титульник
план-конспект занятия (3 класс)

№ п/п

Этап урока,

Цель этапа

Время

Деятельность

Учителя

Обучающихся

1

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина Гамзабеговна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.  (слайд 1)

Приветствуют учителя. Присаживаются.

2

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Цель: актуализация субъектного опыта учащихся, обеспечить мотивацию учения школьников.

- Ребята, отгадайте такую загадку:
По полям бегут ручьи,
На дорогах – лужи,
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник. (Весна)
- Да, правильно. Посмотрите, пожалуйста, на экран, – какой перед нами представлен весенний лес. Что мы на нем видим?(слайд 2)
- И действительно, мы видим, то как приходит весна, и оживает все вокруг после зимней спячки.
– Почему весну любят не только звери и птицы, но и люди?

- А как весну представляете вы?

- С какой буквы начинается слово «весна»?
- Теперь откройте свои тетради, запишите число и классную работу.
На минутке чистописания мы повторим написание буквы Вв. (заглавной буквы В и строчной)
- На рабочей строке прописываем:
В в ве ва– заглавную букву В, затем отступаем немного места вправо и прописываем строчную букву В, отступаем столько же места и прописываем слог ве строчными буквами, далее еще раз отступаем немного места и прописываем слог ва тоже строчными буквами. Теперь пропишите все то же самое до конца рабочей строки.
- На следующей рабочей строке пишем слово
весна с маленькой буквы один раз.
- Пишем аккуратно, спинки держим прямо!

Отгадывают загадку.

- Это весна.

- Мы видим зверей, которые вышли из спячки, мы видим то, как расцветают подснежники, как бежит ручеёк.

- Потому что становится тепло, дольше светит солнце, можно больше гулять.

- Слово «весна» начинается с буквы В.

Открывают свои тетради, записывают число и классную работу

Прописывают В в ве ва в тетради на одной рабочей строке до конца.

На другой рабочей строке пишут один раз слово весна с маленькой буквы.

2

3

Актуализация

Выявление места и причины затруднения

- Посмотрите на экран. Перед вами представлена загадка, которая была вначале нашего урока. Сейчас мы с ней поработаем. (слайд 3)

- Назовите в загадке слова, которые отвечают на вопрос что делает?чтоделают?чтосделал?что сделали?
- Как называются эти слова? А что такое глагол?
- Верно. А теперь назовите слова, которые на отвечают на вопросы кто?что?

- Правильно. А как называются эти слова?

- На какие группы мы можем разделить иена существительные?
- Верно. А теперь разделите эти имена существительные на 2 группы.

- По какому признаку делили имена существительные? 
- Молодцы. Дальше поработаем с глаголами. Что делает медведь? Что сделал подснежник? Что делают ручьи? Муравьи что сделают? Птицы что сделали? В этом предложении сказуемое составное, потому что состоит из 2 глаголов.
- Скажите, пожалуйста, выполняя это задание, что вы заметили?
- Можем ли мы определить числа у глаголов как и существительных, а почему не можем?

- Верно! Мы с вами это ещё не изучали

Смотрят на экран.

- Бегут, выйдут, пробирается, стали петь, расцвел.
- Глаголы.

- Ручьи, лужи, муравьи, медведь, птицы, подснежник.
- Имена существительные.

- Первая группа – имена существительные ед.ч.: медведь, подснежник.
Вторая группа – имена существительные мн..ч.: ручьи, лужи, муравьи, птицы.

- По числу имен существительных.

- Медведь пробирается. Подснежник расцвел. Ручьи бегут. Муравьи выйдут. Птицы стали петь.

- Мы можем определить у глаголов число.

- Число у глаголов бывает единственное и множественное.

4

Построение проекта

- Как вы думаете какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Совершенно верно!

- А что мы с вами будем сегодня изучать? Чему научимся?

 «Единственное и множественное число глаголов».
- Мы должны научиться правильно определять число у глаголов и уметь изменять глаголы по числам.

5

Реализация проекта

- Откройте учебник на стр.74. Обратим внимание на правило.

Спрашивает одного ученика для прочтения вслух правила.

-- Ребята, обратите внимание на правило, которое на стр.75.
Спрашивает одного ученика для прочтения вслух правила.

- Для закрепления этого правила, сейчас мы с вами устно сделаем упражнение 129.
1. Чита́ет – чита́ют, звони́т – звоня́т, лети́т – летя́т, жужжи́т – жужжа́т.
2. Повтори́ла – повтори́ли, говори́л – говори́ли, греме́ло – греме́ли.

- Молодцы! Теперь, давайте в парах выполним задание в ленинг апс , Расскажите, что вам необходимо сделать?

Определить, стоит глагол в единственном числе или множественном. У кого всё верно? Молодцы, с этим заданием все легко справились

- Вижу вы устали, давайте немного отдохнём

Открывают учебник на стр.74. Обращают внимание на правило.

Один ученик вслух читает правило.

. Обращают внимание на правило, которое на стр.75.

Один ученик вслух читает правило.

Устно выполняют упражнение 129.

 Переходят по QR коду и выполняют задание в парах

ФИЗМИНУТКА

Мы устали засиделись

Отдохнуть нам захотелось

Руки в боки, улыбнулись

Вправо, влево повернулись

Потянулись в потолок,

Будто к солнышку цветок

А теперь давайте вместе

Ма попрыгаем наместе

6

Первичное закрепление с проговариванием

- Перейдем к упражнению 130.
- Прочитайте, что нам нужно сделать?
Какое из слов лишнее и почему?

Выходим по одному к доске
- А теперь придумайте самостоятельно с одним из этих глаголов предложение и запишите его.

Кто хочет сказать свое предложение, определи число глагола
Вызывает к доске одного ученика с каждого ряда для выполнения задания

Теперь выполним в группах задание в смарте, но для начала давайте вспомним правила работы в группе

Что вам нужно сделать?

Молодцы, присаживайтесь

У всех получилось?

В номере 130

Остальные дети записывают у себя в тетрадях.

7

Самостоятельная работа

- Теперь давайте, выполним небольшую самостоятельную работу

Поставьте глаголы в множественном числе.

Едет – 

Пишет – 

Писал – 

Лежит – 

Делает – 

Решал – 

Смотрит – 

Индивидуальное задание

Вставьте в текст подходящие по смыслу глаголы. Определи их число

Лето – время лесных малышей. Из всех гнёзд ________ птицы. У зверей ________ смена. Медвежата послушно ______ за матерью. Лисята ________ у норы. Бельчонок ______ у сосны первый прыжок. В сумерках _______ на охоту ежата.

Слова для справки: выходят, растёт, выходят, играют, совершает, следуют.

Давайте проверим самостоятельную работу, все справились? Взгляните на слайд, проверьте себя и поставьте отметку в соответствии с критериями

Теперь проверим индивидуальное задание …(имя), что тебе нужно было сделать?

Верно ли она выполнила? Все согласны?

-

8

Включение

- давайте выполним упр. 131 на стр. 76

- Прочитайте стихотворение про себя.
Спрашивает одного ученика для выразительного чтения стихотворения вслух.

-

Затем другой ученик читает задания, которые находятся ниже стихотворения.

- Запишите в своих тетрадях «Упражнение 131». Выполняем его по заданию, т.е. нам нужно выписать глаголы через запятую, поставить устно к каждому вопрос, и обозначить над каждым глаголом число.
Комментированное письмо. Вызывает к доске по одному ученику для выполнения задания, остальные дети выполняют задание у себя в тетрадях:
Пришла (что сделала?) – ед.ч., творятся (что делают?) – мн.ч., помчится (что сделает?) – ед.ч., пробьёт (что сделает?) – ед.ч., усеют (что сделают?) – мн.ч., дадут (что сделают?) – мн.ч.

- О чем говорится в стихотворении?

-Верно про весну, про природу.

А должны ли мы защищать природу? А как мы можем её защитить?

- Сейчас ваша задача в группах составить кластер

9

Рефлексия

- Итак, подведем итоги нашей работы на уроке.

- Над какой темой мы работали?

- А были ли достигнуты цели, которые мы ставили перед собой в начале урока?

- Глаголы в каком числе обозначают действие одного предмета?

- Глаголыв каком обозначают числе обозначают действие двух или более предметов?- Дополните предложение:
Я на уроке я научился…(слайд 15)

- Давайте оценим свою работу на уроке лестница успеха

Единственное и множественное число глаголов.

- Да

- В единственном числе

- Во множественном числе

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Актуализация имеющихся знаний учащихся по теме «Что такое погода?»

Выбери правильный вариант ответа.

Алгоритм:

1. Прочитайте задание
2. Определите основные явления природы
3. Выберите верный вариант ответа

1)Какие основные явления природы могут быть?

А. температура воздуха;

Б. сухой асфальт;

В. Осадки.

Алгоритм:

1. Прочитайте задание
2. Определите явления природы опасные для человека
3. Выберите верный вариант ответа

2)Какие явления погоды могут быть опасны для человека?

А. гроза; мороз; метель.

Б. ветер; облака; солнце.

В. Вьюга; теплая погода.

Алгоритм:

1. Прочитайте задание
2. Определите науку, изучающую погоду
3. Выберите верный вариант ответа

3)Наука, которая изучает погоду?

А. погодаведение;

Б. метеорология;

В. Наука о погоде.

-Данное задание выполняется на этапе актуализации ранее полученных знаний.

-Оно помогает вспомнить, основные признаки погоды.

-Выполняется индивидуально на карточках.

-Время выполнения составляет 2 минуту.

Задание проверяется самостоятельно по эталону на доске.

-Критерии оценки задания: если задание выполнено верно, получают 1 балл.

Данное задание выполняется на этапе актуализации ранее полученных знаний.

-Оно помогает вспомнить, что такое погода, основные явления погоды.

-Выполняется индивидуально на карточках.

-Время выполнения составляет 2 минуту.

Задание проверяется самостоятельно по эталону на доске.

-Критерии оценки задания: если задание выполнено верно, получают 1 балл.

1.а,в.

2.а.

3.б.

Задание выполняется на карточках.

Задание выполняется на карточках

Воспроизведение

Воспроизведение ранее усвоенных знаний по теме «Что такое погода?»

Подчеркните слова, которые могут характеризовать погоду.

Ясная, сырая, большая, длинная, солнечная, широкая, сухая, дождливая, ветреная, круглая.

Алгоритм:

1. Прочитайте задание
2. Определите слова, характеризующие погоду
3. Подчеркните данные слова

Опиши погоду по иллюстрации.

Алгоритм:

1. Прочитайте задание
2. Рассмотрите иллюстрации
3. Опишите погоду по иллюстрации

Дополни определение.

Изменения температуры, облачность, дождь, снегопад, ветер – ….

Алгоритм:

1. Прочитайте задание
2. Определите явление по определению

-Данное задание выполняется на этапе актуализации знаний.

-Оно помогает проверить полученные знания о явлениях погоды.

-Выполняется фронтально, ученик отвечает устно.

-Время выполнения составляет 1 минуту.

Задание проверяетсяпедагогом.

-Критерии оценки задания: если задание выполнено верно, получают 1 балл.

-Данное задание выполняется на этапе актуализации ранее полученных знаний.

-Оно помогает вспомнить, что такое погода, основные явления погоды.

-Выполняется индивидуально на карточках.

-Время выполнения составляет 2 минуту.

Задание проверяется самостоятельно по эталону на доске.

-Критерии оценки задания: если задание выполнено верно, получают 2 балла.

Ясная, сырая, солнечная, сухая, дождливая, ветреная.

Погода ветреная, гроза, дождь, пасмурная.

Погода;

Явления погоды. Гроза, метель.

Задание выполняется на презентации. Дается иллюстрация и учащиеся описывают устно.

Задание выполняется на карточках.

Понимание

Осмысленное восприятие информации по теме «Что такое погода?»

Задание 1.

Перечислите инструменты для измерения погоды

Алгоритм:

1. Прочитайте задание
2. Вспомните инструменты для измерения погоды
3. Перечислите данные инструменты

Задание 2.

Подумайте и расскажи для чего нужны прогнозы погоды

Алгоритм:

1. Прочитайте задание
2. Подумайте для чего нужны прогнозы погоды
3. Расскажите

Задание 3.

Определи, явление природы по признакам:

Если на небе не видны лишь отдельные облака и светит солнце, говорят, что сегодня ясно. Если же все небо затянуто облаками, говорят, что сегодня пасмурно. Это_________.

Алгоритм:

1. Прочитайте задание
2. Определите явление по признакам
3. Запишите

Данное задание выполняется на этапе закрепления знаний.

-Оно помогает проверить полученные знанияо погоде, явлений погоды.

-Выполняется индивидуально на карточках.

-Критерии оценки задания: если задание выполнено верно, получают 2 балла.

Задание выполняется на раздаточном материале

Применение в знакомых условиях

Применение усвоенной информации в практической деятельности

Задание 1.

1. Прочитай задание

2. Рассмотри картинки

3. Определи погоду на улице

Определи по температуре, какая погода на улице

Задание 2.

1. Прочитайте задание

2. Составь кластер по заданной теме

Составь кластер по теме «Что такое погода»

Задание 3.

1. Прочитайте задание

2. вспомните правила поведения на улице при грозе

3. Расскажите

Вспомни и расскажи правила поведения на улице при грозе

Данное задание выполняется на этапе рефлексии и контроля знаний.

-Оно помогает проверить усвоенные знания о погоде и явлениях погода.

-Выполняется индивидуальноотдельных листочках.

-Критерии оценки 1 и 2 задания: максимальный балл 2

В 3 задании максимальный бал 4

Задание выполняется на раздаточном материале

Применение в новых условия

Преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях для решения новых задач

Задание 1.

1. Прочитай задание

2. Придумай рассказ с главным героем погода

3. Запиши рассказ

Придумай рассказ, где главным героем является погода

Задание 2.

1. Прочитай задание

2. Раздели рассказ на смысловые части

3. Запиши план рассказа

Составь план к своему рассказу о погоде

Задание 3.

1. Прочитай задание

2. Определи инструмент

3. Нарисуй выбранный инструмент

Нарисуй инструмент, которым определяют погоду

Данное задание выполняется на этапе применения полученных знаний в измененных условиях.

-Оно помогает проверить усвоенные знания о погоде.

Задание проверяется индивидуально педагогом.

Данные задания выполняются в тетрадях или на альбомных листах