Урок чтения "Сказка о царе Салтане" 3 класс Школа России
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с историей сказки, содержанием произведения; обучения нахождению отличительных и схожих черт с народной сказкой; способствовать развитию умений анализировать художественное произведение, произведения других видов искусства, сопоставлять литературное и фольклорное произведения; содействовать воспитанию любви к поэтическому слову, чувства красоты, высоких моральных идеалов.

Планируемые результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; читать вслух бегло, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова.

Метапредметные:

познавательные: сравнивают литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; соотносят отрывок мультфильма с отрывком произведения;

регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям); составляют план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагают совместно с группой план изучения темы урока;

коммуникативные: опираются на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивания событий.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Образовательные ресурсы

1. Учебник.
2. Рабочая тетрадь на печатной основе
3. Интернет-ресурсы
4. Поурочные разработки.
5. Технологические карты урока.

Оборудование

Доска, проектор.

Наглядно- демонстрационный материал

Выставка книг А. С. Пушкина.

Детские рисунки к сказке.

Презентация для речевой разминки.

Презентация для динамической паузы.

Основные понятия и термины

Жанр, повторы, олицетворения, эпитеты, устойчивые выражения, метафоры. Русская народная сказка, авторская сказка.

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I. Организационный момент

Проверка готовности рабочего места

Проверка готовности рабочего места к уроку литературного чтения

Формирование умений организовывать своё рабочее пространство, настраиваться на рабочую обстановку, сотрудничать с одноклассниками.

II. Речевая разминка.

- Проведем речевую разминку. Прочтите вполголоса медленно:

Ветер по морю гуляет 

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

-Прочтите быстро, выделяя голосом глаголы.

-Прочтите выразительно, спокойно.

Выполняют рекомендации учителя

Формирование умения выразительного чтения текста, распознавания различных частей речи при чтении. Формирование умения осуществлять самоконтроль.

III. Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Проверка записанных детьми устойчивых выражений, троекратные повторы и эпитеты.

Чтение записанного в рабочих тетрадях

Владеют логическими действиями, навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами деятельности. Владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют взаимный контроль. Слушают сверстников и взрослого, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Проявляют познавательный интерес к предмету.

IV.  Вступительная беседа

- Скажите, какими бывают сказки?

-Чем отличаются два вида сказок?

-К какому типу можно отнести сказки А.С. Пушкина?

Отвечают на поставленные вопросы.

Народными и авторскими.

У народных сказок автор-народ, у авторских- определенный человек.

Авторские.

Умеют слушать и отвечать на поставленный вопрос. Осознают и принимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия. Умеют выражать внутреннюю позицию, искать и выделять необходимую информацию.

Дополнительный материал о писателе

Люба приготовила для нас краткий рассказ об А.С.Пушкине. Давайте послушаем ее и ответим на такой вопрос:

-Есть ли в сказках Пушкина элементы русской народной сказки и почему.

Просмотр презентации.

-Так есть ли в сказках Пушкина элементы русских народных сказок?

Почему?

Внимательно слушают.

Рассказы няни Арины Родионовны легли в основу многих сказок А.С.Пушкина.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой и отвечать на поставленный вопрос. Умеют искать и выделять необходимую информацию; производить логические действия, такие как анализ и сравнение. Формирование умения объяснять свой выбор ответа, логически строить высказывания и аргументировать ответ.

V. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Мы прочитали «Сказку о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Понравилась вам сказка? Почему?

- Сегодня вам предлагается провести исследование или научную работу.

Любое исследование начинается с гипотезы – предположения. С.Я.Маршак сказал: «Пушкинская сказка – прямая наследница сказки народной». Нам, как ученым, предстоит доказать или опровергнуть эту гипотезу.

Высказывания детей.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Умеют использовать полученные знания в новой ситуации. Осознают и принимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия. Проявляют познавательный интерес к предмету.

VI. Первичное закрепление знаний в знакомой и измененной ситуации

VII. Творческое применение знаний в новой ситуации

Беседа о содержании прочитанного

Зачин, концовка

Повторы

Сходные ситуации

Эпитеты

Народная речь

Волшебство

Вывод

-Что характерно для русской народной сказки? Какие жанровые особенности мы можем выделить? Жанр- вид литературы.

Вспомните, как начинаются и заканчиваются русские народные сказки?

Есть ли это в «Сказке о царе Салтане?» Зачитайте.

-Что еще свойственно русской народной сказке?

-Есть ли повторы в сказке Пушкина? Зачитайте.

- А сходные ситуации встречаются в сказке? Какие?

- Скажите, встречаются ли сходные ситуации в русских народных сказках? Приведите примеры.

- Русским народным сказкам свойственно наличие эпитетов- определений, прибавляемых к названиям предметов для бОльшей изобразительности. А есть ли эпитеты в сказке Пушкина? Приведите примеры.

- А.С. Пушкин вводит в свои сказки народную речь. Как вы это понимаете? Приведите примеры.

- Русским народным сказкам характерно волшебство. Есть ли волшебство в сказке Пушкина?

-Связана ли Пушкинская сказка с народной? Почему? Обобщите все, что говорилось ранее.

Зачин, концовка.

Ответы детей отрывками из текста.

Повторы.

Ветер по морю гуляет…

Ветер весело шумит…

Трижды превращался в насекомых, три девицы, трижды купцы приплывают на остров…

Ответы детей

Лебедь белая, небо синее, добрый конь, сине море…

Ответы детей.

Сложные имена персонажей, стихотворная форма.

Ответы детей.

Сказка Пушкина прямая наследница сказки народной.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют уточняют высказанные мнения. Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чем говорится).

Динамическая пауза

Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах…

Вот на берег вышли гости;

Царь Салтан зовет их в гости;

И за ними во дворец

Полетел наш удалец…

- Что же отличает народную сказку от авторской?

- Пушкин, перед тем, как написать эту сказку, делал черновые наброски, записывал то, что рассказывала ему Арина Родионовна. Сравните отрывок из этой записи с окончательным текстом сказки.

«…Узнав, что они едут к Салтану Салтановичу, турецкому государю, обратился царевич в муху и полетел вслед за ними. Мачеха хочет поймать, он никак не дается. Гости-корабельщики рассказывают царю о новом государстве. «Ах, -говорит царь,- поеду посмотреть на чудо». «Что за чудо,- говорит мачеха,-вот чудо: у моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубе золотые цепи, а по цепям ходит кот…»

- Мы провели большую исследовательскую работу. К какому выводу мы пришли?

Прав ли С.Я.Маршак, что «Пушкинская сказка – прямая наследница сказки народной»?

Мы согласны с высказыванием С.Я. Маршака. Наша гипотеза подтвердилась.

А.С. Пушкин любил свою родину, потому и сказки его наследницы сказок народных.

И. Я. Билибин- русский художник- иллюстратор

Обратите внимание на то, чьи иллюстрации к сказке даны в учебнике?

Сегодня Ксюша приготовила нам рассказ об этом интересном художнике.

Скажите, И.Я. Билибин любил родину? Почему вы так думаете?

Рассматривают иллюстрации в учебнике.

Слушают рассказ.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно воспринимают информацию.

VIII.

Итог урока

Рефлексия

Что нужно для того, чтобы быть хорошим русским писателем, художником и просто человеком?

Если бы у вас в руках были краски, в какие цвета вы раскрасили бы наш урок? Почему?

Любить свою родину.

Осуществление самоанализа учебной деятельности

Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию.

VII. Домашнее задание

Написать мини-сочинение на тему: «Чему учат сказки Пушкина»

Внимательно слушают. Задают уточняющие вопросы.

Принимают и сохраняют учебную задачу.