Внеурочное заятие
план-конспект занятия (2 класс)

План-конспект внеурочного занятия по одному из предметов начального общего образования (или в рамках одного из направлений внеурочной деятельности) с учетом возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

План-конспект внеурочного занятия

Разрешаю: __________

Допускаю: __________

Оценка за классный час: __________

Конспект внеурочного занятия по духовно- нравственному направлению

(с дидактическим материалом.)

проведенного во 2 «Б» классе

09.12.2025 г.

Консультация методиста: ________

Консультация учителя: __________

Тема занятия: «Зимние чудеса. В гостях у Нового года»

Цель: организация деятельности обучающихся для формирования представлений о зиме и традициях празднования Нового года через игровую и творческую деятельность.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, интерес и уважительное отношение к сезонным изменениям в природе и культурным традициям (празднованию Нового года), воспитывать уважение к культурным традициям, умение работать в коллективе, слушать друг друга, доброжелательное отношение к окружающим.

Развивающие: развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, творческие способности, мелкую моторику и связную речь.

Образовательные: актуализировать и систематизировать знания детей о характерных признаках зимы, расширить и систематизировать знания обучающихся о характерных признаках зимы, символах и традициях празднования Нового года в России и других странах

Уровень достижения воспитательных результатов: 2 уровень (приобретение социальных знаний, формирование ценностного отношения).

Форма занятия: игра-путешествие с элементами творчества и викторины.

Виды деятельности обучающихся на занятии: игровая, познавательная, творческая.

Методы: активные, интерактивные (диалог, игра, практическая работа, визуализация).

Планируемые результаты:

Личностные: проявляют эмоционально-ценностное отношение к природным явлениям (зиме) и культурным традициям своего и других народов (Новый год), осознают свою этнокультурную идентичность (знание российских новогодних традиций) и проявлять уважительное отношение к иным культурам через знакомство с мировыми традициями праздника, демонстрируют навыки доброжелательного сотрудничества в коллективной деятельности, умение слушать собеседника и договариваться.

Метапредметные:

Познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах: аудиальной (музыкальные отрывки, речь педагога), визуальной (слайды, видео, репродукции), вербальной (тексты заданий), анализируют объекты (кадров из мультфильмов) с выделением существенных признаков (визуальный ряд, звук, настроение), проводят сравнение и классификацию по заданным критериям (сравнение традиций и персонажей разных стран, классификация следов животных), устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на обсуждаемую проблему, сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в парах, группах (творческие «мастерские», коллективное обсуждение), допускают возможность существования у людей различных точек зрения, проявляют уважение к культуре других народов, оформляют свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебно-игровую задачу на протяжении всего занятия (цель — открыть сундук, собрав ключ), планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и этапами занятия (следование «Карте путешествия»), осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату (сбор ключа, анализ выполненной творческой работы, исправление ошибок в «Телеграммах»), адекватно воспринимают оценку и реакцию педагога и сверстников.

Предметные: называют основные признаки зимы; знают главных персонажей и символы Нового года (Дед Мороз, Снегурочка, ёлка, подарки); имеют представление о некоторых новогодних традициях в России.

Оборудование и оформление: ноутбук, проектор, экран, презентация, доска, магниты.

Музыкальный/дидактический материал: видеоролики («Объяснялки», про Деда Мороза, «Как празднуют Новый год в разных странах»), аудиозапись песни «В лесу родилась ёлочка», раздаточный материал (карточки с незаконченными стихами, карточки для викторины, изображения для игры «Найди отличия»), пластилин (зеленый, красный, синий, желтый), дощечки для лепки.

Ход занятия:

Организационный этап

1. Приветствие педагога.
(Звучит не просто мелодия, а аудиозапись с лёгким звоном колокольчиков и потрескиванием «костра». На экране —  надпись «Зимняя мастерская чудес»).

У.: (Тихо, загадочно) Здравствуйте, юные волшебники и мастерицы! Я рада видеть ваши светлые лица в нашей тёплой мастерской. Давайте поприветствуем не только друг друга, но и этот чудесный зимний день. Протяните ладошки к нашему воображаемому очагу, почувствуйте его тепло.
У.: А теперь давайте обменяемся улыбками-снежинками. Улыбнитесь мне, улыбнитесь соседу справа, соседу слева. Отличное начало!

2. Проверка детей и настрой на рабочий лад (в формате мгновенной включённости)
У.: Все ли находятся на нашем занятие, если те, кто отсутствует на нашем занятие?
У.: Давайте немного разогреемся:

Варианты:

• «Кто сюда пришёл с отличным настроением — хлопните один раз в ладоши тихо, как падает снежинка».
• «Кто сегодня уже видел на улице что-то зимнее — поднимите правую руку и покажите большой палец вверх, как сосульку».
• «Кто ждёт чуда — поставьте ладошки вместе, как будто держите маленький снежок».
• «Кто готов к открытиям — кивните головой, как кивает ёлочная игрушка на ветке».

3. Проверка готовности к занятию

У.: Чтобы наше путешествие в зимнюю сказку было успешным, нам нужно подготовить не только наши парты, но и себя — свои мысли и чувства. Давайте представим, что каждый из нас — умелый мастер в «Волшебной мастерской Декабря». А у каждого мастера должны быть в порядке его инструменты.

Проверка №1: «Рабочее место мастера».
У.: Первое — это порядок на рабочем столе. Пусть на нём останутся только самое необходимое для творчества: пластилин, ручки, ваше внимание, фантазия и хорошее настроение. Всё лишнее мы тихонько отправляем в ящик стола или в рюкзак.
(Дети убирают лишние предметы. Учитель наблюдает, помогает).

Проверка №2: «Настройка волшебных инструментов».
У.: Отлично! Теперь настроим наши главные инструменты.

Наши глазки-наблюдатели: посмотрите внимательно на свою ладошку. Увидьте все её линии. А теперь резко посмотрите на меня. Молодцы! Инструмент «Внимание» работает.

Наши ушки-слушатели: прислушайтесь... Что вы слышите? Тишину в классе? Моего голоса? Свой собственный вдох? Отлично. Инструмент «Слух» настроен.

Наши ручки-созидатели: потрите ладошки друг о друга очень быстро, чтобы они стали тёплыми-тёплыми. А теперь сложите их лодочкой, как будто держите маленькую пушистую снежинку. Чувствуете тепло и готовность творить? Замечательно!

4. Мотивация (интригующая, проблемно-игровая)
(На экране вместо заставки появляется изображение старинного сундука, запертого на большой амбарный замок).

У.: Ребята, посмотрите-ка! Пока мы с вами настраивались, к нам в мастерскую «залетело» кое-что интересное. Что это?
О.: Сундук! Ящик! Шкатулка!
У.: Совершенно верно! Это не простой сундук, а «Сундук Зимних Загадок». Говорят, он прибыл прямиком из волшебного леса и принадлежит одному очень важному зимнему волшебнику. Но есть проблема — он заперт!
(Учитель нажимает на пульт — раздаётся звук «звонкого» щелчка замка, но он не открывается).
У.: Замок волшебный, открыть его можно только ключом. А ключ у нас не простой, а составной. Его детали мы будем собирать на протяжении всего нашего занятия, выполняя интересные задания и отвечая на вопросы. Каждая правильная находка — это часть ключа! И только собрав его полностью в конце, мы узнаем, что же спрятано внутри и кому принадлежит этот сундук. Согласны помочь мне разгадать эту тайну?
О.: Да-а-а!
У.: Я вижу, мастерская укомплектована, инструменты блестят! Наши мысли ясны, как зимний воздух. Значит, пора начинать. Наше первое задание для ключа уже ждёт!

Подготовительный этап

1. Сообщение темы (через проблемную ситуацию и диалог):

У.: Давайте посмотрим на первую подсказку, которую оставил нам хранитель сундука.
(На экране появляется ребус или зашифрованная фраза из картинок: Снежинка + Чудо = ? . После обсуждения с детьми фразы складываются в тему).

У.: Молодцы! Вы отгадали! Значит, наше занятие будет называться… «Зимние чудеса. В гостях у Нового года»! Прочитаем хором?
О.: «Зимние чудеса. В гостях у Нового года!»
У.: Отлично! Первая деталь ключа у нас!

У.: Это деталь «Знание»!

2. Формулировка цели (совместная, через «копилку вопросов»):
У.: Любое путешествие начинается с карты и целей. Давайте вместе составим карту наших сегодняшних открытий. У меня есть два больших конверта — это наши цели-копилки. Что мы хотим в них положить?
У.: Конверт первый: «Что я уже ЗНАЮ о зиме и Новом годе?». Быстренько подумайте и назовите по одному своему знанию или ассоциации. Замечательно! Мы уже много знаем — это наш стартовый капитал!
У.: Конверт второй: «Что я ХОЧУ УЗНАТЬ сегодня?». Задайте свой вопрос, начиная со слов «А интересно, …», «Хочу узнать, …», «Всегда думал, а …». Вот теперь у нас есть чёткие цели для поиска!

У.: Итак, наша главная цель на сегодня звучат так:

Исследовать секреты зимы и Нового года, чтобы найти ответы на наши вопросы

3) Планирование деятельности:
(На экране или на доске появляется стилизованная «Карта зимнего путешествия» — рисунок с тремя островами, соединёнными мостиками).
У.: Чтобы ни один вопрос из нашего конверта не потерялся, я предлагаю отправиться по специальной карте. Нас ждут три волшебных острова!

• Первый остров — «Остров Наблюдателей и Знаек». Здесь мы превратимся в учёных-фенологов, которые изучают явления природы. Мы будем внимательно смотреть, слушать и вспоминать все приметы зимы.
• Второй остров — «Остров Путешественников и Антропологов». Здесь мы станем этнографами — исследователями культур. Мы будем знакомиться с обычаями и традициями народов мира, чтобы понять, как они видят праздник.
• Третий остров — «Остров Волшебников и Творцов». А здесь нас ждёт главное превращение — в добрых зимних волшебников! Мы будем творить, созидать и дарить красоту.

У.: На каждом острове мы найдём подсказку для нашего ключа. И в конце пути, собрав все детали мы откроем сундук. Все готовы к экспедиции? В путь!

Основной этап

1. Актуализация имеющихся знаний (Остров «Наблюдателей и Знаек»):

У.: Добро пожаловать на первый остров! Здесь мы — внимательные наблюдатели. Зима оставила нам послание, но зашифровала его в кадрах из мультфильмов. Наша задача — не просто узнать мультфильм, но и расшифровать три зимних кода!

Слайд «Маша и Медведь» (Ёлка):
У.: Что видим?

О.: Снег, ёлку, Машу в варежках, сугробы.
У.: Что можем услышать, если представим этот момент?

О.: Хруст снега, смех, звон игрушек, может быть, песенку

У.: Какое настроение, чувство?

О.: Радостное, праздничное, весёлое, предвкушение)

Слайд «Холодное сердце» (Эльза создаёт ледяной дворец):
У.: Что видим на этой картинке?
О.: Лёд, снег, красивый дворец из сосулек, саму Эльзу, её волшебные снежинки!
У.: Верно! Лёд и волшебство. А что можем услышать здесь? Какие звуки могла бы создать Эльза своим волшебством?
О.: Звон льда, как хрусталь! Шуршание снега под ногами. И, наверное, её песню «Отпусти и забудь»!
У.: Замечательно! Хрустальный звон и песня. А какое настроение у этой сцены? Что чувствует Эльза?
О.: Сначала она волнуется, потом — сила и свобода! Волшебное, но немножко одинокое настроение.
У.: Прекрасное наблюдение! Могущество, свобода, волшебная грусть.

Слайд «Зима в Простоквашино» (Кот Матроскин и Шарик у дома в снегу):
У.: Следующий фрагмент! Что видим?
О.: Деревянный дом, много-много снега, следы, заснеженные деревья, Матроскина в валенках и Шарика!
У.: Точно! Деревенская зима, сугробы. Представьте, что вы стоите рядом с ними. Что вы слышите?
О.: Полную тишину, только скрип снега под ногами. Может, ворчание Матроскина или лай Шарика.
У.: Да, зимой в деревне часто бывает очень тихо. Тишина и скрип снега. Какое тут настроение? Хочется зайти в этот дом?
О.: Очень уютное, домашнее, спокойное. Хочется пить чай с печеньем у печки!
У.: Идеально! Уют, покой, домашнее тепло.

Слайд «Щелкунчик» (Сцена с ёлкой и танцем снежинок):
У.: Последняя загадка! Что видим здесь?
О.: Огромную нарядную ёлку, балерин в пачках, как снежинки, красивые декорации, будто в театре.
У.: Это волшебный бал! Бальная ёлка, танцующие снежинки. Какая музыка здесь звучит?
О.: Красивая, классическая, сказочная. Танец феи Драже! Звонкая и нежная.
У.: Классическая музыка, балет. Какие чувства рождает эта сцена?
О.: Восхищение, праздник, изящество, лёгкость, как в сказке.
У.: Совершенно верно! Праздничное восхищение, сказочная нежность.

У.: Молодцы, мои юные наблюдатели! Вы блестяще расшифровали все зимние коды! Оказывается, зима в мультфильмах бывает разной: шумной и весёлой, волшебной и одинокой, тихой и уютной, тревожной и ответственной, изящной и праздничной. Вы доказали, что умеете не только смотреть, но и видеть, слышать и чувствовать!

У.: Молодцы! Вы отлично справились с ролью учёных-наблюдателей! За это получаем вторую деталь ключа — «Лупу» (символ наблюдательности)! (Крепит на доску).

У.: Ребята, а вы знали, что сама зима умеет сочинять музыку? И у каждой снежинки-нотки свой характер! Сейчас мы с вами превратимся в музыкальных волшебников. Ваша задача — слушать очень внимательно и угадать, какая атмосфера, какое настроение спрятано в этой музыке?

У.: Слушаем первый отрывок!

(Звучит отрывок №1: Бойкая, весёлая мелодия, русская народная плясовая).
У.: Какое настроение? Что вам захотелось делать под эту музыку?
О.: Танцевать! Бегать! Веселиться!
У.: Верно!

(Звучит отрывок №2: Спокойная, нежная, звенящая музыка, «Вальс снежных хлопьев» из «Щелкунчика» П.И. Чайковского или любая лирическая инструментальная композиция).
У.: А теперь? Какая музыка?
О.: Тихая, красивая, как будто снег медленно падает.
У.: Совершенно верно! Это «Тихое волшебство». Давайте изобразим падающие снежинки. Медленно-медленно поднимаем и опускаем руки, плавно кружимся на месте.

(Звучит отрывок №3: Величественная, праздничная музыка, фанфары, торжественная часть из того же «Щелкунчика» или гимн «Имперский марш» в минорной обработке).
У.: Ого! Какие чувства?
О.: Как будто король или королева входит! Очень важно!
У.: Точно! Это «Торжественный бал». Представьте, что вы важные гости на королевском приёме. Выпрямите спинку, сделайте гордый и добрый взгляд, слегка кивните соседу, как будто здороваетесь.

(Звучит отрывок №4: Таинственная, загадочная, немного сказочная мелодия, музыка из фильмов про Гарри Поттера «Рождественская»).
У.: И последний отрывок. Куда он нас зовёт?
О.: В лес... В сказку... Стало немножко страшно и интересно!
У.: Да! Это атмосфера «Зимней сказки», где может случиться чудо или встреча с волшебным существом. Приложите палец к губам, как будто мы крадёмся по заснеженному лесу и прислушиваемся...

У.: Вы были блестящими музыкальными волшебниками! Вы не просто услышали музыку, вы почувствовали её душу!

2) Актуализация опорных знаний:
У.: Чтобы попасть на следующий остров, нужно разгадать следы. Чьи это следы могут быть на снегу? (Показывает картинки-следы: заячьи, птичьи, человеческие (валенки), оленьи). 

А чьи следы для нас сейчас самые важные? Кто путешествует по всему миру в канун праздника?
О.: Деда Мороза! На оленях!
У.: Верно! Значит, держим путь на Остров Путешественников!

3) Изложение нового материала (Остров «Путешественников и Антропологов»):

«Великие зимние волшебники». (На экране появляется изображение Деда Мороза и Снегурочки).

У.: А кто главный волшебник русской зимы и Нового года?

О.: Дед Мороз! Со Снегурочкой!

У.: Верно! Но знаете ли вы, что у нашего Дедушки Мороза есть братья-волшебники в других странах? Давайте познакомимся!

Россия – Дед Мороз. Живёт в Великом Устюге. Добрый, с длинной белой бородой, в синей или красной шубе, посох в руке. Внучка – Снегурочка.

Финляндия – Йоулупукки. Живёт в Лапландии, на горе Корватунтури. Имя означает «Рождественский козёл». Есть жена – Муори. Гномы-помощники.

США, Канада, Великобритания – Санта-Клаус. Живёт на Северном полюсе. Летает на оленях, попадает в дом через каминную трубу. Весёлый, в красном коротком полушубке.

Франция – Пер Ноэль («Папаша Рождество»). Похож на Санту. Его спутник – Пер Фуэтар («Папаша с розгами»), который наказывает непослушных детей.

Италия – Баббо Натале. Очень похож на Санту. Но также есть добрая фея Бефана, которая дарит подарки детям 6 января.

Япония – Сегацу-сан. Но сейчас популярен Хотейошо — маленький старичок, похожий на буддийского монаха. Он оставляет подарки под подушкой.

Блок 2: «Новогодние традиции мира».

У.: А празднуют Новый год тоже по-разному! Давайте заглянем в разные страны.

 (Просмотр короткого (2-3 мин) красочного видеоролика «Как празднуют Новый год в разных странах»)

Испания: В полночь нужно успеть съесть 12 виноградин под бой часов — по одной на каждый удар. Это на счастье!

Шотландия: Самый важный гость в доме после полуночи — темноволосый мужчина с кусочком угля и пирогом. Это к удаче.

Китай: Новый год — праздник весны. Улицы украшают красным цветом, запускают фейерверки, чтобы отпугнуть злого дракона.

Бразилия: Люди выходят на пляж в белом и бросают в океанские волны цветы как подношение богине моря.

Германия: В новогоднюю ночь все взбираются на стулья и с последним ударом часов «спрыгивают» в Новый год.

У.: Сколько разных и интересных традиций! За вашу внимательность — ещё одна деталь ключа!

4) Закрепление полученных знаний (Игра-квест «Собери чемодан волшебника»):
«Телеграмма-путаница»

У.: Ой-ой-ой! Пока мы путешествовали, шаловливый Снеговик-почтовик перепутал все новогодние телеграммы! Нужно срочно их расшифровать! Послушайте текст и найдите ошибку.

Игра будет разработана в лернинг апс

1. «Поздравляю с Новым годом! Желаю солнечного мороза, сладких сосулек и чтобы Дед Мороз прилетел к вам на метле!» (Ошибка: Дед Мороз не на метле, а на тройке или санях. Метла — у Бефаны).
2. «Встречайте Новый год в купальниках, бросая цветы в океан, как это делают в жаркой Шотландии!» (Ошибка: не в Шотландии, а в Бразилии; и не ёлки, а цветы).
3. «Пусть новый год будет таким же ярким, как фейерверки, которые запускают в Испании, чтобы прогнать дракона!» (Ошибка: не в Испании, а в Китае).
4. «Желаю, чтобы под ёлкой вас ждал посох от финского Йоулупукки, а под подушкой — уголёк от итальянской Снегурочки!» Ошибка: У Йоулупукки — гномы и подарки, а не посох. Уголёк приносит итальянская Бефана (или Пер Фуэтар во Франции), а не Снегурочка.
5. «Пусть Новый год будет сладким, как имбирный пряник, который дарят дети в Японии, заходя в дома через камин!» Ошибка: Имбирные пряники — больше европейская/американская традиция. В Японии не принято заходить через камин (это традиция Санта-Клауса), а подарки часто кладут под подушку.
6. «Советую встретить праздник, как в Германии: всем надеть белое и бросить в реку букет из 12 гвоздик!» Ошибка: В белом встречают Новый год в Бразилии у океана, а не в Германии. Немецкая традиция — «впрыгивать» в Новый год со стула. 12 цветов/виноградин — традиция Испании.
7. «Поздравляю! Пусть ваш дом в новом году посетит рыжий кудрявый гость с пирогом, как это любят в солнечной Шотландии!» Ошибка: По шотландской традиции, первый гость должен быть темноволосым — это к удаче. Рыжий или светловолосый — не годится!
8. «Желаю, чтобы китайский дракон принёс вам не шум, а тишину, а испанские часы били не 12, а 15 раз!» Ошибка: Китайского дракона как раз отпугивают шумом и фейерверками. Испанские куранты бьют ровно 12 раз, под каждый удар съедают по виноградинке.
9. «Мечтаю, чтобы Дед Мороз из Великого Устюга приехал к вам на оленях и оставил подарки в башмаке у камина!» Ошибка: На оленях летает Санта-Клаус. Дед Мороз ездит на тройке лошадей. Подарки в башмаке/носке — традиция Европы и Америки (для Санты или Бефаны), в России подарки кладут под ёлку

(Дети хором или выборочно исправляют ошибки).

5) Творческая практика (Остров «Волшебников и Творцов»):

У.: Теперь мы — главные волшебники! Давайте разделимся на три творческие мастерские (по рядам). Каждая мастерская создаст свой волшебный атрибут для общего праздника:

• Мастерская «Ледяных героев»: лепят героев зимы.
• Мастерская «Новогодних огней»: лепят из разноцветного пластилина гирлянду (шарики, звёздочки, фонарики).
• Мастерская «Подарков»: лепят подарочные коробочки с бантами.
  (Работа идёт под новогоднюю музыку. Учитель помогает, советует, раздает дополнительные материалы: блёстки, бусины).

У.: Вы — настоящие творцы и волшебники! Вы не только узнали секреты зимы, но и создали красоту! Все ваши разработки я заберу и отдам кружку, который снимет мультик с вашим атрибутами. Это самая ценная, четвёртая деталь ключа — «Волшебная кисть» (символ творчества)! (Крепит на доску).

Заключительный

1) Подведение итога занятия:

У.: Ребята, посмотрите! Наш волшебный ключ собран! Давайте вспомним, что каждая его деталь означает.
(Учитель последовательно указывает на детали, дети хором или по подсказкам учителя вспоминают):

Деталь 1 (Снежинка-Знание): мы узнали тему нашего путешествия — «Зимние чудеса» и вспомнили то, что уже знали.

Деталь 2 (Лупа): мы стали внимательными наблюдателями, разгадали зимние коды в мультфильмах, нашли лишнее и «оживили» зимние слова!

Деталь 3 (Глобус): мы превратились в путешественников-исследователей! Мы познакомились с волшебниками из разных стран: Йоулупукки, Санта-Клаус, Бефана. Узнали удивительные традиции: есть виноградинки в Испании, встречать первого гостя в Шотландии, запускать фейерверки в Китае.

Деталь 4 (Волшебная кисть): Мы проявили себя как творцы и волшебники, создав своими руками чудесные новогодние атрибуты!

У.: Итак, ключ готов. Волшебные силы наших знаний, наблюдений, открытий и творчества собраны воедино. Что же скрывает «Сундук Зимних Загадок»? Давайте откроем его вместе! На счёт три все дружно скажем волшебное слово, которое мы сегодня слышали много раз: «НОВЫЙ ГОД!»
О.: Новый год!
(Учитель нажимает кнопку, раздаётся торжественный звон, на экране сундук открывается. Внутри — не конкретный предмет, а сияющая, переливающаяся всеми цветами радуги ёлочная игрушка-шар, внутри которого мелькают образы со всего занятия: снежинка, Дед Мороз, глобус, кисть. Звучит фрагмент красивой новогодней музыки).

У. (торжественно): Сундук открыт! А его главное сокровище — это не одна вещь. Это само зимнее чудо, которое теперь живёт в каждом из вас! Это ваши новые знания, ваши яркие впечатления, ваша готовность творить добро и красоту. И этот волшебный шар — символ того, что Новый год — это праздник, который объединяет всю нашу планету, все страны и народы, и мы с вами теперь знаем его маленькие и большие секреты!

2) Рефлексия:
У.: А теперь давайте создадим свой «багаж» из впечатлений.

У.: Мне было очень тепло и интересно с вами в нашей «Зимней мастерской чудес». Я видела горящие глаза, слышала умные ответы и видела, как ловко работают ваши ручки. Вы настоящие молодцы! Спасибо вам за это путешествие! Занятие окончено. С наступающим Новым годом! До новых встреч!