Конспект урока литературного чтения. Мамин-Сибиряк "Серая Шейка"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

ТЕМА: Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Жанровая специфика: сказка или рассказ.

ЦЕЛИ: 1. Отследить логику развития сюжета, выяснить жанровую принадлежность     произведения ( сказка или рассказ ), продолжить работу, связанную с внимательным отношением к развитию действий в тексте.

            2. Развитие внимания, наблюдательности, памяти, навыков самостоятельной работы с текстом через выборочное чтение, навыков сравнения, обобщения.

            3. Воспитание внимательного отношения к окружающей природе, чувства          сострадания, доброты.

Формирование универсальных учебных действий.

1.Регулятивные УУД:

-определение с помощью учителя и самостоятельно цели деятельности на уроке.
-выявление и формулирование учебной проблемы совместно с учителем.

-произвольно строить устное высказывание с учетом учебной задачи;

-соотносить внешнюю оценку и самооценку.

2.Познавательные УУД:

- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

- уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное.

-умение находить необходимую информацию в учебнике.
-с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.
-способность делать простейшие обобщения и выводы самостоятельно.
-вступать в беседу на уроке.

3.Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли в устной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные        речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

- участвовать в учебном диалоге.

4.Личностные УУД:

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

-доброжелательно относиться к участникам совместной деятельности.
-уважительно относиться к мнению своих одноклассников.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Учебник
• Рисунки (индивидуальное д/задание)
• Сочинения детей ( творческое д/з, выборочное)
• Обратная связь ( цветовые сигнальные веера)
• Мультимедиа; компьютер

 ХОД УРОКА:

1.Организация класса.

  - Глядя на ваши лица, вижу, что готовы начать урок литературы.

2. Целеполагание, мотивационный настрой.

   - Перед вами кроссворд. Разгадав его, узнаем тему урока, а также литературные приёмы, которыми будем пользоваться для раскрытия темы.

(Кроссворд на слайде. Учитель зачитывает задание-вопрос, дети фронтально записывают ответ печатными буквами  или маркером на доске).

1. олицетворение

2         мамин-сибиряк

3                        сочинение

                   4                          б

                   5                          щ

                   6               характеристика

                   7                   сравнение

                   8                кульминация

                   9                     пересказ

ЗАДАНИЯ - ВОПРОСЫ:

1. Литературный приём авторов, чтобы предмет выразить в образе живого существа                  (Олицетворение)
2. Автор произведения « Серая Шейка »                                              

                                                                                                                        ( Мамин - Сибиряк)

3. Изложение своих собственных мыслей, знаний на заданную тему

                                                                                                                        ( Сочинение)

6.       Описание характерных отличительных качеств, черт главного или действующего лица                            

                                                                                                                        ( Характеристика)

7.        Литературный приём, когда  автор что-нибудь или кого-нибудь  сопоставляет с чем-нибудь или с кем нибудь.

                                                                                                                        ( Сравнение)

8.        Самый напряжённый момент в литературном произведении

                                                                                                                        ( Кульминация)

9.        Изложение текста, содержания вслух. Бывает: подробный, краткий, от другого лица, с творческим дополнением.

                                                                                                                        ( Пересказ) 

• Итак, прочитайте получившееся слово. ( ОБОБЩЕНИЕ)
• Обобщение чего? ( Произведения М. Сибиряка  « Серая Шейка »)
• Да, завершим работу над произведением « Серая Шейка » ,  обобщим при этом  логику развития  сюжета через различные виды чтения, а также выясним жанровую принадлежность текста. (На слайде открываю запись:

          Мамин - Сибиряк «Серая Шейка». Обобщение. Жанр сказка или рассказ.

3 Сообщение формы работы. 

• Ребята, на этом уроке будете работать группами (слайд)
• Каждая группа будет работать только с одной главой. Вам будет предложен лист заданий. Ваша задача: внимательно их прочитать, распределить между собой задания и приступить к их выполнению. Вам даётся 10 минут.
• Во время прослушивания ответов будете производить попутное оценивание одноклассников цветовыми веерами.
• Напоминаю оценочные цвета:  (слайд)                                                                                                                              

    - зелёный- полный, отличный ответ;

    - синий - хороший ответ, но есть неточности;

    - жёлтый - ответ не полный, много неточностей;

    - красный - нет ответа.

Листы заданий.

1 ГРУППА ( работа с первой главой произведения)

• Перечитать главу, озаглавить.
• Объяснить значение слов: - хлопоты

                                                   - несколько тысяч вёрст

                                                   - выводок

                                                   - набить зоб

                                                   - калека

• Дать  характеристику Селезня, Утки
• Чтение наизусть по ролям отрывка ( индивидуальное д\з)

2   ГРУППА( работа со второй главой произведения)

• Перечитать главу, озаглавить.
• Разделить главу на три смысловые части и озаглавить их.
• Найти в главе фразы, предложения, которые показывают нарастающий страх Серой Шейки.
• Найти и зачитать описание похолодания.
• Объяснить значение слов: - вожак

                                                   - стая

                                                   - роковой день

                                                   - утиный косяк

                                                   - ключ

                                                   - курлыканье

3 ГРУППА ( работа с третьей главой произведения )

• Перечитать главу, озаглавить.
• Защита своего рисунка: самый волнующий момент произведения .
• Найти в главе сравнения, олицетворения.
• Найти и зачитать описание постепенного замерзания реки.
• Объяснить значение слов: - полынья

                                                   - 15 сажен

                                                   - спесь

                                                   - проведать

4 ГРУППА ( работа с четвёртой главой произведения )

• Перечитать главу, озаглавить,
• Подготовить чтение по ролям.
• Объяснить значение слов: - логово, логовище

                                                   - мороз здоровый

                                                   - сноровка

                                                   -браниться

                                                   - положил за пазуху

• Дать характеристику Акинтичу.
• Ответ на вопрос: это произведение сказка или рассказ? Найти доказательства в тексте.

4.Работа в группах.

 Учитель в это время помогает распределить задания, если возникли затруднения у учащихся. А также убеждается в том, что все имеют задания и работают над ним.

5.Заслушивание ответов, попутное оценивание каждого цветовым веером, дополнение ответов

6.Ненаписанная 5 глава.

• Зачитывание сочинённых глав ( 3 человека готовили дома творческое задание )
• Обсуждение, словесная оценка, цветовая оценка.

7. Подведение итога.

• Над каким произведением завершаем работу?
• Вам оно понравилось? Чем?
• Что показалось особо грустным? Радостным?
• Какая глава самая напряжённая?
• Назовите положительных действующих лиц, отрицательных. Почему так решили?
• Почему 1,2,3 главы заканчиваются одинаково?
• Так это сказка или рассказ? Почему?
• Назовите произведение, которое тоже можно назвать сказкой-рассказом.
• Спасибо за ответы. Подведём итоги оценивания.
• Кто получил «зелёную оценку» выступления-ответа? Встаньте. Вам за урок – 5.
• Кто получил « синюю оценку» - вам за урок- 4.
• Кто «жёлтую» - вам -3.
• «Красную»? ( не должно быть, так как  задания в группах были дифференцированного характера)
• Урок закончен. Всем спасибо. Я получила огромное удовольствие при общении с вами.