Классный час и анализ с применением современных педагогических технологий на тему: «Миссия: собрать наш класс»
классный час (3 класс)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ «Миссия: собрать наш класс»

Исполнитель: Цеева Дарина Руслановна

Группа 3 опН «Б» Преподавание в начальных классах

Класс 3-6

Дата проведения

Классный руководитель Ерижокова Елена Хабиевна

Методист по практике Аттасауова Жаннета Зеитовна

Оценка____________________________

Нальчик 2025

Классный час «Миссия: собрать наш класс»

Направление: социальное

Класс: 3 «6»

Продолжительность: 40–45 минут

Форма: классный час-квест с элементами игровой, групповой и творческой деятельности

Тема: «Миссия: собрать наш класс»

Цель:

Формирование сплочённости классного коллектива через совместное выполнение игровых, творческих и коммуникативных заданий.

Задачи:

Образовательные:

* сформировать представление о значении сотрудничества и взаимопомощи;

* показать, что общий результат зависит от вклада каждого участника.

Развивающие:

* развивать навыки общения, взаимодействия и принятия совместных решений;

* развивать внимание, инициативность и творческое мышление.

Воспитательные:

* воспитывать уважительное отношение к одноклассникам;

* формировать чувство принадлежности к коллективу;

* развивать взаимопомощь, ответственность и доброжелательность.

Оборудование

Презентация, конверты с заданиями, карточки, листы А4, фломастеры, цветные стикеры, пазлы, музыкальное сопровождение, коробка или конверт для финального задания.

Ход классного часа

1. Организационный момент — «Вход в миссию»

2–3 минуты

Учитель приветствует детей.

Учитель:

— Ребята, сегодня у нас необычный классный час. Представьте, что утром наш класс получил секретное сообщение. В нём говорится, что классный «Код единства» был разбит на несколько частей. Чтобы его восстановить, нам предстоит пройти испытания.

На экране появляется надпись:

«МИССИЯ: СОБРАТЬ НАШ КЛАСС»

— Но выполнить миссию в одиночку невозможно. Нам понадобится помощь каждого.

Учитель показывает закрытый конверт.

— Готовы попробовать?

Дети отвечают.

2. Испытание «Угадай своего»

5 минут

Учитель заранее готовит карточки с небольшими характеристиками.

Например:

* «Этот человек любит рисовать».

* «Этот человек хорошо играет в футбол».

* «Этот человек часто помогает другим».

* «Этот человек любит читать».

* «Этот человек умеет рассмешить друзей».

Учитель зачитывает характеристики, а дети пытаются догадаться, о ком идёт речь.

После нескольких примеров:

— Что мы сейчас заметили? Оказывается, каждый человек в нашем классе чем-то интересуется и обладает своими особенностями.

После выполнения дети получают первую часть кода.

3. Испытание «Слепой художник»

7 минут

Дети работают в парах.

Одному ребёнку выдаётся карточка с простым изображением, например домика, робота или необычного предмета.

Второй ребёнок не видит картинку.

Первый должен словами объяснить, что нужно нарисовать, но нельзя называть сам предмет.

Например:

— Нарисуй большой квадрат. Сверху добавь треугольник…

После выполнения дети сравнивают рисунок с оригиналом.

Учитель:

— Получилось одинаково?

Дети отвечают.

— Почему иногда получилось по-разному?

Вывод:

— Чтобы понимать друг друга, важно внимательно слушать, задавать вопросы и спокойно объяснять свои мысли.

За выполнение дети получают вторую часть кода.

4. Испытание «Общий мост»

7 минут

Класс делится на небольшие группы.

Каждой группе выдаются листы бумаги и несколько полосок картона.

Задание:

Построить мост, который соединит два обозначенных на партах «берега».

Условия:

* каждый участник должен внести свой вклад;

* нельзя забирать материалы у другой группы;

* нужно договориться о способе выполнения;

* результат должен быть общим.

После выполнения учитель спрашивает:

— Что было сложнее: придумать идею или договориться?

— Что помогло вашей команде?

— Что произошло бы, если бы один человек решил всё сделать самостоятельно?

Дети получают третью часть кода.

5. Испытание «Цепочка добрых дел»

5 минут

На доске появляется изображение пустой цепочки.

Каждому ребёнку выдаётся цветная полоска бумаги.

Учитель:

— Сейчас каждый назовёт одно действие, которое помогает сделать наш класс дружнее.

Дети называют:

* помочь;

* поддержать;

* выслушать;

* поделиться;

* не обижать;

* сказать доброе слово;

* помочь новенькому;

* не смеяться над ошибками;

* уважать мнение другого.

Каждая полоска соединяется с предыдущей.

В итоге получается общая цепочка класса.

Учитель:

— Посмотрите, одна полоска сама по себе маленькая. Но вместе они превратились в большую цепь. Так же и в классе: каждый человек важен для общего результата.

6. Финальное испытание «Собери секретный код»

5 минут

Все полученные части соединяются.

На них появляются слова:

УВАЖЕНИЕ — ПОМОЩЬ — ДОВЕРИЕ — ДРУЖБА

Учитель:

— Как вы думаете, что объединяет эти слова?

Дети отвечают.

На экране появляется финальная надпись:

«СИЛА КЛАССА — В КАЖДОМ ИЗ НАС»

7. Творческое задание «Наш символ»

5 минут

Каждая группа получает лист бумаги.

Задание:

Создать символ 3 «6» класса.

Это может быть:

* эмблема;

* герб;

* дерево;

* пазл;

* команда;

* любой другой символ.

Главное условие: каждый участник должен предложить хотя бы одну идею.

После завершения группы кратко представляют свои работы.

8. Рефлексия «Если бы наш класс был…»

4 минуты

Учитель предлагает детям закончить одну из фраз:

* «Если бы наш класс был цветом, он был бы…»

* «Если бы наш класс был животным, он был бы…»

* «Если бы наш класс был супергероем, его сила была бы…»

* «Я могу сделать наш класс дружнее, если…»

Несколько детей отвечают.

9. Итог — «Послание нашему классу»

2 минуты

Учитель:

— Сегодня мы убедились, что класс — это не просто люди, которые сидят в одной комнате и учатся вместе. Это коллектив, в котором каждый человек может помочь, поддержать и сделать что-то важное.

На экране:

«ОДИН КЛАСС — МНОГО ЛЮДЕЙ — ОДНА КОМАНДА»

Учитель благодарит детей за работу.

СХЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА КЛАССНОГО ЧАСА

Класс: 3 «6»

Цель посещения: наблюдение за организацией воспитательной работы, оценка эффективности используемых форм и методов взаимодействия учащихся, определение уровня их активности и сформированности навыков сотрудничества.

1. Общие сведения о классном часе

Тема классного часа: «Миссия: собрать наш класс».

Форма проведения: классный час-квест с элементами игровой, групповой, парной и творческой деятельности.

Цель, поставленная учителем, задачи:

Целью являлось формирование сплочённости классного коллектива через совместное выполнение игровых, творческих и коммуникативных заданий.

В ходе классного часа решались следующие задачи:

* формирование представления о значении сотрудничества и взаимопомощи;

* развитие навыков общения и взаимодействия;

* формирование умения слушать мнение других и договариваться;

* развитие инициативности и творческого мышления;

* воспитание уважительного отношения к одноклассникам;

* формирование чувства принадлежности к классному коллективу.

Актуальность и воспитательная направленность классного часа:

Тема является актуальной для учащихся 3 класса, поскольку в этом возрасте продолжается активное формирование отношений между детьми и развитие навыков совместной деятельности. Классный час был направлен на создание положительной атмосферы в коллективе, развитие взаимопомощи, уважения и умения работать сообща. Игровая форма позволила сделать воспитательное содержание понятным и интересным для детей.

Место классного часа в воспитательной системе:

Классный час является частью систематической работы по формированию сплочённого классного коллектива. Его содержание связано с социальным направлением воспитательной работы и способствует развитию культуры общения, сотрудничества и взаимопомощи.

Характеристика используемого оборудования:

* средства наглядности — презентация, изображения, карточки с заданиями, надписи;

* ТСО — компьютер, проектор;

* раздаточный материал — карточки, листы А4, цветные полоски бумаги, фломастеры;

* другое — конверты с заданиями, материалы для создания общего символа класса.

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

Использовались фронтальная, индивидуальная, парная, групповая и коллективная формы работы. Применялись игровые, словесные, наглядные и практические методы, элементы проблемного и частично-поискового обучения. Учащиеся самостоятельно обсуждали задания, предлагали варианты решений и выполняли совместные творческие работы.

2. Организация воспитательной деятельности

Как решались воспитательные задачи в ходе классного часа:

а) Организация работы с учащимися: использовалось сочетание индивидуальной, парной, групповой и фронтальной работы. Это позволило включить в деятельность большинство учащихся.

б) Активность и инициативность ребят: учащиеся проявляли достаточно высокую активность, охотно участвовали в испытаниях, предлагали собственные варианты ответов, обсуждали задания и проявляли инициативу.

в) Распределение поручений при подготовке: основные материалы и задания были подготовлены педагогом. Во время самого классного часа учащиеся самостоятельно распределяли роли внутри групп.

г) Взаимоотношения учитель — ученики: общение строилось спокойно, доброжелательно и уважительно. Педагог поддерживал инициативу детей, внимательно выслушивал ответы и при необходимости помогал направляющими вопросами.

е) Дисциплина: дисциплина в целом была хорошей. Во время наиболее активных игровых заданий возникал повышенный эмоциональный фон, однако педагог своевременно организовывал внимание учащихся.

ж) Внешность учащихся, помещение: учащиеся были опрятно одеты, помещение было подготовлено к проведению мероприятия, рабочее пространство соответствовало выбранным формам деятельности.

з) Продолжительность классного часа: около 45 минут.

и) Связь с жизнью, наглядность: задания были связаны с повседневным общением детей, совместной игрой и учебной деятельностью. Использование презентации, карточек и практических заданий повышало наглядность и интерес.

Наличие и качество проведения основных элементов организации

Подготовка учеников к началу классного часа, эмоциональный настрой:

В начале занятия педагог создал доброжелательную атмосферу и заинтересовал учащихся необычной формой проведения. Элемент «секретной миссии» вызвал у детей эмоциональный отклик и желание принять участие.

Организационное начало классного часа:

Была проведена беседа-введение, после которой детям была предложена игровая легенда и объяснены правила прохождения заданий.

Внешняя готовность:

Помещение, оборудование и раздаточные материалы были подготовлены заранее.

Психологическая готовность обучающихся:

Большинство учащихся были эмоционально настроены на работу, проявляли интерес и активно включались в предложенные задания.

Внешний вид:

Учащиеся были опрятны, внешний вид соответствовал школьным требованиям.

Содержание классного часа

Содержание имело социальную и воспитательную ценность. Задания были понятны и доступны возрасту учащихся. Основная идея — важность каждого человека для общего коллектива — раскрывалась через практические ситуации, игры и совместную деятельность. Содержание соответствовало теме, цели и поставленным задачам.

Использование разнообразных форм деятельности

На занятии сочетались фронтальная, индивидуальная, парная, групповая и коллективная формы работы. Особенно эффективными оказались задания, в которых требовалось договориться, распределить обязанности и прийти к общему результату.

Обоснование выбора формы проведения

Форма квеста была выбрана с учётом возрастных особенностей учащихся 3 класса. Игровая ситуация поддерживала интерес детей, а последовательность испытаний позволяла постепенно раскрывать основную тему. Элементы соревнования сочетались с сотрудничеством, поэтому главным результатом становилось не личное достижение отдельного ребёнка, а общий результат класса.

Рациональность использования времени на каждом этапе

Время между этапами было распределено рационально. Каждый вид деятельности занимал несколько минут, поэтому дети не успевали потерять интерес. Переходы от одного задания к другому были достаточно быстрыми.

Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности

Требования санитарно-гигиенического режима соблюдались. При выполнении творческих и групповых заданий дети находились в безопасных условиях. Использовались безопасные канцелярские материалы.

Характеристика этапа подведения итогов

В конце учащиеся собрали все части секретного кода и сформулировали общий вывод о значении уважения, помощи, доверия и дружбы. Рефлексия позволила детям связать содержание занятия с собственным поведением в коллективе.

3. Деятельность воспитанников

Уровень активности: высокий, динамичный.

Характер деятельности: преимущественно продуктивная и творческая.

Интерес к теме: высокий. Игровая форма и наличие общей «миссии» поддерживали внимание учащихся на протяжении всего мероприятия.

Самостоятельность суждений: достаточно высокая. Дети самостоятельно предлагали варианты решений, высказывали своё мнение и участвовали в обсуждении.

Речь обучающихся, грамотность: речь в основном грамотная и понятная, учащиеся старались аргументировать свои ответы. Отдельным детям требовалась небольшая помощь при формулировании мыслей.

Культура поведения, дисциплина: в целом хорошая. Учащиеся соблюдали правила работы, слушали выступления одноклассников и участвовали в совместной деятельности.

Морально-психологическая атмосфера классного часа:

Атмосфера была доброжелательной и эмоционально положительной. Взаимоотношения строились на взаимоуважении и сотрудничестве. В ходе групповых заданий дети учились учитывать мнение друг друга. Педагог поддерживал спокойный и уважительный тон общения.

4. Результативность классного часа

Результат классного часа:

Поставленная цель была достигнута. Учащиеся приняли активное участие в совместных заданиях, продемонстрировали умение сотрудничать, договариваться и помогать друг другу. Дети смогли назвать качества, которые необходимы для дружного коллектива.

Оценка качества проведения:

Классный час проведён содержательно и организованно. Использованные формы работы соответствовали возрастным особенностям учащихся и позволили сделать воспитательную деятельность интересной и практико-ориентированной.

Выдвижение новых задач для дальнейшей работы:

Продолжить работу над развитием взаимопомощи, умения спокойно разрешать разногласия, принимать мнение других и включать менее активных учащихся в совместную деятельность.

Воспитание нравственных чувств:

Занятие способствовало формированию уважения, доброжелательности, ответственности за общий результат, чувства принадлежности к коллективу и готовности помогать одноклассникам.

Выводы и предложения по воспитательной работе:

Полученный результат показывает необходимость регулярного использования групповых и коллективных форм деятельности. Целесообразно продолжать проводить мероприятия, в которых каждый ребёнок получает возможность проявить себя и внести вклад в общее дело.

Создание атмосферы творчества, глубины осознания проблемы:

Игровая форма позволила создать атмосферу творчества и заинтересованности. Учащиеся не только выполняли задания, но и самостоятельно приходили к пониманию того, что сплочённость класса зависит от поведения каждого его участника.

Эмоциональность классного часа: высокая. Дети эмоционально реагировали на задания, особенно на игровые испытания и финальное составление секретного кода.

Управление процессом внимания на протяжении всего мероприятия:

Внимание учащихся поддерживалось за счёт частой смены видов деятельности, использования презентации, игровых заданий, работы в парах и группах. Переходы между этапами помогали сохранять интерес детей.

Выводы и рекомендации

Классный час «Миссия: собрать наш класс» был проведён с учётом возрастных особенностей учащихся 3 класса. Выбранная форма квеста позволила объединить воспитательную и игровую деятельность и создать условия для активного взаимодействия детей.

Учащиеся проявили высокий интерес к предложенным заданиям, активно сотрудничали, обсуждали варианты решения и стремились достичь общего результата. Особую ценность представляли задания, направленные на развитие умения слушать друг друга, распределять обязанности и оказывать помощь.

В дальнейшем рекомендуется продолжать использовать игровые, групповые и творческие формы воспитательной работы, уделять внимание включению менее активных учащихся в совместную деятельность, развивать навыки конструктивного общения и взаимопомощи.

Классный час можно считать результативным, так как он способствовал укреплению положительных взаимоотношений между учащимися и формированию представления о классе как о едином коллективе.

Классный руководитель: Ерижокова Елена Хабиевна

Подпись классного руководителя: __________________

Анализ составила: Цеева Дарина Руслановна

«15» октября 2026 г.