План – конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Двигательная пауза «Раз, два, три»

Игровая

Дидактическая игра «Чудесный мешочек», «Собери предметы» Игровое упражнение «Играем в школу»

Продуктивная

Изготовление аппликации

Коммуникативная

Ситуативные беседы, вопросы

Музыкально-художественная

Слушание

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

Вхождение или погружение в тему.

 Ребята,  что вы строите? Я хочу построить замок. Где встречаются замки?

 Я очень люблю сказки.

 Открывает книгу сказок, с которой пришла. А вы любите сказки?

 А хотите я вам секрет открою. Есть страна сказок. Я мечтаю в этой стране побывать. Там, наверное, так интересно, а у вас есть желание   побывать  в этой стране, тогда в путь.

 Хорошо, только знайте, в дороге нас ждут волшебные превращения, приключения и трудные задания. А дойти до этой страны нам поможет карта. Показывает детям карту.

 Играют в групповой комнате.

Предполагаемые высказывания детей –  дом, гараж, башня, замок и т.д.

Предлагают построить замок.

Ответы: в сказках, в мультфильмах и т.д.

 Рассматривают книгу и называют известные им сказки. (Предполагаемые высказывания детей – «Царевна - лягушка», «Колобок», «Теремок», «Спящая красавица», «Волк и семеро козлят», «Золушка», «Золотой ключик,  или Приключение Буратино».

Слушают и делятся своими предположениями, желают отправиться в путь и побывать в этой стране сказок.

Рассматривают карту, высказывают свои предположения, намечают маршрут.

Повысился интерес к предстоящей деятельности.

Умеют соотносить зрительно карту с реальностью

Спрашивает, что же нарисовано на этой карте.

Что означают стрелки? Как вы думаете, куда нам предстоит попасть сначала? Как туда доберемся?

Тогда вперед. Мы идем к  болоту не торопясь, аккуратно, наступаем только на кочки – островки.

Называют направления дороги по стрелкам, и ведут ситуативной разговор, о том, что на пути им встречаются разные препятствия.  ( Кочки, островки, болото, дорожки, ворота, домик).

По очереди дети идут по кочкам – островкам, не торопятся, аккуратно, помогая друг другу.

Повысился интерес к предстоящей деятельности

Развита координация движений, равновесие.

 Вот мы с вами и добрались. Посмотрите, в какую сказку мы попали? В какой сказке была необычная лягушка? Чем она необычна?

 Для того чтобы расколдовать Царевну-лягушку нам нужно выполнить задания.

Посмотрите, а  вот и конверт   у Царевны-лягушки в лапке.

 Обращает внимание детей, что на конверте изображен Кощей Бессмертный.

Отгадывают, что это за сказка (предполагаемые высказывания детей –  «Царевна - лягушка»).

У нее в лапке стрела, ее заколдовал Кощей Бессмертный.

Дети рассматривают конверт, делятся  предположениями, догадываются от кого конверт.

Знают и называют русские народные сказки, сформировано логическое мышления.

Достает из конверта  задание.

Игровое упражнение «Играем в школу»

От имени Кощея Бессмертного читает вопросы

Сосчитайте кувшинки.

- Сколько кувшинок с цветками?

- Сколько без цветков?

- Каких кувшинок больше: с цветками или без цветков?

- На сколько, больше?

- Что нужно сделать, чтобы и тех и других кувшинок стало поровну?

На листьях кувшинок сидело шесть лягушек. Одна спрыгнула в воду. Сколько лягушек осталось?

Обобщение: Вот мы и выполнили задание Кощея Бессмертного, и через несколько секунд лягушка превратится в царевну. Закройте глаза. (Появляется царевна - девочка).

Выполняют задания, поставленные перед ними Кощеем Бессмертным.

Отвечают на вопросы и показывают соответствующие цифры.

Царевна девочка говорит: «Спасибо вам ребята, освободили вы меня от Кощея Бессмертного!».

Умеют пользоваться количественными числительными, уравнивают неравные группы предметов.

 Предлагает Царевне отправиться в путешествие.

Сейчас посмотрим карту и определим, куда нам идти.

Как вы думаете, куда нам предстоит попасть и как туда добраться?

Рассматривают карту и определяют дальнейший путь. Идут  по лабиринту под музыку.

Умеют общаться,

зрительное соотнесение с  картой.

Развита координация движений.

Обращает внимание детей, в  какую  сказку они попали.

Посмотрите, а что здесь лежит?

Предлагает взять вещь любого героя и попробовать его изобразить.

Танцует вместе с детьми.

 Рассматривают место нахождения, высказывают свое мнение – «Золотой ключик или Приключение  Буратино».

Игра: «Угадай, кому принадлежит?»

Берут, и называют героев сказки кому вещь принадлежит: Длинный нос- Буратино

Синий парик и большой бант Мальвина

Длинная борода Карабас – Барабас

Шапочка с длинными ушами Артемон

Очки - папа Карло,

Шапочка маска кота - кот Базилио

Шапочка маска лисы- лиса Алиса

Белый колпак - Пьеро.

Исполняют танец из кинофильма «Золотой ключик или Приключение  Буратино».

Знают содержание сказки «Золотой ключик или Приключение  Буратино».

Умеют сопоставлять вещи с героями из сказки.

Развита речь и артистические навыки.

Развита координация движений и творческое воображение.

Привлекает внимание детей на разложенные на столах картинки и предлагает выбрав любую сказку, выложить аппликацию.

Рассматривают и называют  –  заяц, медведь, гуси – лебеди, колобок, Золушка, лиса, Карабас-Барабас, Красная шапочка, петушок, дедушка, бабушка, курочка - ряба, волк, коза, козлята.

Все эти герои   из русских народных сказок.

 Выбирают  сказочных героев и   составляют рисунок – аппликацию по сказке.

Звучит  музыка «В стране сказок».

Отражают полученные впечатления в аппликации. Реализованы творческие способности детей.

Обращает внимание детей, какую они сказку создали.

Мир сказки и волшебства всегда рядом с нами.

Хотели бы вы еще оказаться в сказке Мы обязательно туда отправимся, но только в другой раз

Показывают свой рисунок аппликацию  и называют  сказку.  Свою работу помещают на стенд.

Делятся своими впечатлениями, выделяя и мотивируя наиболее понравившиеся моменты.

Развит интерес к дальнейшей деятельности по данной теме.