Воспитание самостоятельности у учащихся в группе продленного дня, как средство формирования уверенной в себе личности.
статья

Воспитание самостоятельности у учащихся в группе продленного дня, как средство формирования уверенной в себе личности.

Учебно-воспитательная работа в группе продлённого дня включает два вида деятельности, которые тесно связаны между собой: самостоятельную деятельность ребёнка и деятельность, которую полностью организует и проводит воспитатель.

Научить детей учиться, дать им глубокие прочные знания, привить навыки самостоятельной работы - эта задача в группе продленного дня в основном решается во время САМОПОДГОТОВКИ (приготовления домашнего задания) учащихся. Организация этого важного режимного момента - одна из самых ответственных и сложных частей многогранной работы воспитателя. Во время приготовления домашних заданий учащиеся повторяют и закрепляют изученный на занятиях материал, учатся применять полученные знания на практике, развивают и совершенствуют навыки самостоятельного учебного труда: умение работать с учебником, справочниками, различными пособиями. В процессе самостоятельной работы у детей формируется любознательность, трудолюбие, инициатива, умение самостоятельно добиваться поставленной цели, ответственность за порученное дело, и,конечно же,  у детей умение организовывать свой умственный труд является основой развития их интереса к учению. Готовить домашние задание с младшими школьниками нужно в одно и тоже время (после обеда, продолжительного отдыха и обязательного пребывания на свежем воздухе).

Задача воспитателя состоит в том, чтобы организовать самоподготовку учащихся, занять ребёнка игрой, заполнить его свободное время, организовать мероприятия, которые могли бы быть интересны и полезны младшему школьнику, способствовать его интеллектуальному и физическому развитию, обогащению его эмоционально. При такой организации воспитатель формирует уверенную в себе личность. При этом учитываются  индивидуальные особенности каждого ребёнка, его интересы и склонности, реализуется принцип успеха при выполнении детьми любой из вставших задач. Воспитатель планирует свою работу так, чтобы, начиная с первого класса, дети постепенно переходили от более простых к более сложным видам деятельности. Развивает интересы, способности и дарования школьников, воспитывает у них интерес к знаниям, пытливость и любознательность, инициативу и самостоятельность.

Самоподготовка- это форма обучения, которая организуется не в домашних условиях, а в школьных и содержит в себе самообразовательные начала, и характеризуется самостоятельными учебными действиями учеников.

В дополнение к уроку в школьных группах продленного дня она становится второй основной формой обучения.

Цель самоподготовки - привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении.

При планировании САМОПОДГОТОВКИ учащимися, воспитатель ставит перед собой следующие задачи :

1. Воспитывать у учащихся дисциплинированность, самостоятельность и трудолюбие.

2. Формировать способность своевременно и в установленный срок выполнять домашние задания.

3. Научить пользоваться справочниками, словарями и дополнительной литературой.

Структурные элементы самоподготовки:

1. Организационный момент.

     2. Подготовка к самостоятельной работе.

     3. Оценка работы.

     4. Подведение итогов работы.

Чтобы добиться успеха, ученик должен:
-ВИДЕТЬ ЦЕЛЬ
-ВЕРИТЬ В СЕБЯ
-НЕ ЗАМЕЧАТЬ ПРЕПЯТСТВИЙ

Самостоятельная работа младших школьников – основной структурный элемент самоподготовки. Различными приемами воспитатель поддерживает готовность детей к собственным усилиям, создает, пусть не очень длительную, обстановку сосредоточенности, углубления в свою работу. Основное требование к учащемуся в процессе работы - самостоятельность, прилежание, экономное использование времени.Но нужно, конечно, помнить, что у детей может быть не всегда устойчивое внимание, и что не у всех выработаны необходимые навыки, и что задания могут быть сложными. В таких случаях на  помощь приходит воспитатель. Однако ученик должен знать, что прежде всего нужно самому внимательно прочитать условие задачи и кратко ее записать, а потом подумать над решением, вспомнить, как это делалось в классе, т.е. он обязан научиться преодолевать трудности сам.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что в процессе самоподготовки у учащихся в группе продленного дня  формируется уверенность в себе.