Тематическое планирование
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

№ п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Вид, форма

контроля

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть 26ч

Произведения фольклора, Сказки, легенды, былины, героические песни» 8ч.

1

Произведения фольклора.Волшебная сказка Русская народная сказка. «Иван – царевич и Серый волк»

1

1.09

Формирование средствами литературных произведений

целостного взгляда на мир в единстве и

разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса,

эстетических потребностей, ценностей и чувств на

основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литерат

РУУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

КУУД:

 готовность слу-шать собеседника и вести диалог; готовность  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 ПУУД:

 овладение навы-ками смыслового чтения текстов

различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

Понимание литературы как явления

национальной и мировой культуры,

средства сохранения и передачи

нравственных ценностей и традиций;

умение работать с разными видами текстов,

находить характерные особенности научно-позна-вательных,

учебных и ху-дожественных произведений.

      Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных,

 учебных текстов с использова-нием элементарных литературоведческих понятий;

Текущий,

фронтальная проверка

2

Былина «Волх Всеславович».  Д/ч Русская народная сказка «Марья Роревна»

1

3.09

Текущий,

фронтальная проверка

3

Народные легенды. Легенда о граде Китеже.

1

7.09

Текущий, индивидуальный опросы

4

Книги с народными легендами. Легенда о покорении Сибири Ермаком

1

8.09

Текущий,

фронтальная проверка

5

Народные песни. Героическая песня»Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения.»

1

10.09

Текущий.

6

Народные песни. Д\ч песня-слава»Русская земля» Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».

1

14.09

Литературная эрудиция – литературные диктанты

7

Книги с фольклорными произведениями. Рубрика «Книжная полка» Детская Библия , книги с былинами и легендами.

Проверьте себя.

1

15.09

Текущая проверка.

Контроль техники чтения

8

Произведения русских баснописцев.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».И.Хемницер «Стрекоза»Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи».

1

17 .09

Русские баснописцы 5 ч

9

И.Хемницер «Друзья». Д/ч И. Крылов Крестьянин в беде»

1

21.09

Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя.

Воспринимать художественные произведения и учиться соотносить их с произведениями живописи и музыки.

Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству.

РУУД:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха

находить характерные

особенности научно-.

Текущий.

10

Входной контроль

1

22.09

учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

познавательных, учебных и художествен-ных произведений

Текущий,

фронтальная проверка

11

Произведения русских баснописцев.

А.Измайлов «Кукушка» Д/ч А.Измайлов « Лестница»

1

24.09

ПУУД :

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),

РУУД:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха

учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Сравнивать жанры произведений и выделять

особенности басни в прозаической форме, выделять мораль.

Выделять описания отдельных эпизодов, определять отношение автора.

Текущий.

12

 Баснописец

И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». Д\ч И. Крылов «Осёл и Соловей» С.Михалков «Слово о Крылове»

1

28.09

Тематичес-кий контроль.

13

Обобщение по разделу. «Проверь себя»

Проект Инсценирование  басен И. А. Крылова.

1

29.09

Литературная эрудиция – литературные диктанты

Произведения В.А.Жуковского  4 ч

14

Стихотворения Жуковского. В.А. Жуковский «Ночь» Д/ч  В.А. Жуковский «Вечер», «Загадки».

1

1.10

поступки героев

литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

КУУД:  при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику

различных текстов;

участвовать в их обсуждении,

давать и

обосновывать

нравственную оценку поступков

героев;

. Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

15

Волшебные сказки в стихах. . В.А. Жуковский «Спящая царевна»

1

5.10

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Парная

Текущий

16

Книги

В.А. Жуковского. Д/ч  Жуковский Сказка о царе Берендее, о сыне его  Иване –царевиче….»

1

6.10

Индивидуальная

17

Обобщение. Произведения В.А.Жуковского. Проверь себя.

1

8.10

Тематический контроль.

Произведения А.С.Пушкина 3 ч

18

Повторение изученных произведений А.С.Пушкина «Осень» Д/ч Г.Волков «Удивительный Александр Сергеевич»

1

12.10

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,

ценностей и чувств на основе опыта слушания

и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

ПУУД: чтение, использование знаково-символических средств.

КУУД:  при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

РУУД: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы.

Понимание литературы как явления национальной и мировой

культуры, средства

сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Фронтальная

19

 Стихи А.С.Пушкина  

А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога», И Пущин «Записки о Пущине»

1

13.10

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

20

Сказки  А.С.Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И Даля.

1

15.10

Произведения М.Ю. Лермонтов  3 ч

21

Стихи М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва…», «Люблю тебя как сын..» «Парус»

1

19.10

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

РУУД: нахождение главной мысли бас-ни и сказки; прогнозирование, коррекция.

Различать понятия: эпитет, сравнение, рифма.

Определять тему стихотворения, выразительно читать

Индивидуальная

Парная

22

Описание природы в стихотворной форме.

 М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утес».

1

20.10

23

Книги М.Ю.Лермонтова

Д/ч  М.Ю.Лермонтов «Козачья колыбельная песня»

1

22.10

Произведения П.П.Ершова  3 ч

24-25

Главная мысль сказки.

П.П. Ершов «Конек-Горбунок»

1

26.10

27.10

Формирование эстетических

КУУД: задавать во-просы, вести диалог при работе в группах по разным образова-тельным маршрутам.

Определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений

26

Русские поэты Книжная полка Проверьте себя. 

1

29.10

потребностей, ценностей и чувств. Способность суждения и давать им обоснование.

ПУУД:  определять главную мысль, чув-ства и мысли автора прочитанного; РУУД: обобщать ре-зультаты сравнения текстов в таблице; анализировать факты и чувства, изложен-ные в рассказах.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Парная

Текущий контроль

2 четверть  21ч

Произведения В.М.Гаршина  4 ч

27

Особенности чтения авторской сказки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

9.11

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

КУУД: ведение диалога: задавать вопросы, приводить собственные аргу-менты, критически оценивать высказан-ное, учитывать по-зицию собеседника.

ПУУД: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера

Умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополни-тельной информации.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

Текущий

28

Пересказ по плану. Образ лягушки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

10.11

29

Авторские сказки. Д/ч  В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

12.11

30

Повторение литературных сказок. Проверьте себя».

1

16.11

Произведения русских писателей о детях 5ч

31

Понятие о повести, главах повести. Н.Г.Гарин-Михайловский  "Детство "Темы".

1

17.11

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и

личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование

ПУУД: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Умение самостоятельно выбирать интересную

литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополни-тельной информации.

Литературная эрудиция – литературные диктанты

32

Характеристика главного героя. Н.Г.Гарин-Михайловский  "Детство "Темы".

1

19.11

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

Текущий

33

Д/ч Выявление позиции автора-рассказчика. К.М. Станюкевич «Максимка»

1

23.11

34

Описание героя. Краткий пересказ. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел».

1

24.11

35

Произведения русских писателей о детях «Проверьте себя»

1

26.11

Произведения зарубежных писателей 8  ч

36-37

Произведения о детях. В. Гюго «Козетта».

2

30.11

1.12

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование  потребности в систематическом чтении;

РУУД: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

КУУД: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

КУУД: задавать во-просы, вести диалог при работе в группах по разным образова-тельным маршрутам.

ПУУД:  определять главную мысль, чув-ства и мысли автора прочитанного; РУУД: обобщать ре-зультаты сравнения текстов в таблице; анализировать факты и чувства, изложен-ные в рассказах.

Характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста.

Характеризовать изученные произведения
Х. К. Андерсена и уметь их анализиро-вать.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

Текущий

38

Особенности приключенческой повести. М.Твен «Приключения Тома Сойера»

1

3.12

39

Метафора в сказках Х.-К. Андерсена « Дикие лебеди»

1

7.12

40

Д\ч Х.К. Андерсен «Самое невероятное»

1

8.12

41

Авторское отношение к герою. Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года»

1

10.12

42

Трагизм и надежда в сказках Х.-К. Андерсена «Девочка со спичками»

К.Г. Паустовский «Великий сказочник»

1

14.12

43

Книги зарубежных писателей Викторина «Сказки Х. – К. Андерсена» Проверьте себя. 

1

15.12

44

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

17.12

Контроль

В мире книг 5 ч

 45

Мифы Древней Греции. «Арион», Дедал и Икар»

1

21.12

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. Понимание и сопереживание чувствам других людей

ПУУД: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Получить знание о житие как жанре древнерусской литературы.

Понимать основное содержание текста.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

46

Мифы народов мира. Славянский миф «Ярило Солнце», Древнеиндийский миф «Творение».  Д/ч «Создание ночи»

1

22.12

47

Мифы народов мира. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И»

1

24.12

3 четверть 28 ч

48

Книги Древней Руси. Деятельность Ярослава Похвала книгам» О князе Владимире

1

11.01

49

«Первая славянская азбука». Отрывки из повести временных лет. Повесть о Константине и Мефодиии, Наставление Ярослава Мудрого», Повесть о Никите Кожемяке».

1

12.01

Произведения Л.Н.Толстого 7 ч

50

Повторение изученных произведений Л.Н.Толстого. Д/ч Воспоминания Л.Н.Толстого».

1

14.01

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Развитие эпических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

РУУД: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

КУУД: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

ПУУД: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

РУУД: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Понимание роли чтения, использо-вание разных видов чтения (ознакоми-тельное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

51

Сюжет рассказа.  Герои рассказа. Л.Н. Толстой «Акула»

1

18.01

52

Повторение понятий «басня», «мораль». Л.Н. Толстой «Мужик и Водяной» Басня

1

19.01

53

Описание главного героя. Л.Н. Толстой «Черепаха»

1

21.01

54

Познавательные рассказы Л.Н.Толстой «Русак»

1

25.01

55

Сравнительный анализ народной и авторской былины. Л.Н. Толстой «Святогор-богатырь» Былина д/ч Народная былина

1

26.01

56

Творческая поисковая работа с выставкой книг Л.Н.Толстого. Проект: «Герои – патриоты»

Проверьте себя

1

28.01

Стихи А.А.Блока 2 ч

57

Образ Родины в стихотворениях

 А.А.Блока «Россия».

1

01.02

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств;

РУУД: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям

Понимание роли чтения, использо-вание разных видов чтения

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуальная

Парная

58

Определение интонационного рисунка. А.А.Блок "Рождество".

1

02.02

Стихи К.Д. Бальмонта 4 ч

59-60

Образы родной природы в стихотворениях

К.Д. Бальмонта «Россия», «К зиме».

2

04.02

Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

КУУД: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Слушать и работать с книгами стихов русских поэтов (группировка по темам: о Родине, о природе)

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

61

Стихи о природе. К.Бальмонт «Снежинка», «Камыш»

8.02

62

Сказочные стихи К Бальмонт «У чудищ» , «Как я пишу стихи»

1

9.02

Произведения  А.И Куприна 5 ч.

63

Авторская точка зрения. А.И.Куприн «Скворцы».

11.02

Развитие навыков сотрудничества

 со взрослыми и сверстниками. Способность

 к организации собственной деятельности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

ПУУД: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

РУУД: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

КУУД: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя Осознание значимости чтения для личного развития; формирова-ние представ-лений о  российской истории и культуре.

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

64

Отношение автора к герою. А.И.Куприн «Скворцы». Аннотация, отзыв о произведении

1

15.02

65

Отличительные черты легенды. А.И. Куприн «Четверо нищих».

1

16.02

66

Произведения о животных. Книжная полка Д\ч Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк»  В. Песков»В гостях у Сетон-Томпсона «

1

18.02

67

Обобщение. Проверь себя: Игра «Вспомни и назови».

1

22.02

Стихи И.А. Бунина 3 ч

68

Мелодика стихов И. Бунина «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире грудь распахнись».

1

25.02

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

РУУД: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Понимание роли чтения, использо-вание разных видов чтения

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

Текущий

69

Стихи русских поэтов . Д/ч К. Чуковский Н.Некрасов.

1

29.02

70

«Проверь себя»

Конкурс чтецов.

1

01.03

Произведения С.Я. Маршака 8 ч

71-72

Глубинный смысл стихов С.Я. Маршака «Словарь», Д/ч С.Маршак « Загадки», «Зелёная застава»

1

3.03

703

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Развитие эпических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

КУУД: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

ПУУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

РУУД: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Уметь работать со стихотворением

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины

Уметь читать в лицах

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

Текущий

Литературная эрудиция – литературные диктанты

73

Идея сказки. С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

1

10.03

74

. Пьеса-сказка С.Я. Маршака. Д/ч С.Маршак «Сказка про козла».

1

14.03

задания в тетради

Знать книги С.Я.Маршака, уметь узнавать произведения по эпизодам

75

С.Я.Маршак-переводчик.Р.Вернс «В горах мое сердце…»

1

15.03

76

Комплексная  разноуровневая работа

1

17.03

4 четверть 27 ч

77

. Проверь себя: Составление отзыва к любимым произведениям С.Я.Маршака

1

31.03

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуал-ная

Парная

Текущий

78

Проект С.Маршак- сказочник, поэт, драматург, переводчик»

1

4.04

Стихи Н.А. Заблоцкого 3 ч

79

Сравнение стихотворений Н.А.Заболоцкого "Детство" и И.З.Сурикова "Детство"

1

05.04

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах

КУУД: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,

РУУД: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Умение выразительно читать стихотворе-ния, определять главную мысль произведения 

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

80

Метафора, сравнение как средство выразительности  речи.

Н.А. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».

1

07.04

81

Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. Книги со стихотворениями.

1

11.04

Произведения о детях войны 4 ч

82-83

Произведения о детях войны. Д/ч В.П.Катаев «Сын полка»

1

12.04

Умение анализиро

вать стихот-ворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуальная

Парная

84

Книги о детях войны. Д/ч К.Симонов «Сын артиллериста».

1

14.04

Способность к организации

собственной деятельности. Любознательность, активность и заинтересованность.

ПУУД: анализ, синтез, сравнение,

обобщение.

РУУД: высказывание собственного суждения.

85

Детские журналы и книги. К.Симонов «Сынартиллериста».

1

10.04

Стихи  Н.М. Рубцова 3 ч

86

Мелодика стихов Н.М. Рубцова «Березы»

1

18.04

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к организации

собственной деятельности. Любознательность, активность и заинтересованность.

РУУД: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

КУУД: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,

критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Различать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворе

ние

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

87

Образ Родины в стихах Н.М. Рубцова «Тихая моя Родина», Д\ч «Ласточка»

Отношение автора к герою. С.В.Михалков «Хижина дяди Тома»

1

19.04

88

Обобщение. Проверьте себя.

Повторение понятий «басня», «мораль». С.В. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда»

1

21.04

Произведения С.В.Михалкова 1 ч.

89

С.Михалков. «Школа», «Хижина дяди Тома»

Д\ч С.В. Михалков «Как бы мы жили без книг»Г.Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома»

1

25.04

Юмористические произведения 2ч

90

Понятия: юмор, ирония.

Н.Н. Носов «Федина

задача». 

1

26.04

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного

ПУУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

РУУД: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

ПУУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Понимание роли чтения, использо-вание разных видов чтения (ознакоми-тельное, изучающее, выборочное, поисковое).

Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог.

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

91

Юмористические произведения.

 И.Л. Гамазкова «Страдания».  Д/ч В.Драгунский «Тайное становится явным» Проект: «Юмористические произведения на страницах газет и журналов».

1

28.04

Очерки 5ч.

92

Очерк как литературный жанр

И.С. Соколов-Микитов «Родина»Д/ч М.Шолохов»Любимая мать –отчизна»

1

2.05

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

Текущий

93-94

Особенности очерка

А.И.Куприн «Сказки Пушкина». Н.С.Шер «Картины-сказки».Д\ч М.Горький «О сказках»

2

03.05

05.05

сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

КУУД: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,

Читать выразительно  очерк.

95

Темы очерков. Д/ч Р.Сеф» О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы.

1

10.05

96

Проверьте себя.

Ю.Я. Яковлев «Право на жизнь».М.Горький «О книгах».

1

11.05

Путешествия. Приключения. Фантастика 6ч.

97

Сравнительный анализ произведений различных авторов. Н.П. Вагнер «Береза»

1

12.05

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

РУУД: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

КУУД: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

ПУУД: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Понимание роли чтения, использо-вание разных видов чтения (ознакоми-тельное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении.

Фронтальная

Коллективная 

Групповая –

Индивидуаль-ная

Парная

Текущий

Литературная эрудиция – литературные диктанты

98

Герои авторской сказки

Н.П. Вагнер «Руф и Руфина»

Герой фантастического произведения

Дж.Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

2

16.05

99

Особенности языка фантастических произведений.

Н.П.Вагнер «Фея Фантаста»

1

17.05

100

Особенности авторской сказки Н.П. Вагнер «Сказка»

1

19.05

101

Итоговая контрольная работа.

1

23.05

102

«В мире книг» Д/ч М.Горький «О книгах» Н. Найдёнова «Мой друг» Проект: «Наши любимые произведения».

1

24.05