Письмо заглавной буквы М.
план-конспект урока чтения (1 класс) на тему

    Тема: Письмо заглавной буквы М.(Тетрадь №2, С.15)

  Цель:   1.    Сформировать в памяти первоклассников четкий зрительно- двигательный образ заглавной буквы М, научить писать по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения.

              2.    Развивать у учащихся фонематический слух, формировать умения звукофонемного анализа слов и  перекодирования их в графическую форму, учить использовать в учебной деятельности основные мыслительные операции, анализ-синтез, сравнение, обобщение и др.

              3.    Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив.

                                             Ход  урока.

1. Объявление темы урока.

           Научимся писать и соединять в словах заглавную букву М, которая нужна нам для обозна­чения согласного твердого [м] и мягкого [м'] звуков в первом слове предложения или в собственном имени.

1. Повторение звуков [м], [м'], изученных на уроке чтения.

   По просьбе учителя дети называют слова, в которых есть звуки [м], [м'], и интонируют их; обращается внимание на условное обозначение мягкости звука [м'] с помощью апострофа.

3. Формирование зрительного образа буквы в памяти учащихся.    

 1)  Организация учителем зрительного восприятия четырех форм буквы  М:   малой   и  большой  печатной,   строчной   и  заглавной письменной.

 2)  Конструирование учителем на магнитной доске или фланелевом стенде заглавной буквы М, переконструирование ее в заглавные буквы: А, И.

 3)  Конструирование буквы учащимися.

      В индивидуальные  конверты  учащихся,   кроме  шаблонов № 14,5,6, следует включить шаблоны: №4, чтобы дифференцировать различное пространственное  положение одинаковых по форме элементов; № 9, 3, чтобы дифференцировать размер;

№ 38,  чтобы букву М переконструировать в букву И.

 4)  Проверка  выполненного  задания  с  помощью   «ключа» (С. 29)

 5)  Учитель обращает внимание на образец буквы М и элементов, изображенных на стенде, и предлагает учащимся линиями соединить  с  буквой  те  элементы,   из  которых  она состоит.

      4. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти

          учащихся.

 1)  Полное  и краткое объяснение учителем образца начертания буквы Мна   доске   мелом,   а   лучше   фломастером   на плакате,  прикрепленном к доске (приложение 1).  

 2)  Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания этой буквы

под счет.

 3)  Упражнение  в  ритмичном  чередовании  напряжения  и расслабления мышц  руки  в  процессе  имитации  учащимися написания буквы  М под счет (с. 28).

 4)  Имитация начертания буквы М учащимися по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются  в букве (образец технологии начертания буквы в тетради 2на с.   15).

     5. Принятие правильной  позы  для письма  и  соблюдение её в течение выполнения задания одной строки. 

     6.  Письмо  учащимися,  в  тетради  двигательных  элементов и буквы М по алгоритму         

     7. Упражнение в письме нижнего (с буквой о) и верхнего (с буквами и,у)  вида соединений.

     8.Выполнение речеязыкового задания.

   Беседа по иллюстрации.

- Кто нарисован? Как её зовут? Что она делает?

   Учащиеся читают предложение орфоэпически и по слогам  и записывают его

     по образцу.

     9. Выполнение логического задания.

Обведите заданный элемент (плавную линию с закруглением снизу) в каждой букве данной группы и впишите общий элемент в окружность.

Найдите элемент (линию с закруглением с одной стороны) в каждой букве данной группы и обведите его.     

    10. Рисование узора-бордюра.