихся оценивать явления, с которыми они незнакомы.

∙        направляющую - призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.

∙        формирующую - формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, навыки ведения диалога и построения высказывания, отстаивания своего мнения.

Классный час включается в школьное расписание и проводится каждую неделю в определенный день. Обычно классный час проходит в форме лекции, беседы или диспута, но может включать в себя и элементы викторины, конкурса, игры, а также других форм воспитательной работы.

Известная эмоциональность младших школьников диктует педагогу необходимость облачать знания об обществе, Родине и ее истории в яркую образную форму, опираться на эмоции и чувства детей.

Классный руководитель выбирает содержание и форму проведения классного часа исходя из:

∙        возрастных и психологических особенностей школьников;

∙        целей и задач, которые он ставит;

∙        нравственных представлений, интересов, потребностей учащихся.

В процессе деятельности по подготовке и проведению классных часов возможно решение следующих педагогических задач:

∙        создание условий становления и проявления субъективности и индивидуальности обучающегося, его творческих способностей;

∙        обогащение сознания обучающихся знаниями о природе, обществе, человеке;

∙        формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребенка.

При подготовке классного часа необходимо четко следовать методике организации и проведения классного часа:

∙        определение темы и задач классного часа;

∙        определение времени и места проведения классного часа;

∙        определение ключевых моментов классного часа и разработка плана подготовки и проведения классного часа (подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление по теме, составить план (сценарий) проведения классного часа);

∙        определение участников подготовки и проведения классного часа (дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом), определить степень целесообразности участия педагогов или родителей);

∙        анализ его результативности.

Классный час по  формированию гражданско-патриотического воспитания младших школьников  помогает создавать гражданина и воспитывать патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Патриотическое воспитание школьников в современной школе должно стать объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле.

Это направление работы является актуальным и перспективным, так как без гражданского воспитания нельзя говорить не о нравственности, не о духовности. И чем раньше начать эту работу, тем лучше.

Глава 2. Проект классного часа по  формированию гражданско-патриотического воспитания младших школьников «Где мир, там и радость» для учащихся начальных  классов.

Проектирование классного часа начинается с определения цели и задач мероприятия. Целесообразнее цель и задачи классного часа  для учащихся 3  классов формировать в ниже представленном  контексте.

Цель:

создание педагогических условий для формирования гражданских и патриотических чувств у школьников через обращение к событиям и фактам, связанным с необходимостью защиты, сохранения и укрепления мира.

Задачи:

∙        познакомить со значением слова « МИР», с символом мира;

∙        воспитывать патриотизм, ответственное отношение к сохранению мира на Земле;

∙        раскрыть  значимость сохранения и укрепления мира как высшей ценности;

∙        изучение примеров самоотверженной деятельности людей в защиту мира;

∙        формировать понимания того, что сохранение мира на Земле может быть достигнуто только в результате активной личной позиции каждого человека.

∙        развивать речь, умения высказывать собственные мысли, объяснять личные чувства, слушать рассуждения одноклассников, логическое мышление, внимание, память.

Предварительная подготовка предполагает:

1.Подготовить фонограммы песен для оформления, видеосюжеты;

2. Учащиеся  класса рисуют рисунки на тему  «Война и мир»;

3. Учащиеся  произвольно объединяются в 2 группы и готовят материал:

∙        По значению слова «МИР»:

∙        По значению слова «ВОЙНА»

4. Создание мультимедийной презентации.

Планируемые результаты

Формируемые УУД:

Предметные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме на заданную тематику;

- анализировать, сравнивать и классифицировать объекты по выделенным признакам.

Коммуникативные:

- инициативно сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- контролировать и корректировать свои действия.

Регулятивные:

- ставить и решать учебную задачу;

- сличать способ действия и его результата с эталоном;

- оценивать качество и уровень усвоения материала.

Личностные:

- оценивать нравственно-эстетическое содержание усваиваемого материала;

- делать моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей, жизненного опыта.

Оборудование: презентация,  листочки для творческой работы, плакат с изображением планеты Земля.

         Проектируя ход данного классного часа, необходимо помнить об обратной связи и учитывать возраст учащихся.

Ход классного часа

I.                   Вступление (звучит музыка, которая настраивает на мероприятие)

Учитель: Добрый день, дорогие ребята!  Мир  Вам! Мир – это гармония, равновесие, дающее человеку душевный покой, а также умение творить мир вокруг себя. Наполняясь душевным покоем, человек испытывает счастье и радость, становится уверенным в себе и живёт в мире со всем миром. Мир начинается с улыбки, – говорила Мать Тереза. Человек улыбается, когда испытывает удовлетворение и счастье. Поэтому предлагаю начать нашу встречу  с подаренной друг другу улыбки.  Пожелайте добра.

II.               Определение темы классного часа,  постановка цели

Учитель: Сегодня  на нашем классном часе мы будем говорить об очень серьезных и важных вещах.

- Посмотрите внимательно  и скажите, какое слово здесь зашифровано? 

- Да, это слово «МИР». Предлагаю вам определить тему нашего урока (Ответы учащихся) 

- Значит, мы будем говорить о… и тема? (Ответы учащихся)

- Конечно, вы правы. А имя нашему классному часу -  «Где мир, там и радость». 

- Как вы понимаете это высказывание? (Ответы учащихся)

- Значит, определите цель классного часа (Ответы учащихся)

III. Работа по теме

Учитель: Объясните  значение  слова «МИР» (Ответы учащихся)

Информационные сообщения «Значение слова МИР »  (Выступают учащиеся  первой группы)  

1.   Вселенная в ее совокупности; система мироздания как целое.

2.   Отдельная часть Вселенной; планета.

3.   Дружеские отношения между кем-либо, отсутствие разногласий, вражды; согласие.

4. Тишина, покой, спокойствие. 

5.  Отсутствие войны, вооруженных действий между государствами или народами.

6.   Соглашение между воюющими сторонами о прекращении войны.

Учитель: И в нашем классе сегодня царит тишина, а значит и мир. Ведь мы дружные ребята! От нашей дружбы многое зависит. Даже, в какой-то степени, и мир в нашей стране,  и  даже на планете. 

- Назовите слова - синонимы, которые близки слову «МИР» ( Ответы учащихся: дружба, Земля, дети, спокойствие, беседа, братство, жизнь, дружелюбие, единство, общение, забота, труд, перемирие, справедливость)

Физкультминутка «Весёлая зарядка» (Учащиеся выполняют комплекс упражнений под музыку ) 

- А теперь назовите противоположное по значению слово к слову «МИР»  («ВОЙНА)

Информационные сообщения «Значение слова ВОЙНА » (Выступление группы ребят, которые объясняют слово «ВОЙНА»)

(Война – конфликт между религиозными и политическими образованиями, государствами, племенами, политическими группировками, происходящий в форме вооруженного противоборства, военных (боевых действий)  между их вооруженными силами…)

Учитель: Не всегда наше сердце спокойно. Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. То в одном, то в другом конце земного шара падают на землю бомбы, горят школы и больницы, гибнут сотни людей.

- Почему так происходит? Что мешает людям мирно жить? (Ответы учащихся)

- Великий российский учёный Михаил Ломоносов в своем научном труде об истории славян сказал: « Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего!» Давайте вспомним историю. 

- 1 сентября 1939 года началась Вторая Мировая война, внезапным нападением Германии на Польшу, а 22 июня 1941 года произошло вероломное вторжение войск фашистской Германии на территорию СССР. Война, которая нарушила Мир: разрушила привычный ход жизни миллионов людей, унесла миллионы жизней … Много уроков извлекли из нее народы, но главным из них – что против войны нужно бороться, пока она не началась. Самыми беззащитными перед войной всегда были дети.

- В 2020 году 9 мая наша страна отметила 75 -летие со Дня Победы.

- Заканчивалась Великая Отечественная война. Ничто не предвещало беды. Но…

- 6 августа 1945 года по приказу президента США Трумэна американским бомбардировщиком была сброшена первая атомная бомба на японский город Хиросима. 9 августа 1945 года американцами была сброшена вторая атомная бомба на японский город Нагасаки. Рушились дома, чернели деревья, замертво падали люди. Города превратились в выжженную пустыню и вымерли. В Хиросиме жила-была японская девочка Сасаки Садако. Когда на город сбросили атомную бомбу, ей было всего 2 года. Осадки атомного взрыва заразили воздух, воду, землю. Они попали в кровь Сасаки, и она заболела тяжелой лучевой болезнью – лейкемией или раком крови. Девочка попала в больницу, и доктор, чтобы придать ей силы для борьбы с болезнью, сказал, что если она сама сделает тысячу белых бумажных журавликов, то обязательно поправиться. Журавль – священная птица, живущая очень долго. Сасаки поверила. В палату принесли бумагу и ножницы. Сасаки принялась мастерить. Готовые белые журавлики сначала занимали ее кровать, затем пол палаты, поднимались к потолку, садились на подоконник. Одноклассники девочки решили помочь ей. Они сами вырезали журавликов и привлекали к этому занятию своих друзей. Так весть о японских журавликах разнеслась по всему миру. В Японию со всех уголков земного шара летели белые журавлики. Белые журавлики не смогли победить страшную болезнь, не смогли спасти жизнь Сасаки Садаки. Она умерла 25 октября 1955 года и успела сделать лишь 644 журавлика. Хамамото и другие её друзья доделали остальные 356 журавликов. Они сплели сенбазуру – и похоронили вместе с Садако.

КЛИП «Журавлики Садако.wmv.mp4»

- На этом наш экскурс в историю можно было бы и закончить. Но…

- Сегодня нельзя не сказать, нельзя не вспомнить о тех страшных событиях, которые произошли 1 сентября 2004 года в городе Беслане. Огромны жертвы этого теракта. 331 человек. Из них 186- невинно убиенных детей. А тем, кому удалось выжить, пришлось проходить лечение в больницах.

- Нельзя не вспомнить и о событиях, которые сейчас происходят на юго-востоке Украины, в Сирии. Сколько продлится эта война, никому неизвестно, сколько еще погибнет людей,  никто не может сказать.

- Дети и сейчас гибнут под бомбами. Умирают от голода и болезней. Не знают что такое теплый дом, мамина ласка, умная книга. Таких обездоленных маленьких жителей планеты еще много.

- Почему так происходит? Что мешает людям мирно жить? (Ответы учащихся)

- А можно ли избежать военных действий? Как? (Надо ответственно относиться к конфликтам, которые возникают между разными сторонами, договариваться мирно).

- Часто войны возникают из-за непонимания разных сторон или когда одна страна вмешивается в решение спорных вопросов другой страны.

- Проверим, сумеете ли вы договориться и понять друг друга.

- Для этого вам нужно будет вспомнить  пословицы о мире?

Игра « Где логика»

(Каждому ряду предлагается серия картинок, по которой они должны отгадать пословицу. Время на обдумывание 30 секунд. Если ряд не знает, то выручают ученики с других рядов).

Мир строит, война разрушает.

Мир на планете – счастливы дети.

Один в поле не воин.

Объясните, как вы понимаете эти пословицы.

Учитель:  Дети активно  протестуют против войны, как умеют. Рисуют плакаты и картины, пишут стихи и поют песни, собирают подписи под воззваниями за мир, вместе со взрослыми выходят на демонстрации и митинги протеста против войны..

- Посмотрите на картины о войне и о мирной жизни.

- Какие краски использовал художник, чтобы передать ужас и страдание, которые испытывают люди во время войны? (Мрачные, темные).

- А для изображения мирной жизни? (Светлые, яркие, сочные)

- Почему? (Эти краски выражают добрые чувства, хорошее настроение. Ведь без мира в масштабном понимании нет мира и в душе.)

- А вы, какие использовали краски в своих работах. (Ответы учащихся)

- Не всегда краски используют для передачи чувств и настроения. Иногда цвет что-то символизирует, то есть является символом чего-то.

- А кто является символом мира? 

- И не просто голубь, а белый голубь. Почему? 

- Голубь как нельзя лучше выражает стремление к полету, к свободе, к миру. «Голубь мира» - выражение, получившее популярность после окончания Второй мировой войны. Нарисовал его в 1949 году великий художник Пабло Пикассо — испанец с французским гражданством.

- По библейскому приданию, Ной выпустил голубя, чтобы узнать, сошла ли вода с Земли. Голубь возвратился к нему со свежим листом оливы в клюве. С тех пор оливковая ветвь в клюве белого голубя стала символом мира, мудрости и благополучия.

-  Голубь является символом мира, символом борьбы против войны, насилия, тревог и слёз.

IV. Творческое задание 

- Я предлагаю сегодня и вам внести свой вклад в дело борьбы за мир. Все вместе мы сделаем Голубей мира. Пусть наши голуби всему миру расскажут о том, что дети в России и других странах не хотят войн.

(Дети делают голубей и прикрепляют  их к  карте мира на доске)

V. Рефлексия

Учитель: Ребята, что нового узнали сегодня на нашем занятии?

- Полезна ли была для вас наша сегодняшняя беседа? Почему? (Обоснуйте свою точку зрения)

- Дорогие ребята! За годы, что вы проучились в школе, вы стали одной семьей, одной маленькой страной.

- Давайте постараемся все вместе сделать всё возможное, чтобы в нашем коллективе было больше успехов и радостей, чем огорчений.

- Мы должны заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение. Жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей.

- От нашей дружбы многое зависит. Даже, в какой-то степени, и мир на нашей планете.  

Учащиеся собирают на доске акростих Татьяны Солнцевой-Логиновой

Мир планете Земля

Мира – планете Земля,
И вечной жизни под небесами,
Разумом одарила она
Поколения, чтоб мы сами
Любили, уважали, жалели,
А  не делили, не убивали,
Нежностью лишь бы болели,
Есенинским слогом ее воспевали.
Ты – хозяин Земли и помни-
Ей ты жизнью обязан,
Заботой и лаской Землю полни,
Естеством ты с нею повязан.
Мира и счастья всем!
Любви нескончаемой человеческой,
Яркого Солнца и света с неба Отеческого!   

Будет мир на Земле, тогда будет мир  в окружающем  нас мире                                                             и будет мир в душе!

Заключение

Классные часы имеют несомненное преимущество перед другими формами работы со школьниками. Во время классного часа учитель имеет возможность общаться и оказывать влияние сразу на всех учеников класса. Каждый ученик может высказать свое мнение, проявить себя эмоционально и интеллектуально. Наблюдения, которые можно сделать на классном часу, очень полезны для воспитательной работы учителя.

На классном часу высказывается мнение не только учителя, но и самих школьников, что очень важно для учащихся, которые порой к словам сверстников прислушиваются более охотно, чем к взрослым. Таким образом, классные часы более эффективны по сравнению с другими уроками. Здесь можно добиться таких результатов в воспитательной работе, которых не удается получить в ходе многочасовой индивидуальной работы с учеником.

Успех классного часа во многом зависит от актуальности, конкретности, достоверности излагаемых фактов, связи материала с проблемами учащейся молодежи, заинтересованности и эмоциональности ведущего, присутствия компетентных гостей, использования наглядных и технических средств обучения, вовлечения всех ребят в обсуждение вопросов, обмен мнениями.

Классные часы гражданско – патриотического направления позволяют учителю увидеть класс в естественной атмосфере общения, адекватно оценить каждого ученика с психологической точки зрения и выработать правильную тактику воспитательной работы с классом.

Подводя итог можно сказать, что  патриотическое воспитание, воспитание гражданина своей страны - одна из трудных, но приоритетных задач современной школы. Необходимо уже в начальной школе создавать условия для того, чтобы учащиеся росли идейно зрелыми, нравственно стойкими и духовно богатыми людьми.