Классный час и анализ по современным технологиям по теме "Безопасный интернет: что можно, а что нельзя?"
классный час (1 класс)

ТЕМА: БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ: ЧТО МОЖНО, А ЧТО НЕЛЬЗЯ?

ПЛАН-КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА

Класс: 1

Тема: «Безопасный интернет: что можно, а что нельзя?»

Форма проведения: познавательная беседа с игровыми и интерактивными заданиями.

Цель

Формирование у первоклассников начальных представлений о безопасном поведении в интернете.

Задачи

Образовательные:

• познакомить детей с основными правилами безопасного поведения в интернете;
• научить различать безопасные и опасные ситуации при использовании интернета.

Развивающие:

• развивать внимание, мышление и умение объяснять свой ответ;
• развивать способность принимать решение в простой проблемной ситуации.

Воспитательные:

• воспитывать осторожность при общении с незнакомыми людьми в интернете;
• формировать привычку обращаться за помощью к взрослым, если ситуация кажется непонятной или опасной.

Современные технологии

• информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);
• проблемное обучение;
• игровая технология;
• кейс-технология;
• технология сотрудничества.

Оборудование

Интерактивная доска или проектор, презентация, карточки зелёного и красного цвета, карточки с ситуациями.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Организационный момент

Учитель:

— Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, чем многие из вас уже пользуются каждый день. Посмотрите на экран.

На экране появляются изображения телефона, планшета, компьютера.

— Что вы видите?

Дети:

— Телефон.

— Планшет.

— Компьютер.

— А для чего люди используют эти устройства?

Дети:

— Смотреть мультики.

— Играть.

— Смотреть видео.

— Искать что-нибудь.

— Общаться.

Учитель:

— Правильно. А ещё с помощью этих устройств можно выходить в интернет. Интернет может быть очень полезным и интересным. Но, как и в обычной жизни, в интернете есть правила, которые нужно соблюдать.

— Сегодня мы попробуем разобраться, что в интернете делать можно, а чего делать нельзя.

2. Создание проблемной ситуации

Учитель:

— Сейчас я покажу вам одну ситуацию. Внимательно посмотрите на экран.

На экране появляется изображение ребёнка с планшетом и сообщение:

«Привет! Я твой новый друг. Напиши мне, где ты живёшь и в какую школу ходишь».

Учитель:

— Представьте, что такое сообщение пришло вам. Что бы вы сделали?

Дети:

— Не ответил бы.

— Позвал бы маму.

— Сказал бы папе.

— Нельзя говорить, где живёшь.

— Это же незнакомый человек.

Учитель:

— А почему нельзя написать свой адрес?

Дети:

— Потому что человек нас не знает.

— Он может быть плохим.

— Нельзя говорить незнакомым людям, где ты живёшь.

Учитель:

— Верно. В интернете мы тоже можем встретить незнакомых людей. Поэтому, если кто-то просит у вас адрес, номер телефона, фотографию или другую личную информацию, нельзя сразу отвечать. Нужно обратиться к взрослому.

3. Игра «Можно или нельзя?»

Учитель:

— А теперь проверим, насколько хорошо вы умеете определять безопасные ситуации.

У каждого из вас две карточки: зелёная — «можно», красная — «нельзя».

— Я буду читать разные ситуации. Вы поднимаете карточку, которая подходит к вашему ответу. Но просто показать карточку недостаточно. Иногда я буду спрашивать вас: «Почему?»

Ситуация 1

— Маша смотрит мультфильм в интернете вместе с мамой.

Дети: поднимают зелёные карточки.

— Почему можно?

Дети:

— Потому что мама рядом.

— Мама знает, что она смотрит.

Ситуация 2

— Незнакомый человек в интернете спрашивает у Вани его домашний адрес.

Дети: красные карточки.

— Почему нельзя?

Дети:

— Потому что это незнакомый человек.

— Нельзя говорить свой адрес.

Ситуация 3

— У Кати появилось странное сообщение, и она показала его папе.

Дети: зелёные карточки.

— Правильно. Если что-то кажется странным или непонятным, лучше сразу показать это взрослому.

Ситуация 4

— Незнакомый человек просит у Саши фотографию.

Дети: красные карточки.

Учитель:

— Верно. Незнакомым людям нельзя отправлять свои фотографии без разрешения взрослых.

Ситуация 5

— Петя придумал пароль и рассказал его своему другу.

Дети: красные карточки.

Учитель:

— Почему?

Дети:

— Пароль нельзя всем говорить.

— Друг может кому-нибудь рассказать.

Учитель:

— Молодцы. Личные данные и пароли нельзя сообщать посторонним.

4. Правило «СТОП!»

Учитель:

— Давайте запомним очень простое правило. Если в интернете вы увидели что-то странное, получили неприятное сообщение или вам написал незнакомый человек, нужно сделать три вещи.

На экране по очереди появляются три изображения.

1. СТОП!

2. НЕ ОТВЕЧАЙ!

3. ПОЗОВИ ВЗРОСЛОГО!

Учитель:

— Повторим вместе.

Дети:

— Стоп! Не отвечай! Позови взрослого!

Учитель:

— Давайте ещё раз, но теперь каждый шаг покажем движением.

— СТОП! — ладонь вперёд.

— НЕ ОТВЕЧАЙ! — покачали головой.

— ПОЗОВИ ВЗРОСЛОГО! — поднимаем руку.

Дети повторяют движения.

Учитель:

— Отлично. Запомнить эти три действия очень важно.

5. Игра «Что сделает герой?»

Учитель:

— Сейчас мы разделимся на небольшие группы. Я буду рассказывать ситуации, а вы будете решать, как правильно поступить.

Ситуация 1

— Пете во время игры написал незнакомый человек: «Пришли мне свою фотографию».

Учитель:

— Что сделает Петя?

Дети:

— Не будет отправлять фотографию.

— Не будет отвечать.

— Позовёт маму или папу.

Учитель:

— Правильно.

Ситуация 2

— Лене пришло сообщение: «Поздравляем! Ты выиграла подарок. Напиши свой адрес, чтобы мы его отправили».

— Что должна сделать Лена?

Дети:

— Не писать адрес.

— Показать сообщение взрослому.

— Не отвечать.

Учитель:

— Верно. Даже если сообщение обещает подарок или что-то интересное, сначала нужно показать его взрослому.

Ситуация 3

— Саша играет в интернете. Ему написал незнакомый человек, и от его сообщения Саше стало страшно.

— Что нужно сделать?

Дети:

— Перестать общаться.

— Позвать взрослого.

— Показать ему сообщение.

Учитель:

— Молодцы. Если вам страшно, неприятно или непонятно, не нужно разбираться с этим самостоятельно.

6. Физминутка «Интернет-светофор»

Учитель:

— Немного отдохнём. Сейчас у нас будет необычный светофор.

Красный— стоим.

Жёлтый— хлопаем в ладоши.

Зелёный — шагаем на месте.

Учитель называет ситуации.

— Незнакомый человек просит твой адрес.

Дети: стоят.

— Ты хочешь спросить у мамы, можно ли посмотреть какой-нибудь сайт.

Дети: шагают.

— Незнакомец просит твою фотографию.

Дети: стоят

— Тебе пришло странное сообщение, и ты решил показать его взрослому.

Дети: шагают.

— Ты придумал пароль и никому его не рассказываешь.

Дети: шагают.

7. Работа в группах «Собери правила»

Учитель:

— А теперь каждая группа получит карточки. Из них нужно составить правильное правило.

Например:

«Не сообщай ______».

Дети должны подобрать карточку: «личные данные»

Другие варианты:

«Не отправляй ______ незнакомым людям».

→ фотографии

«Если тебе стало страшно, позови ______».

→ взрослого

«Не сообщай никому свой ______».

→ пароль

После выполнения каждая группа зачитывает своё правило.

Учитель:

— Посмотрите, сколько важных правил мы сегодня собрали. Какое из них вам кажется самым важным?

Дети:

— Не говорить свой адрес.

— Не общаться с незнакомыми.

— Если страшно — сказать взрослому.

— Не говорить пароль.

8. Рефлексия «Что я запомнил?»

Учитель:

— Наш классный час подходит к концу. Давайте проверим, что нового мы сегодня узнали.

Продолжите предложения:

«Сегодня я узнал(а), что…»

Дети:

— Нельзя говорить незнакомым людям свой адрес.

— В интернете тоже нужно соблюдать правила.

Учитель:

— «Если мне напишет незнакомый человек, я…»

Дети:

— Не буду отвечать.

— Позову взрослого.

Учитель:

— «Если я увижу что-то странное, я…»

Дети:

— Покажу маме или папе.

— Позову взрослого.

Учитель:

— Молодцы. Сегодня вы хорошо справились со всеми заданиями.

Итог классного часа

Учитель:

— Давайте ещё раз вспомним наши три главных правила.

Дети вместе с учителем:

1. Не сообщай личные данные.

2. Не отвечай незнакомым людям.

3. Если что-то пугает или кажется странным — позови взрослого.

Учитель:

— Интернет может быть интересным и полезным, если пользоваться им правильно и безопасно. И самое главное — если вы не знаете, как поступить, не бойтесь спросить взрослого.

Анализ классного часа «Безопасный интернет: что можно, а что нельзя?»

Классный час на тему «Безопасный интернет: что можно, а что нельзя?» был проведён в 1 классе. Тема была выбрана с учётом того, что современные дети уже в раннем возрасте знакомятся с телефонами, планшетами, компьютерами и интернетом. Поэтому важно с самого начала формировать у них простые и понятные правила безопасного поведения в цифровой среде.

В начале занятия с помощью изображений телефона, планшета и компьютера была создана ситуация, близкая детям. Ребята смогли рассказать, для чего используют электронные устройства и что можно делать с помощью интернета. Это помогло постепенно перейти к основной теме классного часа.

Особое внимание было уделено проблемной ситуации с сообщением от незнакомого человека, который просил назвать адрес и школу ребёнка. Дети должны были самостоятельно определить, безопасно ли отвечать на такое сообщение, и объяснить свой выбор. Большинство учащихся смогли правильно определить опасность ситуации и сказали, что необходимо обратиться к взрослому.

В ходе классного часа использовались **ИКТ, игровая технология, проблемное обучение, кейс-технология и технология сотрудничества**. Интерактивные изображения и задания помогали удерживать внимание первоклассников. Игра «Можно или нельзя?» позволила быстро проверить понимание материала, а разбор конкретных ситуаций помог детям не просто запомнить правила, а применить их на практике.

Возрастные особенности первоклассников были учтены. Задания были короткими и сменяли друг друга: беседа, работа с изображениями, игра с карточками, двигательная активность, работа в группах и рефлексия. Благодаря этому дети не успевали потерять интерес к занятию.

Дети активно участвовали в обсуждении. Они правильно определяли ситуации, в которых нельзя сообщать личную информацию, отправлять фотографии незнакомым людям или отвечать на подозрительные сообщения. Особенно хорошо дети запомнили правило «СТОП — НЕ ОТВЕЧАЙ — ПОЗОВИ ВЗРОСЛОГО».

Физминутка «Интернет-светофор» позволила совместить двигательную активность с повторением изученных правил. Работа в группах «Собери правила» дала возможность закрепить материал и одновременно потренировать умение договариваться и работать вместе.

На заключительном этапе была проведена рефлексия. Дети смогли самостоятельно назвать правила безопасного поведения и объяснить, как они поступят, если столкнутся с непонятной или неприятной ситуацией в интернете.

Вывод: классный час соответствовал возрасту учащихся и имел практическую направленность. Дети не только познакомились с основными правилами безопасности в интернете, но и потренировались применять их в конкретных ситуациях. Использование современных образовательных технологий сделало занятие более наглядным, активным и понятным для первоклассников.