Конспект урока по теме "Кот и лодыри" С.Маршак. 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

формируемые УУД

1.Организационный момент.                  

Громко прозвенел звонок-

Начинается …( урок).

Наши ушки на … (макушке),

Глазки широко …(открыты).

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не … (теряем).

Уч-ся  добавляют слова за  учителем.

2. Постановка цели урока:

- Сегодня на уроке литературного чтения мы  продолжим нашу работу по разделу  «Писатели - детям" , но сначала давайте вспомним, произведения каких писателей мы читали на предыдущих  уроках и автора .

Дети отвечают на вопрос учителя.

3.Повторение изученного материала:

Ребята, во время  работы помним правило хорошего тона:

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

Учитель спросит – надо встать.

Попросит сесть – ты тихо сядь.

Учащиеся повторяют за учителем правило хорошего тона.

Повторение проходит в форме викторины по произвед.   К Чуковского  ( задание на слайдах)

Вот обрадовались звери!

Засмеялись и запели,

Ушками захлопали,

Ножками затопали.

Гуси начали опять

По-гусиному  кричать:

Га-га-га!...  (К. И. Чуковский «Путаница»)

Села бы баба за стол,

Да стол за ворота ушёл.

Сварила бы баба щи,

Да кастрюлю поди поищи! (К. И. Чуковский «Федорино горе»)

То не дождь  пошёл из облака

И не град,

То посыпался из облака

Виноград…   (К.И. Чуковский «Радость»)

Дети по отрывкам отгадывают автора и название изученного произведения в вопросах -загадках дают коллективный ответ.

Познавательные

4. Подготовка к изучению нового материала:

        - Сегодня мы прочитаем произведение  ещё одного очень известного поэта, который много писал для детей.   Кто это ? Вы отгадаете , если решите правильно кроссворд. Отгадав его вы прочитаете фамилию поэта.

(Кроссворд)

- Правильно, ребята. Это

 С. Маршак.

Дети  отгадывают  и получают слово   Маршак.

Познавательные

Проверка домашнего задания:( чтение наизусть)

Физкультминутка.( Приложение №2)

5. Знакомство с писателем:

- Родился 1887-1964, в Воронеже. Отец варил мыло, а мама занималась хозяйством т. к. в семье было 6 детей. Жили бедно. Наконец обосновались в Острогожске. Начиная с детства Самуил писал, сочинял, фантазировал, а еще он был хороший переводчик.

а)  Чтение текста  на стр. 24.

-Для кого писал С.Маршак?

-Что значит стихи настоящие?

 Как автор наз.стихи Маршака?

Ребята, а какие стихи вы уже читали?

б) -Чтение произведения детьми самостоятельно.

-Чтение детьми вслух по цепочке.

 в)- Вопросы о прочитанному:

1.Понравилось ли вам стих.

2.Какова главная мысль?

3.Почему автор сделал героями не только мальчиков , но и кота?

4 .         Прочитайте стихотворение. выразительно.(Словарная работа)

Задание:

- Прочитайте про себя ещё раз ,какое настроение у вас вызывает это стих? ( веселое и грустное)

- Почему- Как мы будем читать эту часть стихотворения? (С радостью, надеждой)

Ответы детей.

Регулятивные   УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные

Коммуникативные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

5. Физминутка.  

6. Закрепление нового материала. Выразительное чтение стихотворения.

а) Речевая разминка (записи на доске)

РА-ТРА-СТРА – страна

ВО-ТВО- СТВО - детство

РО-КРО- ОТ-  КРОЮ-  открою

РА-БРА-СО-БРА - собрать

б) Выразительное чтение стих.  Помним и следим за интонацией, чтобы передать характер стихотворения.

Дети хором читают запись на доске.

Дети выразительно читают стихотворение.

Познавательные УУД

Познавательные   УУД

7. Рефлексия.                                            

-Что вы узнали на уроке?                                                        Личностные  УУД

-Что у вас получилось хорошо, а что не очень?

-Оцените себя и работу класса в целом.

8.Итог урока.

-С творчеством какого автора мы сегодня познакомились?

-Чему он учит нас?

- Понравились ли вам произведения Маршака?

8. Домашнее задание:

Прочитать выразительно стих.  С. Маршака, ответить на вопросы.

( можно выучить)

9. Оценивание своей работы.

Использование светофора.

Регулятивные, коммуникативные УУД