Буква Кк
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этап   урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг. момент)

Настрой   на работу в стихотворной форме:

Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.

- Вы чувствуете солнечное тепло?

Поприветствуем гостей и подарим свои улыбки.

Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.

Подготовка класса к работе

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

 - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А вот куда мы с вами отправимся, вы узнаете, если разгадаете акрофоническую запись.

- Верно, сегодня мы отправимся в цирк.

- Я купила для нас билеты. Посмотрите, у всех ли одинаковые билеты? Чем различаются Ваши билеты? (На одних написаны только гласные буквы, а на других – согласные).

- Что вы знаете о гласных (согласных)?

- Молодцы! Теперь мы можем отправиться в цирк!

Звучит песня «Цирк», на слайде – изображение цирка.

Дети разгадывают акрофоническую запись.

Учащиеся вспоминают пройденный ранее материал, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации.

Мы едем в цирк! Ура! Ура!

Билеты взяли мы вчера.

Там ждёт веселье нас и смех.

И представление для всех.  

 - За что мы любим цирк? В цирке грустно или весело? Какое настроение вызывают выступления артистов? Каких артистов мы можем увидеть в цирке? Ответы детей.  

 - Отгадайте загадку, о ком можно так сказать?

 В цирке он смешнее всех.

У него - большой успех.

Только вспомнить остаётся

Весельчак тот как зовётся…? Клоун

- Знакомьтесь, это клоун Клепа, и он проведет нас за кулисы. За кулисами будьте очень внимательны.

- Посмотрите на клоуна Клепу. Что у него на ногах? (Башмаки). На голове? (Колпак, парик). На шее? (Бабочка).

- Клоун Клепа хочет познакомить вас со своими друзьями-артистами. Это его первый друг. Как вы думаете кто это?

- Верно, это фокусник Коля. Чем занимаются фокусники?

- Посмотрите, Клепа показывает нам, какие животные будут выступать на арене цирка. Назовите их.

- Мы были с вами за кулисами, и вы были очень внимательны. Скажите, какой звук встречался чаще других? (Звук [к]). В каких словах встречался этот звук? Какой буквой обозначается звук [к]? Почему у вас разные ответы? Какой же ответ правильный? Как мы можем это доказать?

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети замечают, что звук [к] встречался чаще остальных. Формулируют тему урока, ставят цели.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: постановка вопросов;

Логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации.

- Наш клоун дал нам программку в цирк. Возьмите ее и откройте на с. 86 (Работа с «Азбукой»).

- Посмотрите, на что похожа буква К? Почему она сине-зеленого цвета? Попробуйте построить букву К из своих карандашей.

Клоун Клепа загадал два слова. Давайте попробуем их разгадать?

Я в мягких тапочках ступаю,

Схвачу я мышь – и убегаю. (Кот).

Но стоит букву поменять

И буду в море я нырять. (Кит).

Давайте составим звуковые схемы слов кот и кит.

Учащиеся составляют план достижения цели.

Дети рассматривают букву, определяют, на что похожа буква.

Дети замечают, что буква сине-зеленого цвета, а это значит, что она обозначает два звука: твердый и мягкий.

Учащиеся строят на парте букву К из карандашей.

Учащиеся разгадывают загадки и составляют звуковые схемы с проговариванием в тетрадях и на доске.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

 «Азбука» с. 86-87

Чтение слогов по слоговой табличке.

Жонглирование слогами и словами.

- Кто хочет попробовать жонглировать? Только шары не терять – всё, что написано, правильно читать.

Работа в паре.

- Кто больше составит слов из шаров-слогов?

Рассматривание иллюстраций, изображающих клоунов Карандаша, Олега Попова и Юрия Никулина.

- Посмотрите на верхнюю фотографию. У этого клоуна было необычное имя. Прочитайте первое предложение, и узнаете, какое слово стало его именем.

Этот клоун был маленького роста, выступал всегда в черном костюме и шляпе «пирожок». Его неизменной спутницей на цирковой арене была маленькая черная собачка.

- А знакомы ли вам другие клоуны? Приходилось ли вам видеть Юрия Никулина в комедийных фильмах?

Юрий Никулин был выдающимся советским и российским актером, артистом цирка (клоуном). Он обладал врожденным чувством юмора. В этом переставал сомневаться всякий, кто хотя бы раз слышал, с каким непревзойденным блеском Никулин рассказывал анекдоты, причем на любую тему.

- Еще один клоун, изображенный в ваших учебниках, – Олег Попов. Талантливый российский клоун Олег Попов в свое время был известен не только в странах бывшего СССР, но и за его пределами. Этому невероятно даровитому артисту удалось создать незамысловатый, но в то же время очень емкий и органичный образ. Публика называла его просто «солнечный клоун». Популярность комика была невероятной. Это главным образом связано с тем, что клоун Олег Попов, искусно владея многими жанрами циркового искусства, всегда был и остается мастером своего дела.

Учащиеся в парах составляют слова из шаров-слогов.

Дети рассматривают иллюстрации, внимательно слушают рассказ учителя о клоунах, отвечают на его вопросы.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция.

Личностные: самоопределение

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организация деятельности по применению новых знаний.

Ребята, у нас скоро каникулы, и поэтому я предлагаю вам прочитать зашифрованный текст на с.87 (работа в группах).

- Ну что же, а теперь пора возвращаться обратно в класс и попрощаться с клоуном Клепой.

Слушают чтение текста учителем, разгадывают зашифрованные записи.

Самостоятельное чтение текста детьми.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии

-Ребята, вспомните, какова была цель нашего урока? Достигли ли мы ее?

-С какими же звуками мы познакомились на уроке?

-Что показалось самым интересным на уроке?

- Оцените свои достижения.

- Дома я предлагаю вам нарисовать букву К. Самые лучшие рисунки мы отправим в цирк.

Учащиеся вспоминают цели урока и соотносят их с результатом.

Дети оценивают результаты своей деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование