Проект "Поможем, чем можем"
проект

Название воспитательной практики

Паспорт воспитательной практики: «Поможем, чем можем»

Ф.И.О., должность и наименование образовательной организации авторов Практики

       Пичугина Елена Юрьевна,  учитель начальных классов, классный руководитель 1б класса МБОУ СОШ р. п. Шемышейка, Пензенской обл.,

Актуальность внедрения воспитательной практики

        XXI век общество требует от учителя совершенно иного подхода к организации воспитательной деятельности обучающихся. Всё больше мы замечаем, что общество стало более черствым и равнодушным, поэтому важно говорить об актуальности воспитания детей, участвуя в проекте «Поможем, чем можем». Во-первых, такое воспитание позволит более эффективно осуществлять классному руководителю аналитические, организационно-управленческие функции. Во-вторых, оно оказывает влияние на проявление эмоций и чувств, на развитие нравственности, патриотизма, толерантности, благородства, чуткого и внимательного отношения ко всему, что нас окружает. Создание оптимальных условий для развития индивидуальных способностей учащихся, и подбор наиболее эффективных форм работы приобщения детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками, взрослыми и оказание посильной помощи.

Описание воспитательной практики

        Принимая, участие в проекте дети приобретают такие качества как: аккуратность, активность, вежливость, вера, внимательность, воля, выдержка, способность, ум, наблюдательность, прилежность, толерантность, патриотизм и другие.  Акции, организаторами которых являются интернет-сообщества: Российское движение школьников (https://рдш.рф/),  оргкомитет Всероссийской детско-юношеской патриотической акции "Рисуем Победу" (https://risuem-pobedu.ru/) и др. «Окна Победы», «Покормите птиц зимой», рисунки ко Дню Победы – малая часть воспитательных мероприятий, в которых принимают активное участие не только дети, но и их родители. Дети принимают участие в создании условий, необходимых для жизни птиц зимой, улучшают эстетическое состояние школы, поддерживают дух и поднимают настроение бойцам на СВО, оказывают посильную помощь членам своей семьи и окружающим людям, помогают одноклассникам в освоении программного материала, шьют одежду для кукол в детские сады, создают небольшие видео открытки ко всем праздникам, передавая частичку тепла, заботы и любви к людям, участвуют в сдаче норм ГТО, различных спортивных соревнованиях, благотворительных акциях, мероприятиях и акциях по пропаганде ПДД и ЗОЖ.

Целевая аудитория воспитательной  практики

       Начальная школа

Цель и задачи воспитательной практики

 Цель: взаимодействие школы, семьи и общественности с целью всестороннего развития и воспитания личности каждого ребенка.

        Задачи:

Моделировать жизненные ситуации, как платформу, способствующую успешному социально-коммуникативному развитию младших школьников.

Диверсифицировать содержание воспитательной деятельности по освоению младшими школьниками социальных моделей поведения в обществе взрослых, сверстников и всего, что нас окружает.

В соответствии с возрастными особенностями детей формировать у них навыки работы с информацией и построение нужных моделей поведения.

Технологии, методы реализации воспитательной практики

         Используемые технологии: личностно-ориентированная, гуманно – личностная, сотрудничества, КТД, здоровье сберегающая, игровая, проектная.

Методы реализации: объяснительно – репродуктивные, проблемно-ситуативные, стимулирования, методы воздействия на мотивационную и эмоциональную сферу (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример), методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации).

SWOT-анализ воспитательной практики

      Представлен в приложении № 1 Паспорта воспитательной практики

Ресурсы, необходимые для реализации воспитательной практики

         Информационные: сайт образовательной организации (http://shemshkola.ucoz.com) , социальные сети школы (https://vk.com/club212031966)     

 Кадровые: классный  руководитель, педагоги дополнительного образования, социальные партнеры, заместитель директора по ВР

 Технические: проектор, экран, выход в интернет, коллекция медиа ресурсов,  электронные ресурсы.

Период реализации воспитательной практики

         Долгосрочный проект представлен в Приложении 2 к проекту

Ожидаемые результаты воспитательной практики

         Воспитанник получает навыки работы с различными источниками информации и возможность применения полученных знаний на практике.

Воспитанник овладевает моделями проживания в обществе.

У воспитанника формируется умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

 Каждый сможет дать ответ на вопрос: Почему важно  быть внимательными, чуткими людьми и чем в жизни нам это может помочь?

Внутренние факторы

Внешние факторы

Сильные стороны

Возможности

1. Целесообразность использования практики для воспитания детского коллектива

2. Развитие творческих способностей и логического мышления, применение знаний, полученные в ходе учебного процесса на разных предметах, и умение приобщать к конкретным жизненно важным проблемам.

3. Большое количество детей проявили интерес к проекту, дают положительные комментарии после окончания Добрых дел

4. По результатам опроса 98% семей считают, что проект полезен и с удовольствием продолжают принимать участие в дальнейшей реализации проекта

5. Большое количество родителей проявляют активность на всех этапах проекта

6. Ребята понимают свою значимость и необходимость в жизни

1. Внедрение информационных технологий в педагогический процесс

2. Привлечение экспертов в сфере воспитания

3. Трансляция опыта педагогической практики на муниципальном уровне 

4. Дети  могут приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях

Слабые стороны

Угрозы (риски)

1. Отсутствие последовательности действий в практике воспитания

2. Организация информационного сопровождения реализуемой воспитательной практики Некоторые родители принимают участие не во всех мероприятиях

из – за отсутствия времени.

1. Отсутствие помещения для проведения мероприятий с детьми

№

Наименование  этапа

Длитель- ность

Временные рамки проекта

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1

«Мы вместе»

Задача: воспитывать патриотизм, развивать творческие способности при изготовлении открыток бойцам на СВО, поздравительных видео открыток и писем- поддержки солдатам

На протяжении учебного года

2

 «Покормим птиц зимой и     встретим их весной»

Задача: воспитывать внимательное, чуткое отношение к братьям нашим меньшим, учить ребят изготовлению кормушек и скворечников, как и чем можно кормить птиц, развитие творческих способностей учащихся

Ноябрь-май

3

Сдача норм ГТО

Задача: сплочение коллектива, развитие спортивных качеств

Январь, май

4

«Плачут в садике игрушки»

Задача: воспитывать аккуратное, бережное отношение к игрушкам и младшим ребятам, совместно с родителями реставрировать игрушки и передать их в д/с

Сентябрь, май

5

«Школа- наш второй дом и мы хозяева в нем»

Задача: воспитывать аккуратное, бережное отношение к школьному имушеству и тп

На протяжении учебного года

6

«Праздник к нам приходит»

Задача: воспитывать внимательное, чуткое отношение к людям, учить созданию видеопоздравдений, развитие творческих способностей учащихся

На протяжении учебного года

7

Участие в социальных акциях, проектах, спортивных соревнованиях, мероприятиях, посвященных Году семьи

Задача: сплочение коллектива детей и родителей, развитие спортивных  и творческих качеств, чувства взаимовыручки, поддержки, толерантности, патриотизма и взаимопомощи

На протяжении учебного года

8

«ПДД сам всегда соблюдай и другим напоминай»

Задача: учить детей ПДД, воспитывать чувство ответственности, внимательного и чуткого отношения ко всему, что нас окружает. Изготовление листовок для водителей, пешеходов, пассажиров; выступление агитбригад, встречи с инспектором ДПС, экскурсии «Безопасная дорога домой».

На протяжении учебного года