Урок чтния в 1 классе
план-конспект урока чтения (1 класс) по теме

Урок – чтения.

 Учитель: Носкова Лариса Александровна.

Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста НШДС «Ивушка».

Образовательная система «Начальная школа 21 века»

1 класс

Тема:  Е.Чарушин «Зайчата», Н.Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц».

            Слова, отвечающие на вопросы: Какой? Какое? Какая?

Цель:

Познакомить с произведениями  Е.Чарушина «Зайчата», Н.Сладкова «Сорока и заяц», «Лиса и заяц».

Закрепить знания учащихся находить слова, отвечающие на вопросы: Какой? Какое? Какая?

Задачи:

1. Работать над осознанным чтением и целостным восприятием текста, учить читать по ролям.
2. Закреплять знания о знаках препинания и об интонации.
3. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.
4. Развивать организационные общеучебные умения, в том числе контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки, самостоятельно оценивать результат своих действий.

Оборудование:

компьютер,

мультимедийный проектор,

учебник «Букварь» 2 часть

рабочая тетрадь,

Ход урока:

I Психологический настрой. 

Ребята, к нам сегодня пришли гости, повернитесь, поздоровайтесь.

Я улыбнусь вам, вы улыбнётесь мне. Мы добры и спокойны. Выдохните неудачу.

Вдохните свежесть зимнего утра. Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего настроения и успеха в работе.

II Разминка «Читалочка».

На доске скороговорка: Зоиного зайку зовут Зазнайка.

- Читаем глазками. Что это? Для чего нужны скороговорки?

- Какой звук повторяется чаще всего? Что вы знаете об этом звуке?

- Читаем быстрым темпом (на выдохе).

- Читаем с выделением интонационных знаков (.?!)

- Меняется ли интонация при изменении знака препинания в конце предложения?

III . Работа над новым материалом.

1.

- О ком мы сегодня будем говорить, вы должны догадаться сами. Для этого поставьте числа в порядке возрастания (Зайчата).

- Что вы знаете о зайцах?

- Сегодня мы познакомимся с произведениями двух авторов Евгения Чарушина и Николая Сладкова. Эти авторы посвятили свои произведения зайцам.

- Прочитайте название первого произведения.

- Как вы думаете, о ком пойдёт речь в этом рассказе?

 ЧТЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЕМ.

- Как вы думаете, кто рассказывает зайчатам как необходимо себя вести?

ЧТЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ (про себя)

 ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ.

- Как называют зайчат?

- Какие наказы даёт мама своим деткам зайчатам?

- Почему надо меньше бегать?

- Какие качества воспитываются у зайчат трусость или осторожность?

- К какому жанру относится это произведение?

- Давайте, запишем семью зайцев.

- Как называют взрослого? (заяц)

- Мама? (зайчиха)

- Деток? (зайчата)

- Какая орфограмма встретилась в слове ЗАЙЧАТА?

2.

- Прочитайте, как называется следующее произведение? Кто автор?

- Поработайте в парах: почитайте друг другу.

- Найдите и прочитайте, что предлагает Сорока Зайцу?

ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ У ДОСКИ.

- Как вы думаете, к какому жанру относится это произведение? Почему?

3.

- Как называется следующая сказка?

- Послушайте внимательно начало сказки.

- Как вы думаете, что может ответить Заяц?

- А теперь прочитайте, что написал автор.

-  Найдите и прочитайте, какие уши у зайца?

- Давайте запишем:  УШКИ ДЛИННЫЕ (подчеркнуть)

- Найдите и прочитайте, какие у зайца ножки?

Записываем: НОЖКИ БЫСТРЫЕ (подчеркнуть)

- Найдите и прочитайте, какие у зайца шажки?

Записываем ШАЖКИ ТИХИЕ (подчеркнуть)

Найдите и прочитайте, какие зубки у зайца?

Запишите: ЗУБКИ ОСТРЫЕ (подчеркнуть)

- Чем похожи произведения Чарушина и Сладкова?

IV. Развитие речи

В народе о некоторых людях говорят, что у него «заячья душа». Попробуйте объяснить, как вы понимаете  это выражение?

V. Рефлексия.

- Что нового мы узнали на уроке?

- Вспомните самые интересные фрагменты урока и ваши ощущения.