Главные вкладки

    Календарно- тематическое планирование
    календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

    Кеваева Анна Юрьевна

    Рабочая программа к УМК "Школа России" 2 класс

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon planirovanie_literaturnoe_chtenie_2_klass.doc358.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Литературное чтение

    № п/п

    Тема урока

    Тип урока

    Кол-во. час.

    Планируемые результаты

    Личностные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативные УУД

    Регулятивные УУД

    Вид контроля

    Дата

    1.

    Введение. Знакомство с учебником.

    Комбинированный

    1 ч.

    Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике ,знать систему условных обозначений, находить нужную  главу и нужное произведение в учебнике. предполагать по названию содержание главы.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания.

    Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

    Чтение текста

    2.

    Знакомство с названиями разделов. Прогно-зирование содержания раздела.

    Комбинированный

    1 ч.

    Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

    Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания.

    Умение действовать по плану и планировать свои действия.

    Беседа по вопросам

    3.

    Самое великое чудо на свете.

    Выставка книг по теме. Книги прочитанные летом.

    Комбинированный

    1 ч

    Представлять выставку книг, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанной книге по плану ,разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг.

    Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Установление причинно-следственных связей.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания.

    Умение действовать по плану и планировать свои действия.

    Чтение наизусть

    4.

    Библиотеки. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

    Комбинированный

    1 ч

    Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в школьной библиотеке .Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Размышлять над прочитанным.

    Формирование чувства сопричастности к своей родине, своему народу и истории.  

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    5.

    Проект: «О чем может рассказать школьная библиотека».

    Комбинированный

    1 ч

     Находить нужную и интересную  информацию , книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Готовить выступление на заданную тему. Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей. Находить общее и отличия.

    Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Установление причинно-следственных связей.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания.

    Умение действовать по плану и планировать свои действия.

    Беседа по вопросам

    Устное народное творчество.(15 ч)

    6.

    Устное народное творчество.Знакомство с названием раздела.

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на работу.

    Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания.

    Умение действовать по плану и планировать свои действия.

    Фронтальный опрос

    7.

    Малые и большие жанры устного народного творчества.Русские народные песни.

    Комбинированный

    1 ч

    Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Читать ,выражая настроение произведения .Находить созвучие окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни.

    Нравственно-этическое оценивание

    Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос

    Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

    Тест (7мин.)

    8.

    Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества.

    Комбинированный

    1 ч

    Находить различия в потешках и прибаутках ,сходных по теме. Находить слова ,которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

    Подведение подпонятия, выведение следствия.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    9.

    Считалки и небылицы -малые жанры устного народного творчества.Ритм -основа считалки.

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества. Находить созвучие окончания  в текстах. Находить слова ,которые помогают представить героя произведений.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

    Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

    Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.

    Пересказ

    10.

    Загадки,

    пословицы, поговорки.

    Комбинированный

    1 ч

    Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

    Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

    Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

    Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

    Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

    Чтение наизусть

    11.

    Сказки. Русские народные сказки.

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества. Находить созвучие окончания  в текстах. Находить слова ,которые помогают представить героя произведений.

    Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

    Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

    Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

    Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

    Чтение наизусть

    12.

    Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств .

    Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

    Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

    Оценивание своих эмоциональных реакций.

    13.

    Сказка «У страха глаза велики».

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

    Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

    Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

    Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

    Чтение наизусть

    14.

    Сказка «Лиса и тетерев»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

    Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

    Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

    Текущий

    15.

    Сказка «Лиса и журавль»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

    Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Чтение наизусть. Беседа по вопросам.

    16.

    Сказка  «Каша из топора»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст .Определять последовательность событий, составлять план, находить слова. Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

    Развитие эмоциональной отзывчивости.

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

    Текущий

    17-18.

    Сказка  «Гуси- лебеди»

    Комбинированный

    2 ч

    Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план ,находить слова. Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

    Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Чтение наизусть

    19.

     Викторина по сказкам .

    Комбинированный

    1 ч

     Соотносить рисунок и содержание сказки; делать надписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказки.

    Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Чтение наизусть

    20.

    КВН «Обожаемые сказки»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план ,находить слова. Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. Оценивать свои достижения.

    Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

    Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

    Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

    Тест (7 мин.)

    Люблю природу русскую.Осень(8 ч.)

    21.

    Знакомство с названиями разделов.Прогно-зирование содержания раздела.

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела;видеть образ осени в загадках,соотносить загадки и и отгадки.

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    22.

    Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»

    Комбинированный

    1 ч

    Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) лирического текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

    Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

    Фронтальный опрос

    23.

    К.Бальмонт «Поспевает брусника...»,А.Плещеев «Осень наступила»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь читать стихи ,передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

    Смыслообразование.Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Фронтальный опрос

    24.

    А.Фет «Ласточки пропали...»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь читать  текст стихотворения,передавая с помощью интонации настроение поэта ; различать стихотворный и прозаический тексты;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

    Развитие эмоциональной отзывчивости.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

    Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

    Чтение наизусть

    25.

    Осенние картины природы.

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь читать стихи ,передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом  текст;слушать звуки осени;представлять картины осенней природы.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

    Умение слушать, строить речевые высказывания. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.

    Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.

    Текущий

    26.

    В. Берестов «Хитрые грибы»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь читать стихи ,передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

    Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

    Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

    Тематический. Тест (7 мин.)

    27

    М. Пришвин «Осеннее утро»,      И. Бунин «Сегодня так светло кругом..»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения ,передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Беседа по вопросам

    28

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

    Комбинированный

    1 ч

     Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом  тексте; знать изученные произведения и их авторов. Составлять палитру прочитанного стиха с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Индивидуальный опрос

    Русские писатели (14 ч.)

    29

    Знакомство с названиями разделов . Прогно-зирование содержания раздела. А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый..»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

    Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

    Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

    Текущий

    30

    Стихи  А.Пушкина

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение,находить средства художественной выразительности (эпитеты,сравнение,олицетворение)

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Фронтальный опрос

    31

    А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Сравне-ние литературной и народной сказки.

    Комбинированный

    1 ч

    Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Чтение наизусть

    32-33

     А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    Комбинированный

    2 ч

    Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;прогнозировать содержание сказки.называть волшебные события и предметы в сказках.Составлять устно текст-описание героя и текст рассуждение по сказке.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Беседа по вопросам

    34

     Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

    Комбинированный

    1 ч

    Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    35

    И.Крылов «Лебедь,Рак и Щука»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения,сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни,моделть басни;понимать нравственный смысл басен,характер героев.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Тематический. Тест (7мин.)

    36

    И.Крылов «Стрекоза и муравей»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения,сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни,моделть басни;понимать нравственный смысл басен,характер героев;соотносить смысл басни и пословиц.

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

    Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Чтение наизусть

    37

    Л.Толстой «Старый дед и внучек»

    Комбинированный

    1 ч

    Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывания.Характеризовать героев на основе анализа их поступков,авторского отношения к ним.

    Нравственно-этическое оценивание

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

    Пересказ по картине

    38-39

    Л.Толстой «Филипок»

    Комбинированный

    2 ч

    Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического текста ;пересказывать текст подробно,выборочно;характеризо-вать героев на основе анализа их поступков,авторского отношения к ним.

    Нравственно-этическое оценивание

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

    Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

    Умение взаимодействовать со сверстниками

    Текущий

    40

    Л.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического текста ;пересказывать текст подробно,выборочно;характеризо-вать героев на основе анализа их поступков,авторского отношения к ним.

    Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

    Чтение наизусть

    41

    Веселые стихи

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь читать  текст стихотворения,передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический тексты;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

    Нравственно-этическое оценивание

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

    Чтение наизусть. Беседа по вопросам

    42

    Обобщение по разделу «Русские писатели» Оценка достижений.

    Комбинированный

    Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.  Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

    Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Участвовать в проекте,распределять роли,находить нужную информацию,представлять эту информацию в группе.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания,

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Проверка навыка чтения. Тест (7 мин.)

    О братьях наших меньших (12 ч)

    43

    Знакомство с названиями разделов.Прогно-зирование содержания раздела.Веселые стихи о животных А.Шибаева.

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,выбирать виды деятельности на уроке

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,что уже известно и усвоено ,и того,что еще неизвестно

    Текущий

    44

    Б.Заходер «Плачет киска в коридоре»,И.Пивоварова «Жила-была собака…»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, принимать на слух прочитанное.

    Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

    Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

    Текущий

    45

    В.Берестов «Кошкин щенок»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, принимать на слух прочитанное.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

    Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    46

    Научно-популярный текст Н.Сладкова

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, принимать на слух прочитанное.

    Нравственно-этическое оценивание

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

    Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.Оценивать свой ответ.

    Текущий

    47-48

    М.Пришвин

    «Ребята и утята»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.

    Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости

    Построение логической цепи рассуждения.

    Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Текущий

    49-50

    Е.Чарушин «Страшный рассказ»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,выбирать виды деятельности на уроке,воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану;сравнивать художественный и научно- познавательный тексты.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

    Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    51.

    Б.Житков «Храбрый утенок»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану.

    Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

    Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

    Текущий

    52.

    В.Бианки «Музыкант»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану.

    Нравственно-этическое оценивание

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Текущий

    53.

    В.Бианки «Сова»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану.

    Умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Темати-ческий. Тест (7мин.)

    54.

    Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

    Комбинированный

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

     на основе диагностической работы,представленной в учебнике.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

    Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Тематичес-кий.Диагнос-тическая работа.

    Из детских журналов (9 ч)

    55.

    Знакомство с названием раздела .Прогно-зирование содержания раздела.

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

    Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

    Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

    Текущий

    56.

    Д.Хармс «Игра»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

    Нравственно-этическое оценивание.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

    Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий.

    Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.

    Текущий        

    57.

    Д.Хармс «Вы знаете…?»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

    Нравственно-этическое оценивание

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

    Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий        

    58.

    Д.Хармс ,С.Маршак «Веселые чижи»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

    Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

    Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

    Текущий        

    59.

    Д.Хармс  «Что это было?»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

    Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий        

    60.

    Н.Гернет,Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

    Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

    Текущий        

    61.

    Ю.Владимиров «Чудаки»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

    Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

    Текущий        

    62.

    А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

    Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

    Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий        

    63.

    Обобщение по разделу «Из детских журналов»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме,отвечать на вопросы учителя.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

    Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий        

    Люблю природу русскую .Зима (9 ч)

    64.

    Знакомство с названием раздела .Прогно-зирование содержания раздела.

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по на названию ;соотносить загадки и отгадки.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

    Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    65.

    Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по на названию ; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

    Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    66.

    Ф.И .Тютчев «Чародейкою зимою»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию ; читать выразительно, передавая настроение стихотворения;соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природ с опорой на тест стихотворения.

    Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    67.

    С. Есенин «Поет зима –аукает…», «Береза»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию ; читать выразительно, передавая настроение стихотворения;соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природ с опорой на тест стихотворения.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    68.

    Сказка «Два Мороза»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;понимать особенности были и сказки ;сравнивать и характеризовать героев произведения на лоснове их поступков,использовать антонимы для их характеристики; читать выразительно ; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

     

    69.

    С.Михалков

    «Новогодняя быль»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;понимать особенности были и сказки ;сравнивать и характеризовать героев произведения на лоснове их поступков,использовать антонимы для их характеристики; читать выразительно ; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    70.

    А.Барто «Дело было в январе»

    Комбинированный

    1 ч.

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам ; придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания.

    Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

    Чтение текста

    71-72

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Зима»

    Комбинированный

    2ч.

    Учащиеся должны знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков ;читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарища

    Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания.

    Умение действовать по плану и планировать свои действия.

    Беседа по вопросам

    Писатели –детям(17 ч)

    73.

    Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела  «Писатели –детям».

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь , воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение

    Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Установление причинно-следственных связей.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания.

    Умение действовать по плану и планировать свои действия.

    Текущий

    74.

    К.Чуковский  «Путаница»

    Комбинированный

    1 ч

     Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ;объяснять лексическое значение некоторых слов ,определять особенности юмористического произведения. Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя.

    Формирование стремления  к самоизменению –приобретению новых знаний. Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    75.

    К.Чуковский  «Радость»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности юмористического произведения.

    Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Установление причинно-следственных связей.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания.

    Умение действовать по плану и планировать свои действия.

    Беседа по вопросам

    76-77.

    К.Чуковский «Федорино горе»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя используя антонимы.

    Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания.

    Умение действовать по плану и планировать свои действия.

    Фронталь-ный опрос

    78.

    С.Маршак «Кот и лодыри»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, выражая свое отношение к ним.

    Нравственно-этическое оценивание

    Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос

    Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

    Тест (7мин.)

    79.

    С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; объяснять лексическое значение некоторых слов,

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Подведение подпонятия, выведение следствия.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    80.

    С.Михалков «Мой щенок»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, характеризовать героя, выражая свое отношение к ним, соотносить смысл пословиц и содержания текста.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

    Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

    Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.

    Пересказ

    81.

    А.Барто «Веревочка»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, характеризовать героя, выражая свое отношение к ним.

    Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

    Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

    Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

    Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

    Чтение наизусть

    82.

    А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ;читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение

    Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

    Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

    Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

    Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

    Чтение наизусть

    83.

    А.Барто «Вовка – добрая душа»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ;читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой.

    Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

    Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

    Оценивание своих эмоциональных реакций. Оценивать свое чтение.

    84.

    Н.Носов «Затейники»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение»рассказывать о героях,  составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе картинного плана .

    Развитие доброжелательности ,доверия и внимания к людям, готов-

    ности  к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство.

    Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

    Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

    Чтение наизусть

    85-86.

    Н.Носов  «Живая шляпа»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение , рассказывать о героях,  составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе картинного плана .

    Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

    Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

    Текущий

    87-88.

    Н.Носов «На горке»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение , рассказывать о героях,  составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе картинного плана.

    Развитие доброжелательности ,доверия и внимания к людям, готов-

    ности  к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Чтение наизусть. Беседа по вопросам.

    89.

     Обобщение по разделу «Писатели –детям»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях ,знать их авторов, узнавать произведения по от- рывкам.

    Развитие эмоциональной отзывчивости.

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

    Текущий

    Я и мои друзья (10 ч)

    90.

    Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «Я и мои друзья»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение.

    Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Текущий

    91.

    Стихи о дружбе и обидах.

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль стихотворения.

    Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Текущий

    92.

    Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

    Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

    Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

    Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

    Тест (7 мин.)

    93.

    Ю.Ермолаев «Два пирожных»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; читать по ролям.

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    94-95.

    В.Осеева «Волшебное слово»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план ,пересказывать по нему.

    Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

    Фронтальный опрос

    96.

    В.Осеева «Хорошее»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план, пересказывать по нему ;составлять короткий рассказ на предложенную тему.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Фронтальный опрос

    97-98.

    В.Осеева «Почему»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план, пересказывать по нему ;составлять короткий рассказ на предложенную тему.

    Развитие эмоциональной отзывчивости.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

    Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

    Текущий

    99.

    Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях ,знать их авторов, узнавать произведения по от- рывкам.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

    Умение слушать, строить речевые высказывания. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.

    Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.

    Текущий

    Люблю природу русскую Весна.(10ч)

    100.

    Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «Люблю природу русскую Весна»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки , сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

    Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

    Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

    Тематический. Тест (7 мин.)

    101.

    Стихи Ф.Тютчева о весне.

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки ;представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Беседа по вопросам Чтение наизусть

    102.

    Стихи А.Плещеева

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки ;представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Чтение наизусть Индивидуальный опрос

    103.

    А.Блок « На лугу»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки ;представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

    Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

    Чтение наизусть Текущий

    104.

    С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Фронталь-ный опрос Чтение наизусть

    105.

    И.Бунин

     « Матери»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Чтение наизусть

    106.

    А.Плещеев «В бурю»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Беседа по вопросам Чтение наизусть

    107.

    Е.Благинина «Посидим в тишине»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий Чтение наизусть

    108.

    Э.Машковская «Я маму мою обидел….»

    Комбинированный

    1 ч

     Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Тематический. Тест (7мин.)

    109.

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна.»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений  раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Чтение наизусть

    И в шутку и всерьез (14 ч)

    110.

    Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «И в шутку и всерьез»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с текстом ;читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Формирование познавательных мотивов - интерес к новому. Нравственно-этическое оценивание

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

    Пересказ по картине

    111.

    Б.Заходер «Товарищам детям» , «Что красивее всего?»

    Комбинированный

    1 ч

    Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя.

    Нравственно-этическое оценивание

    Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

    Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

    Умение взаимодействовать со сверстниками

    Текущий

    112-113.

    Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

    Комбинированный

    2 ч

    Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному и отвечать на них.

    Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

    Чтение наизусть

    114.

    Э.Успенский «Чебурашка»

    Комбинированный

    1 ч

     Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному и отвечать на них.

    Нравственно-этическое оценивание

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

     Беседа по вопросам

    115

    Э.Успенский «Чебурашка» , «Если был бы я девченкой…»

    Комбинированный

    1 ч

    Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.  Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

    Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

    Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Проверка навыка чтения. Тест (7 мин.)

    116.

    Стихи Э.Успенского

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

    Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

    Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

    Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

    Тест (7 мин.)

    117.

    Стихи В.Берестова

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки.

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    118.

    Стихи И.Токмаковой

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки; определять какое настроение передано в произведении ;придумывать свои веселые истории.

    Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

    Фронталь-ный опрос

    119-120.

    Г.Остер «Будем знакомы»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки; определять какое настроение передано в произведении ; придумывать свои веселые истории; выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Фронталь-ный опрос

    121-122.

    В.Драгунский  «Тайное становится явным»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки; определять какое настроение передано в произведении ;придумывать свои веселые истории.

    Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

    Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

    Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

    Тест (7 мин.)

    123.

    Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны  хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    Литература зарубежных стран(12 ч)

    124

    Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «Литература зарубежных стран»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план ,пересказывать по нему.

    Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

    Фронталь-ный опрос

    125-126.

    Американские и английские народные песенки

    Комбинированный

    2 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками ;выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Фронталь-ный опрос

    127-128.

    Ш.Перро «Кот в сапогах»

    Комбинированный

    2 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

    Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

    Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

    Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

    Тест (7 мин.)

    129.

    Ш.Перро «Красная шапочка»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ; воспринимать на слух художественное произведение; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказку.

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

    Текущий

    130.

    Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

    Комбинированный

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ;сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; воспринимать на слух художественное произведение, пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказку.

    Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

    Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

    Фронталь-ный опрос

    131-132.

    Э.Хогарт «Муфин и паук»

    Комбинированный

    1 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ;сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; воспринимать на слух художественное произведение, пересказывать сказку по составленному плану.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

    Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

    Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Фронталь-ный опрос

    133-134.

    Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

    Комбинированный

    2 ч

    Учащиеся должны  хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам; пересказывать подробно по составленному плану.

    Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

    Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

    Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

    Тест (7 мин.)

    135-136.

    Повторение изученного.

    Комбинированный

    2 ч

    Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ; воспринимать на слух художественное произведение; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказку.

    Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

    Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

    Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

    Текущий

    Resource id #3522

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса

    Краткое содержание тематических бесед на групповых часах в группе продленного дня...

    Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

    Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 классаУМК "Школа России"...

    Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

    Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 классаУМК "Школа России"...

    Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

    Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 классаУМК "Школа России"...

    Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

    Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 классаУМК "Школа России"...

    Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса

    Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 классаУМК "Школа России"...

    Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты».

    Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности   1 класс  «Уроки доброты»....