Буква Х,х. Чтение слов с новой буквой
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Педагогическая цель

Создать условия для формирования читательских умений, способствовать развитию фонетического слуха, речи

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

выполнять слого-звуковой анализ слова; читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливать текст, анализировать  пословицы

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Проявлять уважение к хлебу, к людям, которые его производят

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, отвечают на вопросы, соотносят понятия с примерами; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, вступают в речевое общение.

Основное содержание темы, понятия
и термины

Звук [х], слого-звуковой анализ слов, предложение, текст.

Образовательные
ресурсы

1. Карточка для групповой работы, картинки по теме «Хлеб»,

2. Мультимедийная презентация

3. Клей

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределениемотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте ребята! Присаживайтесь.

- Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Приветствовать учителя.

Л-1 - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

2. Актуализация изученного

1. Речевая разминка.

- Прочитайте запись на доске.

Чтение — лучшее учение.

-Что вы прочитали?

-Почему так говорят?

- Верно, кто много читает, тот много знает.

- Желаю вам сегодня подняться еще на одну ступеньку в ваших знаниях.

2. Игра «Верите ли вы?»

 - Начнём наш урок с игры «Верите ли вы?»

Верите ли вы, что…

• Звуки бывают гласные и согласные? (да)
• Гласные звуки не поются? (нет)
• Согласные звуки произносятся с преградой?(да)
• Согласные бывают звонкие и глухие? (да)
• Гласные а, у, ы показывают мягкость согласных звуков? (нет)
• Гласные е, ё, я, всегда обозначают по 2 звука?   (нет)
• Звуки [ж] ,[ш] всегда мягкие? (нет)
• Есть буква, не имеющая звука?(да)
• Звуки мы видим и пишем.(нет)
• На письме звук обозначается буквой ? (да)

3. Игра «Буква спряталась»

- Посмотрите на ленту букв.

- Догадайся, какая буква спряталась.

- Что ты о ней знаешь?

- Все ли буквы на месте?

- Какой нет? (х)

- Где её место? Почему?        

Фронтальная работа

Работа с лентой букв

П-6 – проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

П-7 – устанавливать причинно-следственные связи;

П-8 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Р-1 – принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Р-2– планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Р-7 – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Р-8 – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

К-2 – строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет;

К-3 – задавать вопросы;

К-4 – использовать речь для регуляции своего действия.

К-5 – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

2.Целеполагание

- О чем сегодня пойдет речь на уроке?

- Какие задачи поставите?

Постановка учебной задачи

3. Решение частных задач

1. Звуко-буквенный анализ слова.

-Отгадайте загадку:

Рос сперва на воле в поле.

Летом цвёл и колосился,

А когда обмолотили,

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна – в муку и тесто,

В магазине занял место. ( Хлеб)

х

- Составьте схему слова .

- Найдите в слове наш звук и обозначьте его буквой.

2. Работа с деформированным предложением.

- У вас на партах карточки со словами.

- Соберите предложение.                   ( Хлеб- всему голова)

- Что у вас получилось?

-Кто прочтет  вслух выразительно ? ( на доске: Хлеб – всему  голова.)

-Почему так говорят?

3 Чтение текста.

- Откройте учебник на с.42

- Сейчас мы узнаем ответ на этот вопрос.

- Прочитаем .

-Почему для людей так важен хлеб?

Физминутка.

-Давайте совершим с вами волшебное превращение от зернышка до хлеба-продукта.

• Мы зернышки (присели)
• Мы колоски (поднялись, руки вверх потянулись)
• Скосили колоски (движение руками)
• Смололи зернышки в муку (потерли ладошки)
• Замесили тесто (сжимаем-расжимаем кулачки)
• Поставили тесто в духовку (присели, медленно поднимаемся, руки в стороны)
• Вот какой хлеб получился!

4. Дифференцированная работа

(Группа хорошо читающих детей  расставляет предложения по порядку, чтобы получился связный рассказ.)

Слабо читающие дети читают еще раз этот текст.

- Прочитаем еще раз этот рассказ.

- О чем вы прочитали?

- Как можно озаглавить данный рассказ?

- Рассмотрите иллюстрацию к тексту и найдите в тексте предложение, которым можно озвучить  её.

- Сейчас послушаем ребят, которые составили рассказ о том,  как хлеб  к нам пришел на стол.

(Дети читают свои предложения и показывают иллюстрацию)

- Оцените работу ваших одноклассников.

- Как же хлеб пришел к нам на стол?

Отгадывание  загадки.

Составление схемы слова

Составление предложения

Работа в парах

Анализ пословицы

Чтение текста, ответы на вопросы

Читают хорошо читающие дети

Повторять слова и движения за учителем.

Читают по предложению

Выборочное чтение

Работа в парах

Составление рассказа по предложениям

5. Закрепление знаний и способов деятельности.

1. Закончи предложение.

- У вас на столах лежат карточки со словами. Выберите ту запись, которая поможет нам достроить предложение:

……….. – всему голова.  (хлеб)

Без хлеба ………не будешь.    ( сыт)

У кого хлебушко, у того и……….      (счастье)

На карточках: хлеб, сыт, счастье

2. Чтение стихотворения

- Послушаем стихотворение «Хлеб»

Работа в парах

(проблемная технология)

Читает наизусть подготовленный ребёнок

.

4.Рефлексия

Итог урока.

– Какова была тема урока?

- Какие задачи решили на уроке?

- На парте у вас колосок. Если вы сегодня были активны и получили знания от чтения – раскрасьте зерно желтым цветом, если вы были сегодня малоактивны, вам было не интересно-  раскрасьте зерно красным  цветом,  если вы сегодня просидели весь урок и не узнали ничего нового -  раскрасьте зерно  зелёным  цветом

Оценка своей   деятельности