Отчет по самообразованию
материал (4 класс)

Отчет по самообразованию

Тема: «Использование технологий проблемного изложения материала урока как возможность развития познавательной активности ученика»

Писаренко Анастасия Валентиновна

МБОУ СОШ №88 с УИОП

Учитель начальных классов

Воронеж, 2025

Введение

Цель самообразования: изучение и внедрение технологий проблемного обучения для повышения познавательной активности учащихся и качества образовательного процесса.

Задачи самообразования:

Изучить теоретические основы проблемного обучения;

Освоить методики и технологии проблемного изложения материала;

Разработать систему проблемных заданий для учащихся;

Внедрить элементы проблемного обучения в образовательный процесс;

Проанализировать эффективность применения данной технологии.

В условиях современного образования важным аспектом является активизация познавательной деятельности учащихся. Одним из эффективных методов повышения познавательной активности является технология проблемного изложения материала. В ходе самообразования мной изучены основные принципы и приемы проблемного обучения, а также возможности их применения на уроках для развития самостоятельного мышления и интереса к учебному предмету.

Теоретическая основа проблемного изложения материала

Проблемное изложение предполагает предоставление ученикам не только информации, но и проблемных вопросов, задач, требующих анализа, сравнения, выработки собственного мнения. Это обеспечивает переход от пассивного восприятия к активной познавательной деятельности, способствует формированию критического мышления и навыков самостоятельного поиска решений.

Ключевые элементы технологии проблемного изложения:

- постановка учебной проблемы через вопросы или проблемные ситуации,

- побуждение к обсуждению и рассуждению,

- использование проблемных заданий и диалогов,

- организация поиска информации и ее осмысление учащимися.

Практическое применение технологии

В процессе самообразования мной были изучены и апробированы различные формы и методы реализации проблемного изложения в учебной деятельности:

- разработка проблемных заданий, которые вызывают у учеников затруднение, требующее интеллектуального усилия,

- создание методических рекомендаций для проведения проблемных диалогов, стимулирующих обмен мнениями,

- использование дидактических материалов для создания проблемных ситуаций и моделирования реальных задач,

- составление план-конспектов уроков, интегрирующих элементы проблемного обучения.

Результаты и выводы

Использование технологий проблемного изложения материала значительно повышает уровень познавательной активности учеников, способствует развитию их критического мышления и умения самостоятельно анализировать и принимать решения. Учащиеся становятся более заинтересованными и вовлеченными в учебный процесс, проявляют инициативу и творческий подход к решению учебных задач.

Проблемное обучение не только обогащает знания, но и формирует универсальные учебные действия, необходимые для успешной адаптации в быстро меняющемся мире.

Заключение

Внедрение технологий проблемного изложения на уроках является эффективным способом развития познавательной активности учащихся. Результаты самообразования подтверждают необходимость системного использования этого метода для повышения качества образования и формирования у учеников умения учиться самостоятельно и ответственно.

Отчет подготовлен на основе изученной научной литературы, методических материалов и собственного практического опыта.

Список литературы

1. Верещагина Т.В. Проблемное обучение в школе. – М.: Просвещение, 2018. – 176 с.

2. Смирнова Е.В. Развитие познавательной активности учащихся средствами проблемного обучения. // Педагогические науки. – 2019. – № 2. – С. 45-52.