занятие по грамоте "Буквы Д, д"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Тема: Буквы Д, д.

Цель: закрепить звуки [д], [дь] и буквы Д, д; познакомить их с графическим изображением, формировать навык письма букв Д, д, слогов и слов с ними; обучать звуко-буквенному анализу слов; упражнять в подборе родственных слов; уточнить употребление предлогов под, из-под, над; обучать составлению предложения по схеме; развивать мышление.

Оборудование: изображение дерева, предметные картинки, кассы, сюжетные картинки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед предлагает вспомнить детям , какие слова со звуками [д], [дь] они знают. Дети называют слова.

2. Знакомство с буквами Д, д.

а) На доске буквы И Б М Л Д Ц.

На эти буквы посмотрите И букву Д средь них найдите.

Дети выбирают заданную букву.

— Как догадались, что это буква Д?

Дети рассматривают образ буквы Д «Дом».

б) Анализ букв Д, д.

—Рассмотрите буквы в голубой рамочке. Похожи ли эти буквы? Чем они отличаются?

—Сколько элементов у буквы Д? Какие это элементы? —Прочитайте буквы.

Будем мы сейчас играть,

Букву Д составлять.

Составление буквы Д из пальцев рук по образцу в правом верхнем углу страницы.

в) «Мастерская букв»

На детали посмотрите,

Буквы быстро почините.

Дети дописывают недостающие элементы букв.

г) «Заселение» буквы Д в «Домик букв».

3. Дифференциация звуков [д], [дь].

— Посмотрите какое необычное  чудо-дерево, а на нем плоды необыкновенные, чудесные.

На дереве висят картинки. Дети называют изображения: дом, дикобраз, дверь, дупло, Дед Мороз, дельфин.

— Доскажите словечко по картинкам Чудо-дерева.

Дети досказывают словечко и определяют, какой звук в слове — [д] или [дь].

Тили-бом, тили-бом

Загорелся кошкин ... (дом ).

Ежик вырос в десять раз,

Получился ... (дикобраз).

Уложили дятла спать

В деревянную кровать.

Он в кровати всем назло

Продолбил себе... (дупло).        

Кто подарки нам принес?

Это добрый... (Дед Мороз).

В этом доме, ты поверь,

Заперта надежно ... (дверь).

Любит плавать, как пингвин,

Добрый, ласковый... (дельфин).

4. Письмо.

а) Письмо букв Д, д.

б) Письмо слогов по слуху: да, до, ди, ду, ды.

в) Письмо слов.

— Собери два слова из «рассыпанных» букв (мода, дома). Запишите эти слова.

При письме слова дома логопед обращает внимание на безударную гласную О.

— Чтобы не сомневаться, какую гласную писать, надо позвать на помощь ударение. В слове дом ударение показывает, какую гласную надо писать в слове дома. Какую?

— Рассмотрите картинку с изображением рыбы. Как называется эта рыба? (Сом.) Если между буквами стоит знак равенства, то вместо одной буквы следует читать другую букву. Какое слово получается? (Дом.) Запишите его.

С = Д

Ребус «дочка» отгадывают устно.

— Слева от рисунка «бочка» стоит запятая, это значит, что первый звук не произносится. К букве Д добавьте оставшуюся часть слова. Какое слово получилось?

Д

г) Решение кроссворда.

— Что идет из трубы?

— Кроссворд составлен из слов — родственников слову дым. Какие это слова? Запишите эти слова в кроссворд. (Дым, дымок, дымит.)

    Д

5. Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением.

а) «Девочки и мальчики ...».

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики,

Ножками топают.

Ручками хлопают.

Головками кивают.

Глазками моргают.

б) Умеют все ребятки

С носочков встать на пятки, Вздохнуть и потянуться, Присесть и разогнуться.

6. Формирование лексико-грамматического строя реч).

а) Знакомство с предлогами под, из-под. Раз-два-три! На летающей тарелке К друзьям-гномикам лети.

— Посмотрите на гномиков. Один гном всегда чем-нибудь прикрывает голову. Он ходит под зонтом, под листиком ... . Как его зовут?

— Маленькое слово под — предлог. Мы говорим его тогда, когда один предмет находится ниже другого предмета.

— Второй гном тоже прикрывал голову, но любил выглядывать из-под зонта, из-под листика, ... . Как его зовут?

— Маленькое слово из-под — предлог. Мы говорим его тогда, когда предмет, находящийся ниже другого предмета, совершает действие: выглядывает, вылезает, выходит и т.д.

б) Составление предложения по схеме с использованием картинки.

— Рассмотрите схему предложения. Сколько слов в предложении?

— Прочитайте предлог.

                                                .

                                                        .

— Рассмотрите картинки: «Куда спряталась кошка?» Составьте предложение о кошке по схеме.

Аналогичные задания предлагаются по предлогу из-под. Логопед делает вывод о предлогах под и из-под.

в) Знакомство с предлогом над.

— Посмотрите на летящего гномика. Он любит летать на шарах над лесом, над полем, ... . Как его зовут?

— Маленькое слово над — предлог. Мы говорим его тогда, когда один предмет находится выше другого предмета.

— Рассмотрите схему предложения. Сколько в нем слов? Прочитайте предлог. Составьте предложение по схеме, используя картинку.

                                          .

Логопед делает вывод: «Над — предлог, стоит отдельно от других слов».

7. Итог занятия.

Игра «Делай, Логопед демонстрирует положение и движение рук. Дети повторяют эти движения.

— Скажите, где находятся наши руки?

... над головой. ... над столом. ... под столом.

— Откуда достали руки?

... из-под стола.

— Эти предлоги не забывайте. Правильно их употребляйте.