Календарно- тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во. час.

Планируемые результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Вид контроля

Дата

1.

Введение. Знакомство с учебником.

Комбинированный

1 ч.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике ,знать систему условных обозначений, находить нужную  главу и нужное произведение в учебнике. предполагать по названию содержание главы.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Чтение текста

2.

Знакомство с названиями разделов. Прогно-зирование содержания раздела.

Комбинированный

1 ч.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Беседа по вопросам

3.

Самое великое чудо на свете.

Выставка книг по теме. Книги прочитанные летом.

Комбинированный

1 ч

Представлять выставку книг, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанной книге по плану ,разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Чтение наизусть

4.

Библиотеки. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Комбинированный

1 ч

Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в школьной библиотеке .Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Размышлять над прочитанным.

Формирование чувства сопричастности к своей родине, своему народу и истории.  

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

5.

Проект: «О чем может рассказать школьная библиотека».

Комбинированный

1 ч

 Находить нужную и интересную  информацию , книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Готовить выступление на заданную тему. Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей. Находить общее и отличия.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Беседа по вопросам

Устное народное творчество.(15 ч)

6.

Устное народное творчество.Знакомство с названием раздела.

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на работу.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Фронтальный опрос

7.

Малые и большие жанры устного народного творчества.Русские народные песни.

Комбинированный

1 ч

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Читать ,выражая настроение произведения .Находить созвучие окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни.

Нравственно-этическое оценивание

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Тест (7мин.)

8.

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества.

Комбинированный

1 ч

Находить различия в потешках и прибаутках ,сходных по теме. Находить слова ,которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Подведение подпонятия, выведение следствия.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

9.

Считалки и небылицы -малые жанры устного народного творчества.Ритм -основа считалки.

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества. Находить созвучие окончания  в текстах. Находить слова ,которые помогают представить героя произведений.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.

Пересказ

10.

Загадки,

пословицы, поговорки.

Комбинированный

1 ч

Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Чтение наизусть

11.

Сказки. Русские народные сказки.

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества. Находить созвучие окончания  в текстах. Находить слова ,которые помогают представить героя произведений.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Чтение наизусть

12.

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств .

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Оценивание своих эмоциональных реакций.

13.

Сказка «У страха глаза велики».

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Чтение наизусть

14.

Сказка «Лиса и тетерев»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий

15.

Сказка «Лиса и журавль»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Чтение наизусть. Беседа по вопросам.

16.

Сказка  «Каша из топора»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст .Определять последовательность событий, составлять план, находить слова. Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий

17-18.

Сказка  «Гуси- лебеди»

Комбинированный

2 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план ,находить слова. Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Чтение наизусть

19.

 Викторина по сказкам .

Комбинированный

1 ч

 Соотносить рисунок и содержание сказки; делать надписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказки.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Чтение наизусть

20.

КВН «Обожаемые сказки»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план ,находить слова. Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. Оценивать свои достижения.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Тест (7 мин.)

Люблю природу русскую.Осень(8 ч.)

21.

Знакомство с названиями разделов.Прогно-зирование содержания раздела.

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела;видеть образ осени в загадках,соотносить загадки и и отгадки.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

22.

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»

Комбинированный

1 ч

Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) лирического текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Фронтальный опрос

23.

К.Бальмонт «Поспевает брусника...»,А.Плещеев «Осень наступила»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь читать стихи ,передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

Смыслообразование.Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

24.

А.Фет «Ласточки пропали...»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь читать  текст стихотворения,передавая с помощью интонации настроение поэта ; различать стихотворный и прозаический тексты;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Чтение наизусть

25.

Осенние картины природы.

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь читать стихи ,передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом  текст;слушать звуки осени;представлять картины осенней природы.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.

Текущий

26.

В. Берестов «Хитрые грибы»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь читать стихи ,передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Тематический. Тест (7 мин.)

27

М. Пришвин «Осеннее утро»,      И. Бунин «Сегодня так светло кругом..»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения ,передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Беседа по вопросам

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Комбинированный

1 ч

 Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом  тексте; знать изученные произведения и их авторов. Составлять палитру прочитанного стиха с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос

Русские писатели (14 ч.)

29

Знакомство с названиями разделов . Прогно-зирование содержания раздела. А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый..»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий

30

Стихи  А.Пушкина

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение,находить средства художественной выразительности (эпитеты,сравнение,олицетворение)

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

31

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Сравне-ние литературной и народной сказки.

Комбинированный

1 ч

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Чтение наизусть

32-33

 А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

2 ч

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;прогнозировать содержание сказки.называть волшебные события и предметы в сказках.Составлять устно текст-описание героя и текст рассуждение по сказке.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Беседа по вопросам

34

 Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Комбинированный

1 ч

Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

35

И.Крылов «Лебедь,Рак и Щука»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения,сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни,моделть басни;понимать нравственный смысл басен,характер героев.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический. Тест (7мин.)

36

И.Крылов «Стрекоза и муравей»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения,сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни,моделть басни;понимать нравственный смысл басен,характер героев;соотносить смысл басни и пословиц.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Чтение наизусть

37

Л.Толстой «Старый дед и внучек»

Комбинированный

1 ч

Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывания.Характеризовать героев на основе анализа их поступков,авторского отношения к ним.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Пересказ по картине

38-39

Л.Толстой «Филипок»

Комбинированный

2 ч

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического текста ;пересказывать текст подробно,выборочно;характеризо-вать героев на основе анализа их поступков,авторского отношения к ним.

Нравственно-этическое оценивание

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение взаимодействовать со сверстниками

Текущий

40

Л.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического текста ;пересказывать текст подробно,выборочно;характеризо-вать героев на основе анализа их поступков,авторского отношения к ним.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Чтение наизусть

41

Веселые стихи

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь читать  текст стихотворения,передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический тексты;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Чтение наизусть. Беседа по вопросам

42

Обобщение по разделу «Русские писатели» Оценка достижений.

Комбинированный

1ч

Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.  Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Участвовать в проекте,распределять роли,находить нужную информацию,представлять эту информацию в группе.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания,

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Проверка навыка чтения. Тест (7 мин.)

О братьях наших меньших (12 ч)

43

Знакомство с названиями разделов.Прогно-зирование содержания раздела.Веселые стихи о животных А.Шибаева.

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,выбирать виды деятельности на уроке

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,что уже известно и усвоено ,и того,что еще неизвестно

Текущий

44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре»,И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, принимать на слух прочитанное.

Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Текущий

45

В.Берестов «Кошкин щенок»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, принимать на слух прочитанное.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

46

Научно-популярный текст Н.Сладкова

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, принимать на слух прочитанное.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.Оценивать свой ответ.

Текущий

47-48

М.Пришвин

«Ребята и утята»

Комбинированный

2ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости

Построение логической цепи рассуждения.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий

49-50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Комбинированный

2ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,выбирать виды деятельности на уроке,воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану;сравнивать художественный и научно- познавательный тексты.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

51.

Б.Житков «Храбрый утенок»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

Текущий

52.

В.Бианки «Музыкант»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий

53.

В.Бианки «Сова»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану.

Умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Темати-ческий. Тест (7мин.)

54.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Комбинированный

1ч

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

 на основе диагностической работы,представленной в учебнике.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Тематичес-кий.Диагнос-тическая работа.

Из детских журналов (9 ч)

55.

Знакомство с названием раздела .Прогно-зирование содержания раздела.

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

Текущий

56.

Д.Хармс «Игра»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Нравственно-этическое оценивание.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.

Текущий        

57.

Д.Хармс «Вы знаете…?»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Нравственно-этическое оценивание

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий        

58.

Д.Хармс ,С.Маршак «Веселые чижи»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

Текущий        

59.

Д.Хармс  «Что это было?»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий        

60.

Н.Гернет,Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

Текущий        

61.

Ю.Владимиров «Чудаки»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

Текущий        

62.

А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий        

63.

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок  в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме,отвечать на вопросы учителя.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий        

Люблю природу русскую .Зима (9 ч)

64.

Знакомство с названием раздела .Прогно-зирование содержания раздела.

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по на названию ;соотносить загадки и отгадки.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

65.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по на названию ; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

66.

Ф.И .Тютчев «Чародейкою зимою»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию ; читать выразительно, передавая настроение стихотворения;соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природ с опорой на тест стихотворения.

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

67.

С. Есенин «Поет зима –аукает…», «Береза»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию ; читать выразительно, передавая настроение стихотворения;соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природ с опорой на тест стихотворения.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

68.

Сказка «Два Мороза»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;понимать особенности были и сказки ;сравнивать и характеризовать героев произведения на лоснове их поступков,использовать антонимы для их характеристики; читать выразительно ; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

69.

С.Михалков

«Новогодняя быль»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;понимать особенности были и сказки ;сравнивать и характеризовать героев произведения на лоснове их поступков,использовать антонимы для их характеристики; читать выразительно ; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

70.

А.Барто «Дело было в январе»

Комбинированный

1 ч.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам ; придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Чтение текста

71-72

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Зима»

Комбинированный

2ч.

Учащиеся должны знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков ;читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарища

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Беседа по вопросам

Писатели –детям(17 ч)

73.

Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела  «Писатели –детям».

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь , воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Текущий

74.

К.Чуковский  «Путаница»

Комбинированный

1 ч

 Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ;объяснять лексическое значение некоторых слов ,определять особенности юмористического произведения. Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя.

Формирование стремления  к самоизменению –приобретению новых знаний. Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

75.

К.Чуковский  «Радость»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности юмористического произведения.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Беседа по вопросам

76-77.

К.Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный

2ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя используя антонимы.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Фронталь-ный опрос

78.

С.Маршак «Кот и лодыри»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, выражая свое отношение к ним.

Нравственно-этическое оценивание

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Тест (7мин.)

79.

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; объяснять лексическое значение некоторых слов,

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Подведение подпонятия, выведение следствия.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

80.

С.Михалков «Мой щенок»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, характеризовать героя, выражая свое отношение к ним, соотносить смысл пословиц и содержания текста.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.

Пересказ

81.

А.Барто «Веревочка»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, характеризовать героя, выражая свое отношение к ним.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Чтение наизусть

82.

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ;читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Чтение наизусть

83.

А.Барто «Вовка – добрая душа»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ;читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Оценивание своих эмоциональных реакций. Оценивать свое чтение.

84.

Н.Носов «Затейники»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение»рассказывать о героях,  составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе картинного плана .

Развитие доброжелательности ,доверия и внимания к людям, готов-

ности  к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство.

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Чтение наизусть

85-86.

Н.Носов  «Живая шляпа»

Комбинированный

2ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение , рассказывать о героях,  составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе картинного плана .

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий

87-88.

Н.Носов «На горке»

Комбинированный

2ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение , рассказывать о героях,  составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе картинного плана.

Развитие доброжелательности ,доверия и внимания к людям, готов-

ности  к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Чтение наизусть. Беседа по вопросам.

89.

 Обобщение по разделу «Писатели –детям»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях ,знать их авторов, узнавать произведения по от- рывкам.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий

Я и мои друзья (10 ч)

90.

Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «Я и мои друзья»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий

91.

Стихи о дружбе и обидах.

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль стихотворения.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий

92.

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Тест (7 мин.)

93.

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; читать по ролям.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

94-95.

В.Осеева «Волшебное слово»

Комбинированный

2ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план ,пересказывать по нему.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Фронтальный опрос

96.

В.Осеева «Хорошее»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план, пересказывать по нему ;составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

97-98.

В.Осеева «Почему»

Комбинированный

2ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план, пересказывать по нему ;составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий

99.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях ,знать их авторов, узнавать произведения по от- рывкам.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.

Текущий

Люблю природу русскую Весна.(10ч)

100.

Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «Люблю природу русскую Весна»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки , сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Тематический. Тест (7 мин.)

101.

Стихи Ф.Тютчева о весне.

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки ;представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Беседа по вопросам Чтение наизусть

102.

Стихи А.Плещеева

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки ;представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Чтение наизусть Индивидуальный опрос

103.

А.Блок « На лугу»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки ;представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Чтение наизусть Текущий

104.

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Фронталь-ный опрос Чтение наизусть

105.

И.Бунин

 « Матери»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Чтение наизусть

106.

А.Плещеев «В бурю»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Беседа по вопросам Чтение наизусть

107.

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий Чтение наизусть

108.

Э.Машковская «Я маму мою обидел….»

Комбинированный

1 ч

 Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический. Тест (7мин.)

109.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна.»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений  раздела; читать стихотворения  выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Чтение наизусть

И в шутку и всерьез (14 ч)

110.

Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «И в шутку и всерьез»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с текстом ;читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Формирование познавательных мотивов - интерес к новому. Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Пересказ по картине

111.

Б.Заходер «Товарищам детям» , «Что красивее всего?»

Комбинированный

1 ч

Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя.

Нравственно-этическое оценивание

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение взаимодействовать со сверстниками

Текущий

112-113.

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Комбинированный

2 ч

Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному и отвечать на них.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Чтение наизусть

114.

Э.Успенский «Чебурашка»

Комбинированный

1 ч

 Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному и отвечать на них.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

 Беседа по вопросам

115

Э.Успенский «Чебурашка» , «Если был бы я девченкой…»

Комбинированный

1 ч

Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.  Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Проверка навыка чтения. Тест (7 мин.)

116.

Стихи Э.Успенского

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Тест (7 мин.)

117.

Стихи В.Берестова

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

118.

Стихи И.Токмаковой

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки; определять какое настроение передано в произведении ;придумывать свои веселые истории.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Фронталь-ный опрос

119-120.

Г.Остер «Будем знакомы»

Комбинированный

2ч

Учащиеся должны уметь  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки; определять какое настроение передано в произведении ; придумывать свои веселые истории; выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Фронталь-ный опрос

121-122.

В.Драгунский  «Тайное становится явным»

Комбинированный

2ч

Учащиеся должны уметь  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки; определять какое настроение передано в произведении ;придумывать свои веселые истории.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Тест (7 мин.)

123.

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны  хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

Литература зарубежных стран(12 ч)

124

Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «Литература зарубежных стран»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план ,пересказывать по нему.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Фронталь-ный опрос

125-126.

Американские и английские народные песенки

Комбинированный

2 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками ;выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Фронталь-ный опрос

127-128.

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

2 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Тест (7 мин.)

129.

Ш.Перро «Красная шапочка»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ; воспринимать на слух художественное произведение; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказку.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий

130.

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Комбинированный

1ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ;сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; воспринимать на слух художественное произведение, пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказку.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Фронталь-ный опрос

131-132.

Э.Хогарт «Муфин и паук»

Комбинированный

1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ;сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; воспринимать на слух художественное произведение, пересказывать сказку по составленному плану.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Фронталь-ный опрос

133-134.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Комбинированный

2 ч

Учащиеся должны  хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам; пересказывать подробно по составленному плану.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Тест (7 мин.)

135-136.

Повторение изученного.

Комбинированный

2 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ; воспринимать на слух художественное произведение; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказку.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Текущий