Главные вкладки
Познавательное развитие
план-конспект занятия по математике (средняя группа)
26.10.2026Материал содержит конспект занятия по познавательному развитию в ДОУ
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Курагинский детский сад № 15
Практическая разработка
Технологическая карта занятия по
Познавательному развитию (Формирование элементарных математических представлений)
для детей средней группы
компенсирующей направленности
Воспитатель: Евтушенко Александра Васильевна
Пгт. Курагино, 2026г
Ф.И.О. воспитателя: Евтушенко Александра Васильевна
Тема занятия: Величина, геометрические фигуры
Образовательные области: познавательное развитие (приоритетная область), физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Возрастная группа: средняя
Цель занятия: формирование сенсорных эталонов (величина, геометрические фигуры) и закрепление познавательных действий.
Задачи занятия:
Образовательные:
- Продолжать учить детей в определении величины предмета: большой – маленький, короткий – длинный;
- Продолжить знакомить с методом сравнения предметов по длине путём приложения;
- Упражнять в определении геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.
- Закреплять умение находить фигуры с обратным значением (не треугольник, не круг, не прямоугольник.)
- Упражнять в умении следовать образцу;
Развивающие:
- Развитие умения ориентироваться в малом пространстве;
- Развитие мелкой моторики;
- Развитие памяти, внимания, сенсорного опыта.
Воспитательные:
- Воспитывать умение участвовать в коллективном разговоре, не перебивая собеседника.
- Воспитывать интерес к элементарным математическим знаниям и представлениям.
Словарная работа: длинный, короткий, большой, маленький, треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, не треугольник, не квадрат, не круг, не прямоугольник.
Планируемый результат занятия: Дети определяют и называют геометрические фигуры (на ощупь, зрительно). Умеют находить фигуры с обратным значением. Следуют образцу.
Могут определить фигуры по величине. Используют в речи слова большой – маленький, длинный-короткий. Правильно применяют метод приложения.
Подготовительная работа: знакомство с карточками символами свойств; игры на определение геометрических фигур с обратным значением; упражнения на умение работать по образцу;
Проектирование образовательной среды:
пространственная среда (дети перемещаются по группе, работают за столами, в общем кругу (на стульях).
Предметно-практическая среда: сюрпризная коробка с лентами разной длины, блоки Дьенеша, карточки «Разложи по образцу», Сенсорная коробка, карточки с обозначением признаков предмета, фигуры папье маше Грибы.
Среда взаимодействия ребенок-ребенок – обсуждение в ходе выполнения работы в подгруппах, ребенок-взрослый – обсуждение, индивидуальна работа с детьми, испытывающими трудности.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы и формы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организационно-мотивационный этап 2 мин | Организация детей. Переключение внимания детей на предстоящую деятельность. Создание положительного эмоционального настроя. | На полу в группе хаотично расположены грибы. По сигналу педагога дети занимают место кубиков в свободном порядке. - Собираю всех друзей на занятие. Скорей! - Давайте отправимся в путешествие! На чём хотите прокатиться? Ответы детей - К кому я буду «подъезжать» того берём с собой в компанию! Только нужно ласково позвать своего друга! | Прием: игровое упражнение. Метод: словесный. Форма: фронтальная. | Отвечают на вопросы. Дети по очереди занимают место в транспорте. Друг за другом передвигаются между столов по групповой комнате. | Положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. |
2 | Основной этап | |||||
Сюрпризный момент 2 мин | Развитие творческого мышления детей; Сенсорного опыта; Запоминаемость и усвоение знаний; | - Посмотрите, что лежит на этой станции! Что это? Правильно, это коробка! В ней что-то есть, что это? Что хочется с ней сделать? | Приём: беседа. Метод: словесный; Форма: фронтальная | Отвечают на вопросы. Исследуют содержимое коробки. | Дети выражают свои мысли; | |
Содержательный этап 5 мин | Продолжить знакомить с методом сравнения предметов по длине путём приложения; Упражнять употребление в речи слов длинный, короткий. | - Посмотрите на ленты у друг друга. Они одинаковые? Чем они отличаются? Ответы детей А ещё они отличаются по длине. У кого-то ленты длинные, у кого-то ленты короткие. (демонстрация карточек короткий - длинный). Как можно узнать у кого длиннее ленты, а у кого короче? Ответы детей Демонстрация приёма приложения. Педагог прикладывает две ленты друг к другу. Вместе с детьми словесно фиксируют результат: -Какая лента короче? Какая лента длиннее? А теперь попробуйте сравнить ваши ленты! | Приём: беседа; словесный приём (фиксация результатов) Метод: наглядный. Форма: фронтальная. | Отвечают на вопросы. Исследуют свои ленты. Применяют на практике приём приложения. Словесно фиксируют результат. | Дети используют в речи слова длинный-короткий. Правильно применяют метод приложения. | |
Деятельностный этап 6 мин | Игры с Блоками Дьенеша. Упражнять в определении геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Закреплять умение находить фигуры с обратным значением (не треугольник, не круг и тд.) Упражнять в ориентации на листе; умение следовать образцу. Упражнять в определении и обозначении фигур словами большой – маленький. | -Определили какая у вас лента? Сейчас проверим! Для этого разделимся на две команды. Команда коротких лент подходит к первому столу. Команда длинных лент подходит ко второму столу. Оказание помощи детям Задание 1: «Сенсорная коробка». Ребята, здесь вы по очереди друг другу будете задавать задание. Какую геометрическую фигуру нужно найти в тайной коробке. Задание даём с помощью карточек. (демонстрация карточек) Кто будет первый искать (задавать задание)? Задание 2: «Разложи по образцу». Здесь ребята, вам нужно заполнить пустые клеточки. Так как показано в образце. Если вы справитесь раньше, можно поменяться карточками. - Когда задания будут выполнены мы поменяемся командами! Время пошло. По ходу выполнения детьми заданий педагог включается в деятельность (оказывает помощь, спрашивает детей) | Приём: объяснение, пояснение, вопросы. Метод: дидактическая игра. Практический Форма: фронтальная | Выполняют задания согласно инструкции педагога. Взаимодействуют друг с другом. | Дети определяют и называют геометрические фигуры (на ощупь, зрительно). Умеют находить фигуры с обратным значением. Следуют образцу. Могут определить фигуры по величине. Используют в речи слова большой – маленький. | |
Заключительный этап 5 мин | Обобщить и закрепить полученные знания. Рефлексия | - Ребята, давайте сядем обратно в круг. Помните ли вы какая у вас была лента? -Поднимите правую руку вверх те, кому понравилось играть! - Я вижу вы много умете! Вы большие молодцы! А знаете ли вы цифры? Вот, например, скажите мне, пожалуйста, какая цифра на коробке под телевизором? | Приём: беседа Метод словесный Форма фронтальная | Дети садятся на подушки. Отвечают на вопросы | Дети участвуют в разговоре. Могут выразить своё мнение. | |
По теме
Конспект образовательной деятельности с игровыми ситуациями «Затерянный остров» по познавательно-математическому развитию в интеграции образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие и «Познавательное развитие» с детьми
В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребёнку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определённые трудности во время школьного обучения. Д...
Конспект НОД по речевому развитию с учетом интеграции познавательных областей: "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие" на тему "Рассказывание по сюжетным картинкам"
Конспект непосредственно образовательной деятельности воспитателя с учетом интеграции образовательных областей:«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «...
Конспект ООД в 1 младшей группе «Поможем построить теремок» . «Разноцветные стены». ОО «Познавательное развитие» (развитие познавательно - исследовательской деятельности);ОО « Речевое развитие (развитие речи)
Интегрированное ООД в 1 младшей группе "Поможем построить теремок". " Разноцветные стены". В данном занятии переплетаются сенсорика, речевое развитие и констрирование....
Конспект познавательно-речевой НОД образовательных областей «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (Музыка), «Речевое развитие» (Развитие речи), «Физическое развитие» (Физическая культура) "Летаем, ползаем, скачем"
Конспект познавательно-речевой НОД образовательных областей "Познавательное развитие", "Художественно-эстетическое развитие" (Музыка), "Речевое развитие" (Развитие речи),...
Конспект педагогического мероприятия с детьми подготовительной группы общеразвивающей направленности по познавательному развитию (интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие . «
Мероприятие с использованием палочек Кюизенера, направленное на развитие логического мышления и математических способностей детей 6-7 лет....
Конспект непосредственно образовательной деятельности ОО «Познавательное развитие» по теме МОП: «Развитие познавательной активности и познавательного интереса дошкольников средствами игровых технологий» Тема: «Время суток»
Уточнить временные представления:утро, день, вечер, ночь, их последовательность. Развивать творческое мышление, воображение с помощью технологии ТРИЗ....