Муниципальное педагогическое чтение Тема: "Воспитание экологической культуры младших школьников"
презентация к уроку (2 класс)

     Слайд 1    Добрый день, уважаемые коллеги. Я -  Кулакова Туяна Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ ООШ № 6.

Представляю опыт работы по теме: «Воспитание экологической культуры  младших  школьников».

Слайд 2  Научиться ведать природу – значит приобщаться к ней, быть ей не чужим,  а близким, своим…

Д.М. Кайгородов

Родная природа – могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, красивую бабочку на цветке, крохотного паучка в густой траве. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.

       Наблюдая за детьми во время  экскурсий,  я замечала, что дети могут сорвать и почти сразу выбросить ветку дерева, цветок, бросить под куст обертку от конфеты или упаковку от выпитого сока. На мой вопрос: “Зачем?” они отвечают “А что я такого сделал? Так делают все и ничего страшного здесь нет”. Да, конечно, от одного брошенного фантика или сорванного цветка не случится экологическая катастрофа, но если так будет вести себя каждый ребенок и вырастающий из такого ребенка взрослый, то тогда мы потеряем – воздух, воду, землю.

       Слайд 3 

 Учитывая актуальность проблемы по воспитанию экологической культуры,  я решила, что целью моей работы должно стать создание условий для воспитания у детей бережного и ответственного отношения к природе.

Слайд 4 

Основной задачей  считаю:

воспитать экологически культурную личность через углубленные знания по краеведению и основам экологии.

Последние 20 лет значительно возросло внимание ученых к исследованию проблем экологического воспитания и образования. Особый интерес представляют работы Н. М. Верзилина, А. Н. Захлебного, А. П. Мамонтовой, В. А. Сухомлинского и др., которые рассматривают различные аспекты экологического воспитания и образования.          

Слайд 5 

Как научить детей думать и действовать? Как спланировать и провести урок, чтобы каждый ребенок стал участником: слабый и сильный, одаренный и нежелающий учиться? Поэтому я выбрала для себя 4 приоритетных направления в работе:

• Слайд 6 Познавательное направление работы включает цикл  мероприятий, которые способствуют расширению экологических знаний во время учебного процесса.
• Слайд 7Познавательно-развлекательное направление работы ставит целью знакомство обучающихся  с компонентами  природы в игровой занимательной форме.
• Слайд 8Познавательно-практическое направление связано с практическими делами — посадкой деревьев и цветов, озеленением класса.
• Слайд 9Исследовательское направление работы осуществляется в рамках: экскурсий, наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Слайд 10  В начальной школе  ведущим видом деятельности остаются игровые технологии. В практике работы использую игры экологического характера: спортивные игры на прогулке,  настольно- печатные – на кружке «Юные друзья лесничества»; загадки, викторины на уроках; сюжетно-ролевые игры.

Развитие образования невозможно представить без широкого внедрения в учебный процес информационных технологий, которые позволяют расширить рамки учебника, представить его образно и показать завораживающую красоту природы, демонстрировать фотографии, видеоматериалы, аудиозаписи.

Технологию проектного обучения применяю с целью формирования навыков самостоятельности. Исследовательский проект - элемент научного творчества учащихся.  В прошлом году ребята участвовали в районном конкурсе «Первые шаги в науку».  Исследовательская работа «Варенье из сосновых шишек», Сагаян Дмитрий занял 3 место. В этом году принимали   участие 2 ученика  в районном конкурсе «Первые шаги в науку». Тема исследовательских работ «Чудо-растение Иван-чай» Чугунников Никита занял 2 место, «Сохраним елочку» Усков Егор, получил сертификат участника.

Слайд 11 Эффективность экологического образования определяется умелым сочетанием разнообразных видов деятельности. Самые яркие впечатления оставляют  экологические праздники 12 ноября отмечается «Синичкин день» с ребятами сделали обрывную аппликацию, покормили птиц, провели викторину. 20 марта «День воробья» ребята узнали об этом празднике впервые слепили воробушек и поселили их в домики, покормили птиц, наставники из школьного лесничества «Лесовичок» провели познавательную викторину о воробьях. 15 апреля «День экологических знаний» наставники из школьного лесничества провели викторину «Путешествие в мир Экологии», сделали с ребятами поделку. 22 апреля «День Земли» провели викторину «Земля наш дом», сделали поделку.

Слайд 12  Значимым шагом на пути формирования экологической культуры младших школьников, считаю участие в республиканской экологической акции «Очистим планету от мусора» нарисовали плакат заняли 1 место, «Сдай батарейку - спаси планету!» 2 место занял Усков Егор собрал 110 батареек, «Клумба Орлят» посадили семена цветов для украшения школьной территории.

В апреле месяце приняли участие ГБУ До "Ресурсный эколого-биологический центр Республики Бурятия" в Республиканской природоохранной акции "Защитим лес от пожаров". Григорьев Родион сочинил экологическую сказку «Сохраним леса Байкала». Именно в экологических сказках удается наиболее полно использовать средства эмоционального воздействия на ребенка. Через сказки удается привить не только любовь к природе, но и осознание необходимости ее охраны.  А также приняли участие в фотоконкурсе «Лес начинается с дерева», отправили 2 работы.

Воспитание экологической культуры немыслимо без экскурсий, наблюдений, исследований. Наблюдая и исследуя, мы часто приходим к выводу, что природа в опасности, она просит помощи и защиты. Мы видим, как загрязняется озеро Гусиное – выясняем причину этого. Иногда решить экологические проблемы мы не в состоянии. Хотя и в данном процессе есть важный момент – затронуты чувства ребенка: боль, сопереживание, желание помочь. Иногда мы можем оказать посильную помощь, проводя экологические акции. Стало традицией  ежегодно совместно со старшеклассниками  принимать активное участие в озеленении школы, днях древонасаждения, субботниках по уборке территории.

Слайд 14  Окрытое районное внеклассное мероприятие для молодых специалистов «Изготовление Травянчиков» Делилась опытом.

 Слайд 15 Творческое содружество  коллективов школы и  Набережной  городской  библиотеки способствует расширению кругозора и приобретению дополнительных знаний. В библиотеке ребята не только принимают участие  в различных мероприятиях, но и учатся добывать необходимую информацию.  С большим удовольствием принимают участие в акциях «День книгодарения», «Орлята помогают книгам».                                                    

Слайд 16 Достижения школьников. Успех работы педагога в значительной степени зависит от того, насколько ему удается добиться единства воспитательных воздействий с семьями учащихся. Родители и наставники, являются активными помощниками в формировании экологического опыта детей. Этому способствуют родительские собрания,  направленные  на экологическое просвещение родителей; выполнение совместных творческих работ; совместные походы в природу,  спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья!» И если дети делают замечания взрослым за их подчас неправильное поведение в природе, значит главная цель воспитания достигнута.

Слайд 17 Мои достижения.

Слайд 18 «В наших детях – наша сила,

      внеземных миров огни.

          Лишь бы будущее было

              столь прекрасным, как они»

                                 Александр Николаев

Планы на будущее

Подводя итоги своей деятельности, на будущее  я ставлю следующие задачи:

1. систематически изучать, обобщать и распространять передовой опыт учителей  по экологическому воспитанию;
2. активизировать участие младших школьников в разнообразной опытно-исследовательской, природоохранной деятельности.

Формирование экологической культуры - важнейшая задача, и делать это надо доходчиво и ненавязчиво. Благодаря  планомерной работе изменилось отношение школьников  к природному окружению на более эмоциональное, этичное и деятельностное. В результате уменьшается число школьников, стремящихся взаимодействовать с природой только как с объектом красоты и пользы и возрастает число учащихся, желающих изучать природу и действовать с целью улучшения состояния природного окружения.