Рабочая программа курса внеурочной деятельности Арт – студии «Цветик – семицветик» для учащихся 1 – 2 классов общеобразовательных школ.
рабочая программа по зож (1, 2 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов № 16»

Программа курса внеурочной деятельности

Арт – студии «Цветик – семицветик»

для учащихся 1 – 2 классов

/срок реализации программы 2022-2024 учебный год/

г. Комсомольск-на-Амуре

2022 год

Пояснительная записка

                  Рабочая программа АРТ – студии «Цветик – семицветик» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования от 21.05.2021 г., Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ от 19.12.2014 №1598,  Рабочей программы по изобразительному искусству под редакцией Б. Н. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, О. А. Коблова, Т. А. Мухина. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Программа составлена с учётом:

1. Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897)

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

3. Письма Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования” Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

5. Письма Минобрнауки России от 18.08.2017 N 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»

6. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (от 29 декабря 2010 г. № 189 в редакции изменений № 3, утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24 ноября 2015 г. № 81)

7. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

8. Методических рекомендаций Конструктора рабочих программ Всероссийской платформы «Единое содержание общего образования», разрабатываемых Институтом стратегии развития образования РАО. 

 Актуальность программы. В настоящее время возникает необходимость в поиске новых способов защиты личности школьника от негативного воздействия окружающей действительности. Различные средства арт – терапии давно зарекомендовали себя как инструменты, оказывающие положительный терапевтический эффект на человека. С развитием современных технологий расширяется и спектр этих инструментов. Наибольшую значимость могут иметь занятия арт – студии «Цветик – семицветик» для учеников, требующих особого учительского внимания – ребят с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), а также - ребят, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

           Умение замечать красоту окружающего мира, а также создавать её своими руками способствуют воспитанию культуры чувств, формированию эмоционального здоровья ребёнка, а также раскрывает возможности для творческой самореализации личности.

Направленностью программы Арт – студии «Цветик - семицветик» является формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия младшего школьника.

Новизна программы заключается в том, что в процессе ознакомления учащихся с изобразительной деятельностью и художественным трудом происходит развитие творческого потенциала младшего школьника как основы становления успешной личности, способной формировать правильное отношение к факторам стресса, выстраивать систему эффективных способов самозащиты и эмоционального самосохранения.

Цель программы: создание условий для формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия младшего школьника средствами арт – терапии.

для проявления творческих способностей как одной из составляющих культуры здоровья и формирование навыков психологической саморегуляции учащихся средствами арт – терапии.

Поставленная цель достигается посредством решения следующих задач:

Образовательные задачи:

• Познакомить с историей и развитием художественного деятельности.
• Обучить новым техникам рисования.
• Познакомить с основами цветоведения и материаловедения.
• Научить чётко выполнять основные приёмы рисования.
• Обучить свободному пользованию рисунка в творческой деятельности.
• Научить выражать свои чувства и мысли в рисунке и при общении.

Развивающие задачи:

• Развивать чувственно-двигательную координацию.
• Развивать активные способы взаимодействия с культурной и социальной средой.
• Развивать художественный вкус.
• Развивать умение работать в разных арт-техниках.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать умение принимать другого человека, его положительные стороны и недостатки, находить общее, выстраивать на основе этого новые отношения.
• Развивать способность находить позитивные стороны в любой ситуации.

Коррекционные задачи:

• Формировать положительную самооценку ребенка через творчество и ситуацию успешности.
• Оказывать помощь в освоении нового учебного материала на уроке.
• Корректировать представление об окружающем мире, межличностных отношениях и собственных возможностях.
• Осуществлять индивидуально-ориентированное сопровождение обучающихся с ЗПР с учетом их особых образовательных потребностей.
• Осуществлять коррекцию дефектов психофизического развития обучающихся с ЗПР.

              Сроки освоения программы: 2 учебных года по 1 часу в неделю. Всего: 1 класс – 33 ч.,

 2 класс – 34 ч. Итого : 67 часов.

              В соответствии с содержанием программы основным видом деятельности является художественно – оздоровительная практика, которая реализуется в системе освоения тематических блоков и направлена на достижение поставленной цели.

             Формы внеурочной деятельности, применяемые при обучении по представленному курсу: творческие кружковые занятия, проекты, выставки, экскурсии, конкурсы.

Для оценки эффективности занятий рекомендуется использовать следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает учитель обучающимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
• поведение обучающихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
• косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Содержание курса внеурочной деятельности

с указанием форм организации и видов деятельности

          Принцип построения программы - модульный – содержание представлено по годам  

  обучения, включает в себя 7 блоков – модулей, что обеспечивает её вариативность.

              Содержание программы тесно связано с учебным процессом, является его неотъемлемой частью – её логическим продолжением.

              На занятиях используются такие арт – техники, как: изотерапия, игротерапия, сказкотерапия, монотипия, кляксография, силуэтное вырезание, квиллинг, нетрадиционные техники рисования, арт – зентангл, дудлинг, мандала и т.д.

Рисование акварелью и гуашью. Особенности изображения акварельными и гуашевыми красками. Влияние цветового спектра на настроение человека.

Силуэтное вырезание. Силуэтное вырезание как одна из техник арт – терапии. Позволяет снять эмоциональное напряжение, сосредоточиться на создании утончённого образа с помощью вырезания множества мелких узоров. История возникновения направления. Создание декоративных панно. Оформление выставки.

 Арт – зентангл. Мандала. Дудлинг.  Знакомство с направлениями и их основными отличиями. Назначение данных техник – самопознание, самовыражение, снятие стресса, развитие творческих способностей, абстрактного мышления. Работа с готовыми образами и по замыслу.

Сказкотерапия. Музыкальная терапия. Детская мультипликация. Диафильмы. Предопределяющее значение художественных и музыкальных произведений для становления характера русского человека. Анализ детских православных, литературных и музыкальных произведений - ориентир на лучшие образы, правильные поступки главных героев, ведущий к осуществлению личного выбора младшего школьника: быть всегда на стороне Добра. Воспитание бережного отношения к русским традициям - носителям истинных ценностей человека. История русского кукольного театра. Особенности работы с ручными куклами. Чтение текста произведения в лицах. Азы ораторского искусства и выступления перед публикой.

Нетрадиционные техники рисования. Значение применения нетрадиционных техник в жизни человека. Их влияние на настроение не только самого мастера, но и на состояние души окружающих его людей. Использование различных материалов для создания изделий, способных приятно удивить и поднять настроение. Арт – техники: монотипия, аппликация разноцветными нитками, работа со свечой и гуашью - граттаж, рисование ватными палочками и поролоном и т.д.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Метапредметные результаты освоения ООП включают:

1. Освоенные обучающимися межпредметные понятия;

2. Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать;

• выделять главную информацию.

• Сформированность целостного мировоззрения, духовное многообразие современного мира.

Универсальные учебные действия

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

         Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.

Обучающийся сможет:

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;
• выражать свое отношение к природе, социальному окружению через рисунки, модели, проектные работы.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами;
• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

Используемые интернет – ресурсы

1 класс:

https://www.youtube.com/watch?v=2V00eYl320c – дудлинг и зенарт.

https://www.youtube.com/watch?v=YVBX28xwZa8

https://www.youtube.com/watch?v=Bf3QtY4QKH0

https://www.youtube.com/watch?v=kIwofzRFooM

https://www.youtube.com/watch?v=6Ak3mVVDTTk – вытынанки.

https://hendmeid.guru/podelki/shemyi-vyirezaniya-siluetov

https://www.youtube.com/watch?v=K_UF0Jot_N8 = квиллинг

https://www.youtube.com/watch?v=FuJGlCE2Bfo - ромашка

https://www.youtube.com/watch?v=g3LtywMZ8_g – граттаж

https://www.youtube.com/watch?v=CrJTg-QqXtk – космос, сова

https://www.youtube.com/watch?v=oE7eTH7VE8g - бабочки

https://www.youtube.com/watch?v=9IHvPPaM0Gk - деревья

https://www.youtube.com/watch?v=XEIxJID8Q8g – рисование ватными палочками

https://www.youtube.com/watch?v=cIELneODW8o -сакура

https://zvukipro.com/music/836-detskaja-muzyka-dlja-fona-bez-slov.html - музыкотераия для детей

https://www.youtube.com/watch?v=BTWjS1qm9bM –Пластилиновая песня «А может быть ворона"

https://www.youtube.com/watch?v=YgsUMCCq4Hs – песенки – караоке из лучших детских мультфильмов.

https://www.youtube.com/watch?v=OeJLsKho4Qo – сборник караоке – песенок с Машей из мульфильма «Маша и Медведь»

https://www.youtube.com/watch?v=OYptnIVGqcQ&t=4s – песенки группы «Барбарики»

Диафильм «Кот, который спешил домой». В. Бианки

 https://diafilmy.su/diafilmy/skazki/ - диафильмы

https://diafilmy.su/8060-kak-muravishka-domoj-speshil.html - диафильм «Кот, который спешил домой». В. Бианки

https://diafilmy.su/897-kak-homa-rassmeyalsya.html - «Как Хома рассмеялся» Иванов А.

2 класс:

https://www.youtube.com/watch?v=lEf2Z6u5CmI – аудиосказка «Кот – ворюга» К. Паустовский

https://nukadeti.ru/skazki/kataev_cvetik_semicvetik - сказка «Цветик-семицветик»

https://nukadeti.ru/skazki/andersen_gadkij_utjonok - сказка Г.Х Андерсена «Гадкий утёнок»

https://nukadeti.ru/skazki/u_strakha_glaza_veliki -русская - народная сказка «У страха глаза велики»

https://nukadeti.ru/skazki/grimm-malenkie-chelovechki - сказка братьев Гримм «Маленькие человечки»

https://diafilmy.su/7093-skazka-pro-hrabrogo-zajca.html - сказка про храброго зайца

 https://diafilmy.su/1370-serebryanoe-kopytce.html = сказка П. Бажова «Серебряное копытце»

https://www.youtube.com/watch?v=QwuJ6U5219I  - дудлинг, зентангл.

https://www.youtube.com/watch?v=i33YvFXIFak - рыбка

https://www.youtube.com/watch?v=T31MOqcamxg – рисование штампами

https://www.youtube.com/watch?v=ILnxSuPon48 – рисование поролоном

https://www.youtube.com/watch?v=8zWAKZS1z_g – космос-рисование поролоном

https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-i-video-zanjatija-s-ispolzovaniem-netradicionoi-tehniki-risovanija-v-starshei-grupe.html - полярная сова - поролон и ватные палочки

https://www.youtube.com/watch?v=SuPwyl6GeB0 – рисование целлофаном – зимний лес.

https://dzen.ru/media/olgaartandcrafts/kak-risovat-krasivye-kristally-led-dlia-zimnih-rabot-i-dvorca-snejnoi-korolevy-5e33090d3c40ae31521bdfe5 - рисование кристаллов целлофаном

https://deti-online.com/audioskazki/russkie-narodnye-skazki-mp3/petushok-i-bobovoe-zernyshko/ - аудиосказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

https://natrukodel.ru/applikatsiya/iz-nitok - аппликация из цветной пряжи-котёнок, ёж.

Материально – техническое обеспечение

1. Компьютер.

2. Интерактивная доска.

3. Проектор.

4. Музыкальные колонки.

5. Ручные куклы.

6. Ширма.

7. Аудиозаписи сказок, мультфильмы, диафильмы на электронных носителях.