Доклад на РМО
статья

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Излучинский детский сад комбинированного вида «Сказка»

ДОКЛАД

 «Организация взаимодействиясотрудничества дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников»

Подготовила: Аюпова Н.Ф. /воспитатель высшей категории/

Излучинск, 2021 год

        Слайд 2        

        Актуальностьрассмотрения проблемы взаимодействия сотрудничества дошкольной образовательной организации и семьи определяется основными тенденциями развития дошкольного образования на современном этапе.

        Семью и детский сад объединяют проблемы развития личности ребенка и условия организации образовательной среды.Семья и детский сад, реализуя свои функции, не могут заменить друг друга. Поэтому для успешного воспитания и развития ребенка так важно установить взаимодействие, сотрудничество доверительный, деловой контакт между дошкольным образовательным учреждением и родителями.

        Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) включает в себя требования к структуре основных образовательных программ, к условиям их реализации и результатам освоения. В нем большое внимание уделяется работе с родителями. Одним из принципов дошкольного образования является тесное сотрудничество ДОО с семьей, а ФГОС ДО служит основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

        Одна из главных задач стандарта направлена на обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. В ФГОС ДО говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОО, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы и требования по взаимодействию организации с родителями.

Слайд 3        

        Сотрудничество-этообщение«наравных»,гденикомунепринадлежитпривилегия указывать, контролировать,оценивать.

        Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности,котораяосуществляетсянаоснованиисоциальнойперцепциииспомощью общения.

Слайд 4        

        Цельвзаимодействия и сотрудничества:построение эффективной системы социального партнерства ДОО с семьёй каждого воспитанника  на основе содействия ответственному отношению родителей к воспитанию детей, созданиюатмосферывзаимоподдержки и  общности интересов.

Слайд 5        

        Задачивзаимодействиясотрудничества:

• оказание педагогической помощи родителям, привлечение семьи на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка;

• создание условий для активного взаимодействия родителей и ДОО через единое информационное пространство;

• внедрение эффективных развивающих технологий взаимодействия с родителями в практику социально – делового и психолого – педагогического партнерства;

• обеспечение высокого уровня психолого - педагогического просвещения родителей в вопросах воспитания и развития личности ребенка;

• привлечение родителей к совместной проектной деятельности и управлению образовательной деятельностью ДОО;

• повышение профессиональной компетентности педагогов  в вопросах взаимодействия и сотрудничества ДОО и семьи;

• формирование у дошкольников осознанного отношения к семье как ценности на основе семейных традиций;

• разработка методических материалов, творческих проектов для  проведения различных совместных мероприятий с родителями воспитанников.

Слайд 6        

Принципы взаимодействия сотрудничества:

• принцип гуманистической направленности;

• принцип социального партнерства;

• принцип открытости;

• принцип индивидуального подхода к каждой семье;

• принцип учета возрастных и психологических особенностей детей;

• принцип обратной связи (рефлексия);

• принцип признания преимущественного права родителей;

• принцип информационной безопасности ребенка;

• принцип создания единой развивающей предметно-пространственной среды.

Слайд 7                

Профессиональное и грамотное взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей обеспечивает решение многих вопросов воспитания и развития детей. Но чтобы это взаимодействие было плодотворным в дошкольном образовательном учреждении, необходимо создать определенные условия:

• установление интересов каждого из партнеров взаимодействия;
• настроенность родителей на совместное с педагогами воспитание своих детей;
• осуществление педагогической диагностики особенностей семьи и семейного воспитания дошкольников;
• согласие родителей на активное включение в образовательный процесс и понимание важности участия родителей в образовательной деятельности;
• выработка четких правил действий в процессе сотрудничества (планирование);
• владение педагогами методами обучения родителей:
• использование активных методов общения;
• обязательная обратная связь педагогов с родителями для оценки эффективного взаимодействия;
• анализ процесса взаимодействия семьи и ДОО;
• определение значимых для педагогов и родителей задач и содержания, на основе которых будет осуществляться взаимодействие в сотрудничестве дошкольного учреждения и семьи.

Организация взаимодействия сотрудничества характеризуется согласованной деятельностью с родителями воспитанников, воспитателями и педагогами ДОО, детьми по взаимодействию, активной помощью друг другу, способствующей достижению целей каждого и общих целей совместной деятельности. Наряду с этим, в сотрудничестве возникает общая содержательная основа взаимодействия, эмоциональное единство его участников, осуществляется обмен идеями, мыслями, взглядами, информацией между ними, что позволяет согласовывать, объединять, координировать общие усилия для достижения цели.

Слайд 8        

Направления деятельностивзаимодействиясотрудничества:

• Информационно – аналитическое:
• Наглядно – информационное;
• Познавательное;
• Организация досуга.

        Слайд 9, 10,11        

Формы работы взаимодействия сотрудничества:

1. Информационно-аналитические:

• анкетирование;

• опросы.

2. Наглядно-информационные формы:

• официальный сайт дошкольного образовательного учреждения

• социальная сеть;

• информационные стенды учреждения и групп;

• открытый показ непосредственной образовательной деятельности для родителей

узкими специалистами учреждения, открытые мероприятия для родителей;

• фотовыставки.

3. Познавательные:

• нетрадиционные формы проведения родительского собрания;

• информационно-практические занятия с узкими специалистами;

• совместная работа по планам проекта;

• мастер-классы, практикумы, семинары;

• КВН, интеллектуальные игры;

• проекты;

• семейные клубы

4. Досуговые:

• совместные праздники, досуги, развлечения;

• совместные спортивные праздники.

Как мы видим, содержание и формы работы с семьей в дошкольном образовательном учреждении отличаются разнообразием, здесь не может быть единого стандарта. И задача каждого педагогического коллектива - уметь быть чутким к запросам семьи и компетентным в решении современных задач воспитания и образования.

Слайд 12,13,14,15,16.        

Методы работы взаимодействия сотрудничества:

• Посещение открытых занятий, мероприятий.
• Информирование и просвещение.
• Посещение семей.
• Исследование и диагностика.
• Обмен опытом.
• Совместная, досуговая деятельность.
• Помощь.
• Благодарность.
• Поощрение.
• Поддержка.
• Консультация – размышление.
• Выполнение поручений.
• Анкетирование.
• Интерактивные методы.
• Методы, определяющие понятия: «Сотрудничество» – общение на равных, где никто не имеет привилегий указывать, оценивать, контролировать. «Взаимодействие» – способность ведения совместной деятельности, которая осуществляется на основании совместного общения.

        Слайд 17,18

        Эффективная деятельностьродителейи ДОУвинтересах ребенка может бытьуспешнойтольков том случае, еслионистанут союзниками,что позволитимлучшеузнатьребенка,увидетьегов разных ситуациях и, таким образом,   помочь, взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей,   развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров. Нам, педагогам  важно   установить партнерские отношения  с  семьей        каждого воспитанника,создатьатмосферувзаимоподдержкииобщности интересов.

        Результаты работы:

1. Оценка удовлетворённости родителей обучением, воспитанием, жизнедеятельностью в ДОУ свидетельствуют следующие результаты социологического опроса родителей:   в 2018 году  составил 96,5 %; в 2019 году – 96,8%, в 2020 году  98 %.
2. Повысился уровень компетентности педагогов по планированию и реализации различных форм работы с семьями; изучение литературы по проблемам семейного воспитания; изучение нормативно-правовой документации по проблемам семьи и детства; изучение современных методик, технологий взаимодействия с семьей и вариативных методов оказания помощи семье.
3. Повысилась компетентность родителей необходимыми психолого-педагогическими знаниями по вопросам дошкольного воспитания при использовании разнообразных средств актуальной информации.
4. Обеспечение педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития, воспитания и образования детей.
5. Повысилась активность совместной деятельности педагогов с родителями над творческими проектами.
6. Увеличение доли  и роста активности родителей в:

• совместном планирование и организация деятельности;
• организации и проведении досуговых мероприятий, праздников, соревнований, развлечений и т.д.;
• реализации педагогического процесса ДОО.

Слайд 19        

        Деятельность педагогического коллективадошкольной образовательной организации не может оставаться в стороне от изменяющейся ситуации в социуме. Работа с семьей должна учитывать современные подходы к этой проблеме.                

        Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Надо помнить, что семья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему передает ребенку социальный опыт, и только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Слайд 21

Благодарю за внимание!