Рабочая программа по литературному чтению. Школа России.
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Опубликовано 27.03.2018 - 18:42 - Картенко Валентина Владимировна

Рабочая программа по литературному чтению поможет учителю начальных классов в подготовке к новому учебному году, но учитывая индивидуальные особенности обучающихся.

Скачать:

Вложение	Размер
Обучение грамоте. 1 класс	18.65 КБ
Продолжение.	57.98 КБ
2 класс	456.5 КБ
Пояснительная записка 3 класс	32.68 КБ
Календарно-тематическое планирование 3 класс	112.87 КБ
4 класс	128.24 КБ

Предварительный просмотр:

Урок обучения грамоте «Мягкий согласный звук ч, буквы Ч, ч.»

Цели:

- закрепить знания о звуке ч и буквах Ч ч в процессе использования деятельностного метода обучения, развивать наглядно-образное мышление посредством модулей (звук, слог, слово);

- формировать познавательные и регулятивные универсальные учебные действия: учить классифицировать слова, создавать условия для рассуждений и доказательств;

- формировать коммуникативные универсальные учебные действия, создавать условия для развития детской любознательности, развивать умения работать в группе.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Сегодня у нас много гостей: воспитатели детского сада, поздоровайтесь. Будем надеяться, что они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются за ваши успехи. Улыбнулись друг другу и настроились на работу. Тихо сядьте. (следить за посадкой учащихся)

2.Работа над новой темой.

- На доске написаны буквы (н б в г ч з л)

- Что общего у них? (согласные)

- Найдите лишнюю букву в этом ряду. (ч) Почему?

- Что вы знаете об этом звуке? (согласный, всегда мягкий, глухой)

- На уроке мы продолжаем знакомство с мягким согласным звуком ч.

- Прочитайте слоги

- Какое задание можно выполнить с ними? (составить слова)

- Откройте тетради по чтению.

- Задание будете выполнять парами, помогая друг другу. Составить и напечатать слова в тетрадь «Кто больше составит слов?»

- Справились, проверяем. (чаша, чайник, часы; чулок, чудак, чудо)

- Посмотрите внимательно на слова.

- Как вы думаете, какой общий признак у этих слов? (двусложные)

- На какие 2 группы можно разделить эти слова? (чу, ча)

- Назовите слова 1 группы.

- Какое правило спряталось в этих словах?

- Назовите слова 2 группы.

-Какое правило в этих словах?

- Подчеркните правило в словах.

- Что мы знаем про звук ч?

- Поработаем со звуковыми схемами. Приготовили кружки 3-х цветов.

- Посмотрите внимательно на рисунок. Кто это? Составляем схему. Проверяем.

- Что сообщает нам эта звуковая схема?

- Назовите мягкие согласные звуки в слове.

- Что вы знаете про звук ч?

Физминутка

- Откройте прописи на с. 28.

- Взяли правильно ручки, разминка.

- Какое правило заметили?

- Прочитайте 1 слово.

- Что сообщает звуковая схема?

- Что записано на 3 строке? (предложение)

- Почему вы так решили?

- Запишите 1 предложение. Покажите синим карандашом твердые согласные.

- Запишите 2 предложение. Покажите зеленым карандашом мягкие согласные.

- Какое правило заметили?

Релаксация.

- Мне кажется, что мы отлично справились с работой. Сядьте поудобней, закройте глаза.

- Послушайте музыку Петра Ильича Чайковского. Что вы представите, слушая музыку?

- Что вы почувствовали?

- Да, действительно, это произведение называется Времена года. Ноябрь. «Тройка».

Самостоятельная работа

- Прочитайте текст на карточке. (про себя, вслух)

- Что вы заметили в этом стихотворении? (родственные слова)

- Почему?

- Откройте прописи на с.28. Найдите 2 пустые строчки

- Запишите родственные слова в тетрадь и выделите корень.

- Какое правило вы заметили?

- Что вы знаете про звук ч?

3. Итог урока

- Покажите как вы оцениваете свою работу? (смайлики)

- Какой замечательный праздник приближается?

- Какие слова можно подобрать к слову мама?

- Кто вспомнит стихотворение про маму?

- Как вы думаете можно ли воспитателей назвать мамами? Почему?

- Давайте поздравим наших дорогих воспитателей с праздником «День Матери»

Автор: Картенко В.В.

Предварительный просмотр:

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 5.

Утверждена

приказом № 63

от 30.08.2014

Директор

МАОУ СОШ №5

_____ /З. А. Чуева/

Согласована

«29» августа 2014г.

Зам. директора по УВР

______ /Н.А. Малыгина/

Рассмотрена

на заседании МО

« 29» августа 2014г.

Протокол № 1

Руководитель МО

______ /В.В. Картенко/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса литературного чтения 1«А» класса

на 2014-2015 учебный год.

44 часа в год

Разработана Картенко В.В.,

учителем начальных классов.

Калининград 2014г

Пояснительная записка

Рабочую программу для 1 «А» класса составила на основании:

Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;
Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Примерной программы по курсу Литературное чтение;
Требований к оснащению учебного предмета «Литературное чтение», требований СанПиН от 03 марта 2011года
Федерального перечня учебных пособий, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе в 2014-2015 учебном году.
Планируемых результатов начального общего образования;
Учебного плана МАОУСОШ № 5 на 2014-2015 учебный год;
Локальный акт МАОУ СОШ № 5, регламентирующий единообразие оформления и структуры рабочей программы.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки обучающихся.

место предмета в учебном плане

На уроки литературного чтения в 1 «А» классе отводится 32 часа, из них часть, формируемая участниками образовательного процесса: внутрипредметный модуль «Сказки народов России» - 8 часов.

Программа предназначена для реализации в 1 «Б» классе, где преподавание предмета ведётся на основе УМК «Школа России» Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2-х частях, Москва «Просвещение» 2014 год

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса является урок, согласно с учебным планом МАОУ СОШ №5 и требований СанПиН от 03 марта 2011года.

3 четверть - 12 часов

4 четверть- 32 часа

Ц е л и о б у ч е н и я

совершенствование навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; выработка навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;
приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию ее как искусства слова; создание условий для проявления эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;
обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;
введение учащихся в мир детской литературы; воспитание у начинающего читателя интереса к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; помощь в овладении первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Задачи:

освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
помощь в овладении речевой, письменной и коммуникативной культурой;
воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
воспитание нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника, понимания им духовной сущности произведений.

Структура курса

Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса после обучения грамоте, параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка.

Содержание курса представлено следующими разделами:

«Виды речевой деятельности. Культура речевого общения»;
«Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность»;
«Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность»;
«Круг детского чтения. Культура читательской деятельности».

Содержание курса представлено следующими разделами:

«Виды речевой деятельности. Культура речевого общения»;
«Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность»;
«Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность»;
«Круг детского чтения. Культура читательской деятельности».

Раздел «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» ориентирован на совершенствование всех видов коммуникативно-речевой деятельности: умений читать и писать, слушать и говорить, использовать различные виды речевой деятельности в разных ситуациях общения.

Программа предусматривает поэтапную выработку навыка чтения: от громкоречевой формы (чтение вслух) до чтения про себя. От плавного слогового чтения вслух учащиеся постепенно переходят к активному освоению приемов целостного (синтетического) чтения в пределах слова (чтение целыми словами). Затем они овладевают умением интонационно объединять слова в словосочетания и предложения, упражняются в темповом чтении, которое обеспечивает лучшее понимание прочитанного, осваивают смысловое чтение, наращивают скорость чтения (беглое чтение), овладевают чтением про себя.

Содержание курса включает выработку умения слушать речь (высказывание), основой которого являются внимание к речи собеседника, способность ее анализировать, выделять главное, задавать уточняющие вопросы.

Умение говорить (высказывать свое мнение, задавать вопросы и отвечать на них, вести диалог и строить монолог) обеспечивается включением в содержание литературного чтения материала о правилах речевого этикета, ситуациях и условиях общения (кто, что и кому говорит? как и зачем?). Учащиеся учатся ставить перед собой цель (что я хочу сказать?), корректировать и контролировать свое высказывание, оценивать его, терпеливо выслушивать других, проявляя уважение к мнению собеседника.

Раздел «Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная, деятельность»

предусматривает освоение учащимися разнообразных речевых умений при работе с текстами произведений (подбор заглавий к тексту, полный пересказ прочитанного текста), а также решение различных коммуникативно-речевых задач.

Раздел «Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность» нацелен на совершенствование художественно-эстетической деятельности, нравственно-этических представлений и активизацию творческой деятельности учащихся средствами художественной литературы. Дети учатся различать способы изображения мира в художественных и познавательных текстах (с помощью учителя), понимать различия в познании мира с помощью научно-понятийного и художественно-образного мышления, создавать собственные тексты.

Предусмотрено знакомство детей не только с лучшими образцами художественной литературы, но и с произведениями других видов искусства.

Учащиеся должны научиться понимать и ценить художественное произведение.

В содержание литературного чтения включен элементарный анализ художественного произведения, который строится по принципу «синтез – анализ - синтез»: учащиеся сначала воспринимают текст целиком, потом его читают и анализируют, а затем вновь обращаются к тексту в целом, сравнивая его начало и конец, сопоставляя главную мысль с заглавием и содержанием текста, давая ему художественно-эстетическую оценку.

При анализе литературного произведения на первый план выдвигается изучение художественного образа (без терминологии), воплощенного в слове. Слово в художественном тексте становится объектом внимания юного читателя на всех этапах чтения. При анализе художественного текста слово как средство художественной выразительности (эпитеты, сравнения и др.) рассматривается не само по себе, не изолированно, а в образной системе всего произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но и нейтральные слова и выражения.

Определены для разбора только те средства художественной выразительности, которые доступны младшим школьникам, помогают им почувствовать целостность художественного образа я полноценно осмыслить его.

В содержание литературного чтения включены доступные детям элементарные представления о теме и проблематике художественного произведения, его нравственно-эстетических ценностях, словесно-художественной форме и построении (композиции) произведения.

Предусмотрен анализ произведения на разных уровнях: уровне сюжета (разбор событий и знакомство с героями); уровне героя (мотивы поступка героя, отношение к нему читателя); уровне автора (отношение автора к своим героям, его замысел и общий смысл прочитанного). Дети, проникая в тайны художественного творчества, осмысливают нравственные ценности (дружба, уважение, забота о других, доброжелательность), получают радость и удовольствие от чтения, учатся выражать свое отношение к героям через выразительное чтение.

В содержание раздела включено совершенствование умений, связанных с наблюдением за миром природы и поведением животных.

С целью совершенствования стимулирования творческой активности учащихся вводятся приемы театральной драматизации произведений.

Раздел «Круг детского чтения. Культура читательской деятельности» определяет содержание и выбор книг для чтения. В круг детского чтения входят произведения отечественных и зарубежных классиков (художественные и научно-познавательные), произведения детской литературы современных писателей России и других стран, а также произведения устного народного творчества из золотого фонда детской литературы (сказки, былины, песенки, пословицы, загадки и пр.).

Тематические разделы программы отражают разнообразие интересов детей младшего школьного возраста. Их содержание не только стимулирует развитие познавательных интересов, но и привлекает внимание учащихся к различным сторонам жизни: взаимоотношениям детей со сверстниками и взрослыми, приключениям, природе, истории и культуре разных национальностей нашей Родины, а также дает возможность сравнивать произведения разных авторов на одну и ту же тему. Разнообразие тематики обогащает социально-нравственный опыт, расширяет познавательные интересы ребенка, развивает читательскую самостоятельность, формирует культуру чтения.

Произведения, включенные в круг детского чтения, имеют большое значение для нравственно-эстетического воспитания и духовно-нравственного развития младших школьников.

Содержание учебного предмета

Раздел «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения). Содержание раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения в их взаимодействии, воспитывая культуру общения (устного и письменного).

Аудирование (слушание) - это умение слушать и слышать, то есть адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное, выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений, соответствующих смыслу текста).

Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текста определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог с использованием правил речевого этикета (отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания), воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.

Раздел «Виды читательской деятельности» включает работу с разными видами текста, которая предполагает выработку аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения; воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном произведении; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя). Предусмотрены ознакомление учащегося с книгой как источником различного вида информации и отработка библиографических умений: умения ориентироваться в книге по её элементам, знакомиться с разными видами и типами книг, выбирать книги на основе рекомендованного списка или собственных предпочтений.

В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника, обеспечивающие выработку мотивированного выбора круга чтения, воспитание устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы: учет эстетической и нравственной ценности текстов, их жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми 6-7 лет, читательских предпочтений младших школьников.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.

Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)»

является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановку «живых картин», чтение по ролям, инсценирование, драматизацию. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Результаты изучения учебного предмета

При изучении литературного чтения по учебникам «Литературное чтение» для 1 - 4 классов авторов Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. достигаются следующие личностные результаты (в соответствии с требованиями ФГОС):

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории, культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, а также с уважением воспринимать другие.

Предметные результаты изучения курса:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; осознание значимости умения хорошо читать для успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Перечень информационно-методических и материально-технических условий

	Состав оборудования, входящего в модуль	Количественный состав
	Состав оборудования, входящего в модуль	Педагог	Обучающиеся
Модуль: Методическое обеспечение
1.	1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. М.В.Голованова Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2-х частях, Москва «Просвещение» 2014 год 2.М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс, Москва «Просвещение» 2014 год 3.О.Н.Крылова Чтение. Работа с текстом 1 класс, Москва «Экзамен» 2014 год	1 1 1	30 30 30
2.	Дидактический и раздаточный материал
3.	Тесты Ракитина М.Г. Тесты. М., «Айрис-Пресс», 2013 год. Вачкова С.Н. Как научить детей чтению басен. – М.: АРКТИ, 2007. С.В.Кутявина Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». – М.: Просвещение, 2013. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. — М.: Просвещение, 1998. ОмороковаМ.И.Основы обучения чтению младших школьников. — М.: Просвещение, 2005. Оморокова М.И.Чтение в начальных классах. — М.: Просвещение, 2003. «Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2013. Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.	1	30
4.	Тренировочная тетрадь
5.	Википедия – свободная энциклопедия. - http://ru.wikipedia.org/wiki 2.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- http://school-collection.edu.ru 3.Фестиваль педагогических идей.- http://festival.1september.ru 4.Педагогическое сообщество.- http://pedsovet.su 5. Профессиональное сообщество педагогов. Методисты. - http://metodisty.ru/m/groups/view/nachalnaya_shkola
6.	Дополнительная литература: Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 год.	1
Модуль: «Технические средства обучения»
1.	Персональный компьютер с предусмотренным программным обеспечением	1
2.	Интерактивный комплекс / доска	1
3.	Проектор мультимедийный	1
4.	Копировально-множительная техника	1
5.	Индивидуальные ноутбуки для учащихся	16
Модуль: «Наглядные пособия»
1.	Портреты детских писателей
2.	Репродукции картин художников
3.	Учебные картины, схемы ,плакаты , таблички с терминами и словарными словами.

Тематическое планирование

	Содержание программного материала	Количество часов
1	Введение	1
2	Жили-были буквы	8
3	Сказки, загадки, небылицы	8
4	Апрель, апрель. Звенит капель!	6
5	И в шутку и всерьез.	8
6	Я и мои друзья	7
7	О братьях наших меньших	6
8	ВСЕГО	44

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Дата	Основные понятия	Предметные результаты	Формы контроля	оборудование
1.	Знакомство с учебником по литературному чтению.	02.03	Знакомство с системой условных обозначений нового учебника; с содержанием и словарем учебника.	Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
Жили-были 8 часов
2.	Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака.	03.03	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Определение темы стихотворения по его заголовку. Выставка книг по теме. Составление плана пересказа прочитанного.	Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
3.	Литературные сказки И. Токмаковой, Ф. Кривина.	04.03	Самостоятельное чтение сказок. Определение главной мысли, характера героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.	Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
4.	Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой	05.03	Знакомство с понятием «рифма». Заучивание стихотворений наизусть.	Воспринимать на слух произведение. Читать стихи наизусть. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
5.	С.Маршак «Автобус номер двадцать пять»	09.03	Определение темы стихотворения по его заголовку. Выставка книг по теме. Составление плана пересказа прочитанного.	Воспринимать на слух произведение. Читать стихи наизусть. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
6.	Конкурс чтецов. Оценка планируемых достижений.	10.03	Выразительное чтение наизусть стихотворных произведений.	Читать стихи наизусть. Выбирать стихотворение для конкурса с помощью учителя, родителей. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
7.	Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.	11.03	Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
8.	Творческая работа: волшебные превращения.	12.03	Описание внешнего вида героя, его характера с привлечением текста произведения и своего читательского и жизненного опыта.	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
9.	Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».	16.03	Творческая деятельность.	Создавать словесный портрет буквы. Придумывать небольшие сказки, героями которых являются буквы.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
Сказки, загадки, небылицы 8 часов
10.	Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка».	17.03	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Чтение сказок по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказок.	Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении – читать выразительно; воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
11.	Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.	18.03	Отгадывание и сочинение загадок. Упражнение в выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.	Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
12.	Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки.	19.03	Сравнение русских и английских народных песенок. Определение настроения прочитанных песенок. Выразительное чтение песенок.	Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Объяснять, что такое песенка; определять темп и интонационную выразительность чтения. Выразительно читать песенки, предложенные в учебнике.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
13.	Потешки. Герои потешки.	01.04	Восприятие на слух художественных произведений малых жанров. Знакомство с русским фольклором. Упражнение в интонационно выразительном чтении.	Объяснять, что такое потешка; приводить примеры потешек. Выразительно читать потешки, передавая настроение с помощью интонации. Объяснять отличие потешки от других малых литературных жанров.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
14.	Небылицы. Сочинение небылиц.	02.04	Знакомство с русским фольклором. Упражнение в интонационно выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.	Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Доказывать, что прочитанное произведение – это небылица, подбирать к рисункам строчки из стихотворения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
15.	Сказки А.С. Пушкина.	06.04	Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении – читать выразительно; воспринимать на слух художественное произведение.	Сравнивать народную и литературную сказку. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную. Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
16.	Русская народная сказка «Петух и собака».	07.04	Инсценирование. Выразительное чтение диалогов из сказок. Подробный пересказ сказки.	Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
17.	Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка планируемых достижений.	08.04	Рассказывание сказки на основе картинного плана. Называние героев сказки. Определение главной мысли сказки. Совершенствование навыка смыслового чтения.	Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Читать слова, верно выделяя ударный слог. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Читать целыми словами. Подробно пересказывать текст.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
Апрель, апрель. 3венит капель! (6 часов)
18.	Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака.	09.04	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Прослушивание и выразительное чтение лирических стихотворений	Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
19.	Литературная загадка. Сочинение загадок.	13.04	Чтение загадок. Определение особенностей загадок как малого литературного жанра. Сочинение загадок.	Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
20.	Проект «Составляем сборник загадок».	14.04	Выполнение творческого задания. Сочинение загадок. Оформление сборника.	Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
21.	Чтение стихотворений наизусть.	15.04	Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок.	Воспринимать на слух художественное произведение. Читать с выражением небольшое стихотворение, выделяя голосом важные мысли и слова.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
22.	Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Оценка планируемых достижений.	16.04	Совершенствование навыка смыслового чтения.	Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
23.	Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»	20.04	Совершенствование навыка смыслового чтения.	Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
И в шутку и всерьёз (8 часов)
24.	Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова.	21.04	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
25.	Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой.	22.04	Подбор другого заголовка к рассказу. Характеристика героя юмористического рассказа.	Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
26.	Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой.	23.04	Подбор другого заголовка к рассказу. Характеристика героя юмористического рассказа.	Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
27.	Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева.	27.04	Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
28.	Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, К. Чуковского, И. Пивоварова,О. Григорьева, Т. Собакина.	28.04	Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
29.	Юмористические рассказы для детей М. Пляцковского.	29.04	Совершенствование навыка смыслового чтения.	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
30.	Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Оценка планируемых достижений.	30.04	Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям. Заучивание наизусть	Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Заучивать наизусть небольшие тексты.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
31.	Повторение и обобщение по теме «И в шутку и в серьез»	04.05	Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям. Заучивание наизусть	Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Заучивать наизусть небольшие тексты.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
Я и мои друзья (7 часов)
32.	Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.	05.05	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Совершенствование навыка смыслового чтения	Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по коллективно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
33.	Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.	05.05	Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.	Сравнивать рассказы и стихотворения. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
34.	Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.	06.05	Совершенствование навыка смыслового чтения.	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
35.	Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.	07.05	Творческая деятельность.	Рассказывать об интересных событиях, произошедших в течение года в классе. Понимать, что значит расположить события в хронологическом порядке.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
36.	Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина.	11.05	Совершенствование навыка смыслового чтения.	Называть произведения, их авторов. Отвечать на вопросы; комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
37	Оценка достижений.	12.05	Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклас-сников.	Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию. Пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
38	Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»	13.05	Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклас-сников.	Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию. Пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
О братьях наших меньших (6 часов)
39.	Мониторинг Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.	14.05	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворения.	Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по коллективно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
40.	Рассказы В. Осеевой.	18.05	Совершенствование навыка смыслового чтения.	Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
41.	Стихи о животных Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского	19.05	Различение художественных и научно-популярных текстов.	Определять основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя).	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
42.	Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова.	20.05	Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Описывать основные события рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.	Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших. Называть особенности сказок-несказок; придумывать свои собственные сказки-несказки; находить сказки-несказки в книгах. Сравнивать художественный и научно-популярный текст.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
43.	Оценка достижений. Итоговая контрольная работа	21.05	Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклас-сников.	Определять основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя). Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал
44.	Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»	25.05	Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклас-сников.	Определять основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя). Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших.	текущий	Учебник, интерактивная доска, демонстрационный материал

Предварительный просмотр:

Приложение № 1

к основной общеобразовательной программе

начального общего образования (ФГОС НОО)

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

города Калининграда

средней общеобразовательной школы № 5

утверждено

приказом от 22.05.2015г, № 41

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литературное чтение»

во 2 «А» классе

на 2015 -2016 учебный год

Разработана Картенко В.В.,

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

Калининград 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

составлена мною по учебной программе «Литературное чтение» .

Авторы: Л.Ф Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова

(2010 год издания)

Нормативной базой разработки рабочей программы по литературному чтению являются:

Федеральный закон РФ «Об образовании Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г;
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Устав МАОУ СОШ № 5 ;
Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для общеобразовательных учреждений;
Положение о порядке разработки, принятия и утверждения локальных нормативных актов в МАОУ СОШ № 5,
Учебного плана школы на 2015 – 2016 учебный год;
Требований к оснащению учебного процесса по литературному чтению;
Федерального перечня учебных пособий, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе в 2015 – 2016учебном году.

Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся.

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального Государственного стандарта, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования, а также на основе авторской программы «Литературное чтение». 1 - 4 классы (2010). Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой , которая обеспечена учебником «Литературное чтение». Учебник для 2 класса в 2 частях – Климанова М.В., Горецкий В.Г.

На предмет «Литературное чтение» для 2 класса базисным учебным планом начальной общеобразовательной школы отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели», с учетом локального акта отводится 132 часа (4 или 3 часа в неделю).

Рабочая программа учитывает следующие особенности класса: обучающиеся активны в условиях специально организованной деятельности на уроках литературного чтения — могут работать в парах, в группах, используя способ действия; умеют контролировать и оценивать друг друга, обладают элементарными навыками самостоятельного поиска.

Также в соответствии с ФГОС и согласно учебному плану в курс «Литературное чтение» включён внутрипредметный модуль « Развитие речи»- 26 часов

Рабочая программа учитывает особенности класса: в классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Многие обучающиеся посещают дополнительные занятия, в связи с этим в учебной программе предусмотрен ряд творческих работ (написание сочинений, составление лирических произведений и другие работы). Обучающиеся, которые увлекаются олимпиадными заданиями, будут вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и к олимпиадам. Все обучающие класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

Формы организации учебного процесса

Количество часов:

1 четверть-34 часов

2 четверть-26часов

3 четверть-40 часов

4 четверть-32часа

Ведущим средством реализации программы является завершенная предметная линия учебников Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого «Литературное чтение», входящих в систему учебников «Школа России», прошедших государственную экспертизу и включенных в федеральный перечень учебников Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.

Цели и задачи курса

Литературное чтение в начальной школе является базовым предметом. Изучение курса «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой и др. направлено на достижение следующих целей:

целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;
приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;
духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и познавательных возможностей младшего школьника.

Основные задачи курса «Литературное чтение» авторов Л. Ф. Климановой и др.:

развивать коммуникативно-речевые умения и навыки, обеспечивающие потребность в чтении литературных произведений, их свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;
формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;
обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;
научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;
развивать интерес к литературному творчеству

Общая характеристика учебного предмета «литературное чтение»

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении (не менее 60-70 произведений разных авторов), так и в виде рекомендаций для свободного чтения (примерно 130-150 произведений). По разделам круг детского чтения можно представить в таком соотношении: фольклор – 10-12%; русская литература ХIХ века – 15-20%, отечественная литература ХХ века – 40-45%, национальная литература (в переводе и на русском языке) – 10%, зарубежная литература – 20% учебного времени.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.

Основные содержательные линии

В примерной программе представлено пять основных содержательных линий.

Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе. Вторая содержательная линия –
Техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.).
Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе.
Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.
Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.

Планируемые результаты изучения учебного материала

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

• оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных результатов:

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
Уважение к своему народу, к своей родине.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметные результаты

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

• понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

• делить текст на части, озаглавливать части;

• выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

• подробно и выборочно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

• размышлять о характере и поступках героя;

• относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

• относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Требования к результатам обучающихся 2 класса:

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст;

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:

- развитие навыка осознанного и правильного чтения,

- выработка плавного чтения целыми словами,

- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,

- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,

- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:

-чтение вслух и чтение про себя,

- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,

- произносить скороговорки и чистоговорки,

- обучение орфоэпическому чтению,

- обучение чтению по ролям.

3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:

Уметь:

Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее 50 слов/мин
Пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы
Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.

4.Выработка умений работать с текстом:

Уметь:

Подробно и выборочно пересказывать прочитанное с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций,
Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,
Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль,
Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике,
Различать тексты.

Обогащение опыта творческой деятельности:

1.Обогащение опыта эстетического восприятия:

- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,

- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,

- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.

2. Развитие умения выразить свои впечатления:

- проводить игры со словами,

- коллективно сочинять различные истории,

- составлять рассказы на свободные темы.

3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:

- рисование красками,

- словесными описаниями,

- рассказ по собственному рисунку,

- придумывание своей концовки.

4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:

- приобщать к миру поэзии,

- развивать поэтический вкус.

5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:

Знать:

средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),

жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),

знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка).

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

(Письмо Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14-15)

В Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта) определяет подходы к оцениванию навыка чтения младшего школьника:

Способ чтения: чтение целыми словами.

Правильность чтения чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

В требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу указано, что в результате изучения литературного чтения ученик должен уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости). Следовательно, при проверке техники чтения производится оценивание четырех качеств навыка, и ведущим является осознанность.

Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Темп чтения не менее 35 слов в минуту в I полугодии, во втором полугодии - 50 слов в минуту.

Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в ходе которого проверяется:

Выразительное чтение текста;

Пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);

Выразительное чтение наизусть;

Составление простого плана;

Создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;

Работа с детской книгой и т.д.

В ходе фронтального опроса, также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

неправильная постановка ударений (более двух);

чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;

отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

неточности при формулировке основной мысли произведения;

нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Оценка «5» -ставится ученику, если он даёт правильный, логически законченный ответ с опорой на собственный опыт, чувства, отношения. При чтении во 2 классе читает по слогам, отдельные простые слова читает целиком, в словах не допускает искажений, замены , перестановки букв и слогов в словах, правильно ставит ударение в словах, соблюдает при чтении паузы и интонации, соответствующие знакам препинания в конце предложения: умеет правильно найти в тексте ответ на вопрос учителя и последовательно предать содержание прочитанного, твёрдо знает текст для заучивания наизусть, умеет его выразительно читать.

Оценка «4»- понимает основное содержание прочитанного.Во 2 классе в I полугодии читает плавно, целыми словами, темп не менее 30 слов в минуту, во II полугодии не менее 45 слов в минуту, допускает при чтении 1-2 ошибки в словах, в расстановке ударения и при соблюдении пауз и интонации в конце предложения, правильно пересказывает прочитанный текст и отвечает на вопросы учителя, знает наизусть стихотворение, но допускает перестановку слов, легко и самостоятельно исправляет ошибки.

Оценка «3»- ставится ученику, если он разбирается в прочитанном произведении только с помощью учителя. Во 2 классе в I полугодии читает отрывисто по слогам со скоростью не менее 25 слов в минуту, во II полугодии читает плавно по слогам не менее 40 слов в минуту, допускает 3-5 ошибок на замену слов, пропуск , перестановку слогов и букв, не соблюдает пуз между словами и предложениями, знает наизусть стихотворение, но при воспроизведении обнаруживается нетвёрдое усвоение текста.

Оценка «2» - ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.

Итоговый контроль

Один раз в четверть оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочных работ в тестовой форме.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела	Кол-во уроков
№ п/п	Тема раздела	Кол-во уроков
1	Самое великое чудо на свете	1
2	Устное народное творчество	12
3	Люблю природу русскую. Осень	7
4	Русские писатели	12
5	О братьях наших меньших	9
6	Из детских журналов	9
7	Люблю природу русскую. Зима	10
8	Писатели – детям	21
9	Я и мои друзья	13
10	Люблю природу русскую. Весна	8
11	И в шутку и всерьез	12
12	Литература зарубежных стран	14
13	Резервные уроки	4
	Итого	132

Используемый УМК:

Программа	Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2014.
Учебник	Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2015, 223 с. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2015, 223 с.
Дидактические средства для учащихся	Бойкина М.В., Виноградская П.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.М.: «Просвещение», 2015-08-30 Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом. ФГОС М.: «Экзамен», 2015
Методическая литература	Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. К учебникам М. В. Головановой и Л. Ф. Климановой. М.: ВАКО, 2008, 360 с. Календарно – тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России» 1-4 классы. М.: «Вако», 20011, 144 с. Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2009, 288 с. Обухова Л. А.,. Жиренко О. Е, Кочергина А. В. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 2 класс. М.: ВАКО, 2014, 192 с.
Материалы для проведения проверочных работ	Кутявина С. В. Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2008

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Требования к оснащению учебного процесса на уроках литературного чтения:

Для работы учащимся необходимы:

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению ( в том числе в цифровой форме).

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов.

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- Классная доска с креплениями для таблиц.

- Магнитная доска.

- Персональный компьютер с принтером.

- Ксерокс.

- Проектор для демонстрации слайдов.

- Мультимедийный проектор.

- Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по литературному чтению.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

Полки для «Уголка книг».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, 2 КЛАСС.

№

п/п

Тема урока/ тип урока

Дата

Основные понятия

ПД

Формы контроля

Оборудование

1 четверть (36ч)

Работа с текстом, вариант №1.

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».

Изучение нового материала

01.09

Знание структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение небольшие составлять монологические высказывания с опорой на авторский текст.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач.

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Устное народное творчество (12 ч).

Русские народные песни.

02.09

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Прогнозировать содержание раздела, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Текущий

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Потешки и прибаутки, считалки и

небылицы.

Изучение нового материала

Вводная диагностическая работа.

Контрольный

04.09

Знание правил заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки. Умение выполнять словесное рисование картин природы, читать осознанно текст художественного произведения.

Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Групповой

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Загадки, пословицы и поговорки.

Комбинированный

07.09

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.

Тематический

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Сборник загадок

Работа с текстом, вариант №2.

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Комбинированный

08.09

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном

чтении.

Групповой

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Комбинированный

09.09

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Групповой

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Комбинированный

11.09

Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Русская народная сказка «Лиса и

тетерев».

Проверка техники чтения.

Контрольный

14.09

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Работа с текстом, вариант №3.

Русская народная сказка «Лиса и

журавль».

Комбинированный

15.09

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Групповой

Контрольный мониторинг

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Русская народная сказка «Каша из

топора».

Комбинированный

16.09

Групповой

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Урок изучения нового материала

18.09

Групповой

Сборник сказок

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

Комбинированный

21.09

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальный

Работа с текстом, вариант №4.

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

22.09

Знание народных сказок.

Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Итоговый

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Люблю природу русскую. Осень (7ч)

Нравится ли вам осень? Осенние

загадки.

Урок изучения нового материала

23.09

Знание понятия «устное народное творчество». Умение читать осознанно текст, пересказывать его, объяснять смысл пословиц. Умение различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Текущий

Индивидуальный

Сборник загадок

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

К. Бальмонт

«Поспевает

брусника…»

А. Плещеев «Осень наступила …»

Комбинированный

25.09

Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть

(по выбору).

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Текущий

Индивидуальный

Портрет

Сборник стихов

А. Фет «Ласточки пропали…»

А. Толстой «Осень».

Комбинированный

28.09

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.

Текущий

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Работа с текстом, вариант №5.

С. Есенин «Закружилась листва

золотая».

В. Брюсов «Сухие листья».

И. Токмакова «Опустел

скворечник».

Комбинированный

29.09

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Индивидуальный

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

В.Д. Берестов

«Хитрые грибы».

Комбинированный

30.09

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Тематический

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

Комбинированный

02.10

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Групповой

Текущий

Картины осени

фотографии

Работа с текстом, вариант №6.

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

Итоговый

05.10

Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

Групповой

Итоговый

Тесты

Русские писатели (12 ч)

А.С. Пушкин.

Викторина по сказкам поэта.

«У лукоморья дуб зелёный …»

Изучение нового материала

06.10

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Знание произведений А.С. Пуш-кина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво-рение.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением

Групповой

Портрет

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

А.С. Пушкин

«Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Комбинированный

07.10

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Групповой

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Изучение нового материала

09.10

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Групповой

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Работа с текстом, вариант №7.

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный

12.10

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

Индивидуальный

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

И.А. Крылов.

Биография.

«Лебедь, рак и

щука».

Комбинированный

13.10

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение читать осознанно текст, участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать

Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Фронтальный

Тематический

Портрет

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Комбинированный

14.10

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Комбинированный

16.10

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Фронтальный

Портрет

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Л.Н. Толстой

«Филиппок».

19.10

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Работа с текстом, вариант №8.

Л.Н. Толстой «Правда всего

дороже».

Комбинированный

20.10

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Л.Н. Толстой

«Котёнок».

Комбинированный

21.10

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Тематический Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Разноцветные

страницы.

Проверка техники чтения.

Контрольный

23.10

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Итоговый

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

О братьях наших меньших (9ч)

Н.И. Сладков

«Они и мы».

А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

Изучение нового материала

26.10

Знание авторов, которые пишут о природе. Умение прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Тематический

Фронтальный

Портрет

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

Контрольная

работа № 1.

Итоговый

27.10

Знание понятий: «быль», «басня», «устное народное творчество». Умение различать литературные жанры. Умение оценивать свои знания и достижения.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Итоговый

Тесты

Работа над ошибками.

Б. Заходер

«Плачет киска …»

И. Пивоварова «Жила-была

собака…»

Комбинированный

28.10

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Фронтальный

Групповой

Портрет

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

В. Берестов

«Кошкин щенок».

Комбинированный

30.10

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Тематический

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

М.М. Пришвин

«Ребята и утята».

Комбинированный

11.11

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Текущий

Тематический

Портрет

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

2 четверть (24 ч)

Работа с текстом, вариант №9.

Е.И. Чарушин

«Страшный рассказ».

Изучение нового материала

12.11

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Тематический

Групповой

Портрет

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Б.С. Житков

«Храбрый утёнок».

Комбинированный

13.11

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Текущий

Тематический

Портрет

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

В.В. Бианки

«Музыкант».

Комбинированный

18.11

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Текущий

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Портрет

Работа с текстом, вариант №10.

В.В. Бианки «Сова».

Комбинированный

19.11

Текущий

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Проверочная

работа № 2.

20.11

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Итоговый

Учебник

Рабочая тетрадь

Тесты

Из детских журналов (9 часов)

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Знакомство с детскими журналами.

Изучение нового материала

25.11

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза.

Фронтальный

Учебник

Рабочая тетрадь

Работа с текстом, вариант №11.

Д. Хармс «Игра».

Комбинированный

26.11

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Текущий

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Д. Хармс

«Вы знаете?..»

Комбинированный

27.11

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Текущий

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Д. Хармс

«Весёлые чижи».

Комбинированный

02.12

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Фронтальный

Индивидуальный

Учебник

Рабочая тетрадь

Работа с текстом, вариант №12.

Д. Хармс

«Что это было?», «Очень-очень

вкусный пирог».

Комбинированный

03.12

Знание названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Текущий

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

А.И. Введенский «Учёный Петя».

Комбинированный

04.12

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Групповой

Фронтальный

Учебник

Рабочая тетрадь

А.И. Введенский «Лошадка».

Комбинированный

07.12

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Тематический

Групповой

Учебник

Рабочая тетрадь

Работа с текстом, вариант №13.

Д. Хармс «Весёлый старичок».

Проект «Мой любимый детский журнал»

Комбинированный

09.12

Читать вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Текущий

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

(дистанционно)

10.12

Знание, как устроен журнал.

Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Итоговый

Учебник

Рабочая тетрадь

Люблю природу русскую! Зима(10ч)

Нравится ли вам зима? Зимние

загадки.

Изучение нового материала

11.12

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальный

Индивидуальный

Учебник

Рабочая тетрадь

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»

К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

Комбинированный

14.12

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

Текущий

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Диск

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на

лапах…»

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Комбинированный

16.12

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Диск

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

Комбинированный

17.12

Знание творчества С.А. Есенина. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

Индивидуальный

Портрет

Учебник

Рабочая тетрадь

Русская народная сказка

«Два Мороза».

Комбинированный

18.12

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Текущий

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Диск

С.В. Михалков

«Новогодняя быль».

Комбинированный

21.12

Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Групповой

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Диск

Портрет

А.Л. Барто «Дело было в январе …»

С.Д. Дрожжин

«Улицей гуляет …»

Комбинированный

23.12

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Текущий

Тематический

Групповой

Портрет

Выставка книг

Учебник

Рабочая тетрадь

Диск

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа.

24.12

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Итоговый

Тесты

Работа над ошибками.

Разноцветные

страницы.

Комбинированный

25.12

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Текущий

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Диск

Проверка техники чтения.

Контрольный

11.01

Знание своих сильных и слабых сторон. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Анализировать свои успехи / неуспехи.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

Итоговый

Индивидуальный

Текст

3 четверть (40 часов)

Писатели детям (21 ч)

К.И. Чуковский.

Биография.

Работа с текстом. Вариант № 14.

Урок введения в новую тему.

13.01

Знание произведений К.И. Чуковского. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя. Работа в группах.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Текущий

Учебник

Портрет

Выставка книг

Рабочая тетрадь

К.И. Чуковский

«Путаница».

Урок-игра.

14.01

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

К.И. Чуковский

«Радость».

Комбинированный

15.01

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Сборник загадок

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Урок изучения нового материала.

18.01

Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Читать по ролям. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Урок-исследование.

20.01

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение различать народные и литературные сказки, делать выводы.

Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Урок закрепления материала.

21.01

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Урок обобщения и систематизации знаний.

22.01

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Итоговый

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

С.Я. Маршак.

Работа с текстом, вариант №15.

Урок изучения нового материала.

25.01

Знание произведений С.Я. Маршака. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Познакомиться с биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Фронтальный

Учебник

Портрет

Диск

Рабочая тетрадь

С.Я. Маршак

«Кот и лодыри».

Урок изучения нового материала.

27.01

Знание творчества С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

С.В. Михалков.

(дистанционно)

Урок изучения нового материала.

28.01

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Текущий

Портрет, выставка книг, учебник

С.В. Михалков

«Мой секрет».

(дистанционно)

Комбинированный

29.01

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к

героям.

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

С.В. Михалков

«Сила воли».

(дистанционно)

Комбинированный

01.02

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, отвечать на вопросы по прочитанному.

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

С.В. Михалков

«Мой щенок».

(дистанционно)

Комбинированный

Работа с текстом, вариант №16.

03.02

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать юмористические произведения и произведения о

животных.

Определить смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.

тематический

Учебник

Диск

Тетрадь «Работа с текстом»

А.Л. Барто

«Верёвочка».

(дистанционно)

Урок изучения нового материала.

04.02

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

А.Л. Барто «Мы не заметили жука»,

«В школу».

(дистанционно)

Урок-игра.

05.02

Знание понятия «темп чтения».

Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения.

Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

(дистанционно)

Комбинированный

08.02

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Н.Н. Носов

«Затейники».

(дистанционно)

Работа с текстом, вариант № 17.

Урок изучения нового материала.

10.02

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Н.Н. Носов

«Живая шляпа».

Комбинированный

11.02

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Н.Н. Носов

«На горке».

Комбинированный

12.02

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Скороговорки.

Работа с текстом, вариант №18.

Урок-игра

15.02

Знание понятия «скороговорка», ее назначение, малые фольклорные жанры, народные загадки. Умение приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Знакомство с понятием «скороговорка». Работа над выразительностью чтения, ритмом. Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста.

Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название произведения с его содержанием.

Групповой

Печатная тетрадь «Работа с текстом»

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».

Контрольная

работа № 4.

Контрольно-обобщающий.

17.02

Уметь: определять тему и Умение мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Итоговый

Портреты, рабочая тетрадь

Я и мои друзья (13 ч)

Я и мои друзья. Развитие речи, работа с текстом, вариант №19.

Урок введения в новую тему.

18.02

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Печатная тетрадь «Работа с текстом»

В.Д. Берестов

«За игрой».

Э.Э. Мошковская

«Я ушёл в свою обиду».

Комбинированный

19.02

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения.

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

В.Д. Берестов

«Гляжу с высоты».

В.В. Лунин

«Я и Вовка».

Урок закрепления.

22.02

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Комбинированный

24.02

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Итоговый

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Н. Булгаков

«Анна, не грусти!»

Работа с текстом, вариант № 20.

Комбинированный

25.02

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Печатная тетрадь «Работа с текстом»

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

Комбинированный

26.02

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

В.А. Осеева

«Волшебное слово».

Урок - проект

29.02

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

В.А. Осеева

«Хорошее».

Урок изучения нового материала.

02.03

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

В.А. Осеева

«Почему?»

Комбинированный

03.03

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

В.А. Осеева

«Почему?»

Комбинированный

04.03

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

Тематический

Рабочая тетрадь

Работа с текстом, вариант №21.

Комбинированный

07.03

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана, пересказ. Характеристика персонажа.

Соотносить пословицы с произведениями.

Различать жанры произведений: малые фольклорные и литературные формы.

Групповой

Печатная тетрадь «Работа с текстом»

Е.А. Благинина «Простокваша».

В.Н. Орлов

«На печи».

Урок обобщения и систематизации.

09.03

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Тематический

Рабочая тетрадь

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».

Урок обобщения и систематизации.

Контрольная работа за 3 четверть

10.03

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Итоговый

Тесты

Люблю природу русскую. Весна (8ч).

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

Урок изучения нового материала.

11.03

Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Сборник загадок

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

Урок изучения нового материала.

14.03

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

А.Н. Плещеев

«Весна», «Сельская песенка».

Урок изучения нового материала.

16.03

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Сборник загадок

А.А. Блок «На лугу».

С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Урок изучения нового материала.

17.03

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

И.А. Бунин

«Матери».

Проверка техники чтения.

Контрольно-обобщающий

18.03

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Тематический

Текст

100

А.Н. Плещеев

«В бурю».

Урок обобщения и систематизации знаний.

28.03

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

4 четверть (32ч).

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

101

Е.А. Благинина

«Посидим в тишине».

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

Урок обобщения и систематизации знаний.

29.03

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

102

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».

Контрольно-обобщающий.

30.03

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Итоговый

Тесты

Рабочая тетрадь

И в шутку и всерьез (12ч).

Сборник сказок

103

«Мозговая атака». Развитие речи, работа с текстом, вариант № 22.

Урок-игра

01.04

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Печатная тетрадь «Работа с текстом»

104

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Урок введения в новую тему

04.04

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Текущий

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

105

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

Работа с текстом, вариант № 23.

Комбинированный

05.04

Групповой

Учебник

Диск

Печатная тетрадь «Работа с текстом»

106

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Комбинированный

06.04

Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

107

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Комбинированный

08.04

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

108

Э.Н. Успенский

«Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

Комбинированный

11.04

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

109

В.Д. Берестов

«Знакомый»,

«Путешественники», «Кисточка».

Комбинированный

12.04

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

110

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Комбинированный

13.04

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

111

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

Комбинированный

15.04

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

112

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Изучение нового материала

18.04

Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками

Фронтальный

113

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Комбинированный

19.04

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений

Тематический

114

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».

Контрольно-обобщающий

20.04

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

Итоговый

Тесты

Литература зарубежных стран (14ч).

115

Викторина.

Урок-викторина

22.04

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Индивидуальный

Реквизит для вопросов викторины

116

Работа с текстом, вариант № 24

25.04

Умение работать с текстом, составлять план, определять тему.

Пополнение словарного запаса. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Индивидуальный

Печатая тетрадь «Работа с текстом»

117

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Урок введения в новую тему.

26.04

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

118

Английские народные песенки

«Перчатки»,

«Храбрецы».

Изучение нового материала.

27.04

Умение определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

119

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

Комбинированный

29.04

Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.

Формирование осознанности и выразительности чтения.

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Сборник загадок

120

Работа с текстом, вариант №25.

29.04

Умение работать с текстом, составлять план, определять тему.

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

121

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

Комбинированный

04.05

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

122

Ш. Перро «Кот в

сапогах».

Урок изучения нового материала.

06.05

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

123

Ш. Перро

«Кот в сапогах».

Урок закрепления.

10.05

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка».

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.

Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

124

Ш. Перро

«Красная Шапочка».

Урок изучения нового материала.

11.05

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

125

Г.Х. Андерсен «Принцесса на

горошине».

Комбинированный

13.05

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

126

Э. Хогарт

«Мафин и паук».

Урок обобщения и систематизации знаний

16.05

Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.

Итоговый

Сборник сказок

127

Проверка техники чтения.

17.05

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Итоговый

Текст

128

Э. Хогарт

«Мафин и паук».

Урок обобщения и систематизации знаний.

20.05

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Итоговый

129

Промежуточная итоговая аттестация

Контрольно-обобщающий урок.

18.05

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

130

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».

Проверочная работа

Контрольно-обобщающий урок.

20.05

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Итоговый

Тесты

131

Работа с текстом, вариант № 26.

23.05

Умение работать с текстом, составлять план, определять тему.

132

Итоговый урок.

24.05

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Итоговый

Выставка книг и рисунков

Предварительный просмотр:

Приложение № 2

к образовательной программе

среднего общего образования ФКГОС

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

г. Калининграда

средней общеобразовательной школы № 5

утверждено

приказом от 23.05.2016г, № 46

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета Литературное чтение

в 3 а классе

на 2016 -2017 учебный год

Разработана:

Картенко В.В.,ВКК

г. Калининград 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа является неотъемлемой частью основной общеобразовательной программы начального общего образования (ФГОС), утвержденной приказом директора МАОУ СОШ № 5 № 65 от 31.08.2013 г. и разработана в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета, курса в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении г. Калининграда средней общеобразовательной школе № 5, утвержденного приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 29.05.2015г, № 44 и Учебным планом муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Калининграда средней общеобразовательной школы № 5 на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 23.05.2016г, № 46.

Планируемые результаты

В результате освоения основной образовательной программы по литературному чтению начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;
первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

учащиеся получат возможность для формирования:

умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
умение понимать, что для меня значит «моя родина».

Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

морально этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;
умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

учащиеся получат возможность для формирования:

учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

учащиеся получат возможность для формирования:

умения использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;
умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
умения владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

учащиеся получат возможность для формирования:

участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
готовить самостоятельно проекты;
создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Достижение метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.
Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Предметные результаты

Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

учащиеся получат возможность для формирования:

умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.
Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, родному языку, математике – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

В процессе изучения предмета организуется проектная и учебно-исследовательская деятельность за счет вовлечения учащихся в совместную деятельность в разных формах: проекты, парная и групповая формы работы, игры.

Духовно-нравственное воспитание школьника формируется в процессе речевой деятельности на уроке. У обучающихся воспитываются понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

Содержание учебного предмета

Учебный план МАОУ СОШ № 5 отводит 132 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе начального общего образования в 3 классе из расчета 4 часа в неделю.

Также в соответствии с ФГОС и согласно учебному плану в курс «Литературное чтение» включён внутрипредметный модуль «Уроки развития связанной речи. Работа с текстом»»- 26 часов

Программа ориентирована на использование УМК «Школа России» 3 кл., Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой и ФГОС второго поколения.

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопросы.

Чтение. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух, постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объёму и жанру произведений, осмысление цели чтения. Умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного – и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Книга учебная, художественная, справочная.
Элементы книги. Типы книг. Выбор книг.

Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формирование умений узнавать и различать разные жанры литературных произведений. Прозаическая и стихотворная речь.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование.

Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
№	Тема	Формы организации учебных занятий			Всего часов
		Контрольные работы	Проекты	Практические работы
	Самое великое чудо на свете				5
1	Устное народное творчество	1 входная	1 «Сочиняем волшебную сказку»	1	13
2	Поэтическая тетрадь		1 «Как научить сочинять стихи»	1	11
3	Великие русские писатели	Итоговая контрольная работа за1полугодие		1	23
	Поэтическая тетрадь				6
	Литературные сказки				8
	Были - небылицы				9
	Поэтическая тетрадь 1				6
4	Люби живое		1 «Праздник поэзии»	1	15
	Поэтическая тетрадь				8
5	По страницам детских журналов			1	12
	Собирай по ягодке – наберешь кузовок				8
6	Зарубежная литература	Итоговая контрольная работа за 2 полугодие			8
7	итого	3	3	5	132

В соответствии с требованиями ФГОС в 3 классе проводится комплексная диагностическая работа (февраль).

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые предметные результаты освоения

материала

Основные виды

учебной

деятельности

Универсальные учебные действия

Форма контроля

Оборудование

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

01.09

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Урок введения в новую тему.

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Устное народное творчество (12 ч).

02.09

Рукописные книги Древней Руси.

Урок изучения нового материала.

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

06.09

Первопечатник Иван

Фёдоров.

Урок-путешествие в прошлое.

Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог.

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

07.09

О первопечатнике Иване Фёдорове.

Входная контрольная работа

Урок-исследование

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому

мнению.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Сборник загадок

08.09

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Тест №1.

Урок обобщения и систематизации.

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Оценивать свои знания и достижения.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговый

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

09.09

Русские

народные

песни.

Комбинированный урок.

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

13.09

Шуточные народные песни.

Работа с текстом №1

Урок обобщения и систематизации.

Понимать значение выражения «шуточные народные песни». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

объекта.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

14.09

Докучные сказки.

Урок изучения нового материала.

Понимать значение выражения «докучные сказки». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Фронтальный

Учебник

Рабочая тетрадь

15.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Комбинированный урок.

Называть виды прикладного

Искусства: гжельская и хохломская посуда

Называть виды прикладного

искусства

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Тематический

Учебник

Игрушки

Диск

16.09

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская

игрушка.

Работа с текстом №2.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Итоговый

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Игрушки

20.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».

Урок-исследование.

Понимать значение выражения «волшебная сказка».

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Выставка книг

21.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».

Урок-драматизация.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений

фольклора.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать

диалоги.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

22.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальный

Текст для чтения

Учебник

23.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Урок закрепления и систематизации знаний.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Тематический

Учебник

27.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Комбинированный урок.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Тематический

Учебник

Рабочая тетрадь

Выставка книг

28.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Урок-драматизация.

Понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Групповой

Учебник

29.09

Проект:

«Сочиняем волшебную сказку».

Урок-проект.

Понимать особенности построения сказок.

Сочинять свои сказочные истории.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы.

Групповой

30.09

Обобщающий урок по разделу «Устное

народное творчество».

Проверочная работа № 1.

Урок обобщения и систематизации.

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Итоговый

Выставка книг по теме урока

04.10

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Урок-проект.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Фронтальный

Книги со стихами

05.10

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

Работа с текстом № 3

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

06.10

Ф.И. Тютчев «Листья».

Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Урок-исследование.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Портрет

Выставка книг

07.10

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Книги Фета

11.10

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

Комбинированный урок.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Выставка книг

12.10

И.С. Никитин «Встреча зимы».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

13.10

Работа с текстом № 4.

Комбинированный урок.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

14.10

И.З. Суриков «Детство».

Комбинированный урок.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихотворные произведения. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

Фронтальный

Произведения Сурикова

Выставка книг

18.10

И.З. Суриков «Зима».

Комбинированный урок.

Называть произведения русских поэтов. Читать стихотворения выразительно. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

19.10

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Проверочная за 1 четверть.

Контрольно-обобщающий урок.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

Итоговый

Портреты русских поэтов

20.10

Первый снег.

Работа с текстом № 5

Урок-утренник.

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения.

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности

Итоговый

21.10

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

А.С. Пушкин «За весной, красой

природы…».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения А.С. Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальный

Портрет

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Выставка книг

25.10

А.С. Пушкин «Уж небо осенью

дышало…».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

26.10

А.С. Пушкин «В тот год осенняя

погода…», «Опрятней модного

паркета».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

27.10

А.С. Пушкин «Зимнее

утро».

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Называть произведения А.С. Пушкина.

Индивидуальный

Выставка произведений Пушкина

28.10

А.С. Пушкин «Зимний

вечер».

Работа с текстом № 6

Комбинированный урок.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

2 четверть

08.11

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок изучения нового материала.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки

Фронтальный

Учебник

Рабочая тетрадь

09.11

Урок изучения нового материала.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

10.11

Урок

обобщения.

звукописи.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Пересказывать сказку в прозе по плану. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Групповой

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

11.11

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

Работа с текстом №7

Урок изучения нового материала.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова

«басня».

Подготовить сообщение об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.

Фронтальный

Портрет

Выставка книг

16.11

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

Урок развития умений и навыков.

Понимать значение слова «басня». Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Самоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

17.11

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

Урок-театр.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

18.11

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Урок развития умений и навыков.

Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Взаимоконтроль

Выставка книг Крылова

23.11

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Урок изучения нового материала.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Фронтальный

Портрет

Выставка книг

24.11

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Урок развития умений и навыков.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

25.11

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

Работа с текстом № 8

Урок изучения нового материала.

Соотносить рисунки с художественным текстом, их сравнивать. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

30.11

М.Ю. Лермонтов «Осень».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения М.Ю. Лермонтова. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору). Определять настроение лирического стихотворения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрировать стихотворение. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальный

Выставка книг

01.12

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Урок изучения нового материала.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Индивидуальный

Портрет

Выставка книг

02.12

Л.Н. Толстой «Акула».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

07.12

Л.Н. Толстой «Акула».

Урок развития умений и навыков.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Самоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

08.12

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Фронтальный

Учебник

Рабочая тетрадь

09.12

Л.Н. Толстой «Лев и

собачка».

Урок изучения нового материала.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

13.12

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из

моря?»

Урок изучения нового материала.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои).

Смысловое чтение текста, выделение существенной информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассматривать разные способы выполнения заданий.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

14.12

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Контрольно-обобщающий урок.

Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Называть произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Тематический

Портреты писателей

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

15.12

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Работа с текстом № 9

Урок изучения нового материала.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять настроение лирического стихотворения.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать

вопросы.

Фронтальный

Портрет

Выставка книг

16.12

Н.А. Некрасов

«Не ветер бушует над бором».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

20.12

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование

Взаимоконтроль

Портрет

21.12

Работа над ошибками.

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

Работа с текстом № 10

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Выставка книг

22.12

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у

дороги».

Комбинированный урок.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Выставка книг

23.12

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тет-

радь 2».

Контрольно-обобщающий урок.

Итоговый

Выставка сборников стихов

Литературные сказки (8 часов)

27.12

Знакомство с литературными

сказками.

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

28.12

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

Урок изучения нового материала.

Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания.

Читать присказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка».

Фронтальный

Портрет

Выставка книг

3 четверть

12.01

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

13.01

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах.Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текста. Восприятие на слух художественного произведения в исполнении учителя и учащихся. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

14.01

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Комбинированный урок.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

15.01

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Выставка книг

18.01

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Комбинированный урок.

Подробно и кратко пересказывать сказку. Определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Самоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

20.01

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Диагностическая

работа.

Урок обобщения и систематизации.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

Итоговый

Выставка книг

Были-небылицы (10 часов)

21.01

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Урок изучения нового материала.

Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Выставка книг

22.01

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Комбинированный урок.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Сочинять продолжение сказки. Давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Работа с вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

25.01

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Урок изучения нового материала.

Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Фронтальный

Портрет

Выставка книг

27.01

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Работа с текстом № 11

Комбинированный урок.

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

28.01

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок.

Определять собственное отношение к поступкам персонажей; читать осознанно текст художественного произведения. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.

Взаимоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

29.01

А.И. Куприн «Слон».

Урок изучения нового материала.

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста.

Фронтальный

Портрет

Выставка книг

1.02

А.И. Куприн «Слон».

Урок изучения нового материала.

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

3.02

А.И. Куприн «Слон».

Работа с текстом № 12

Комбинированный урок.

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Взаимоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

4.02

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверочная работа № 2.

Урок обобщения и систематизации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Оценивать свои знания и достижения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Итоговый

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

5.02

С. Чёрный «Что ты

тискаешь утёнка…»

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять

авторское отношение к изображаемому.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Выставка книг

8.02

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Работа с текстом № 13

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения).

Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Основы смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве-дений.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

10.02

А.А. Блок «Ветхая

избушка».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворения наизусть.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным

текстом.

Заучивание стихотворений наизусть и декламирование их. Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного

текста.

Индивидуальный

Портрет

Выставка книг

11.02

А.А. Блок «Сны»,

«Ворона».

Работа с текстом №14

Урок формирования

умений и

навыков.

Называть произведения русских поэтов. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логического рассуждения, аналогии.

Взаимоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

12.02

С.А. Есенин «Черёмуха».

Урок развития умений и навыков.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения) для создания картин цветущей черёмухи. Определять тему и главную мысль произведения.

Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения. Определение эмоционального характера текста.

Самоконтроль

Портрет

Выставка книг

15.02

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Тест №2.

Урок обобщения и систематизации.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.

Итоговый

Выставка книг по теме

Люби живое (16 часов)

17.02

М.М. Пришвин «Моя Родина»

(из воспоминаний).

Урок изучения нового материала.

Называть произведения М.М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.

Фронтальный

Портрет

Выставка книг

18.02

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Работа с текстом № 15

Урок изучения нового материала.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Выставка книг

19.02

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Комбинированный урок.

Называть произведения И.С. Соколова-Микитова. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

22.02

В.И. Белов «Малька провинилась».

Урок развития умений и навыков.

Называть произведения В.И. Белова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

24.02

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

Урок развития умений и навыков.

Озаглавливать текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логических рассуждений.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

25.02

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Работа с текстом № 16

Урок изучения нового материала.

Называть произведения В.В. Бианки. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Взаимоконтроль

Портрет

Выставка книг

26.02

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Комбинированный урок.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

29.02

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Урок формирования

умений и

навыков.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

2.03

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения Б.С. Житкова. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Фронтальный

Портрет

Выставка книг

3.03

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Комбинированный урок.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Умение строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Коллективный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

4.03

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Работа с текстом № 17

Урок формирования

умений и

навыков.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Самоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

4.03

В.Л. Дуров «Наша

Жучка».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут о животных. Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

9.03

В.П. Астафьев «Капалуха».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут о животных. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

10.03

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут о животных.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

11.03

Обобщающий урок по разделу «Люби

живое».

Контрольная работа за 3 четверть по теме «Люби живое»

Контрольно-обобщающий урок.

Называть авторов, которые пишут о животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Итоговый

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

14.02

С.Я. Маршак «Гроза днём».

Работа с текстом № 18

Урок развития умений и навыков.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.

Фронтальный

Портрет

Выставка книг

16.03

С.Я. Маршак «В лесу над росистой

поляной…».

Урок-исследование.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть.

Рассмотрение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

17.03

А.Л. Барто «Разлука».

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста.

Индивидуальный

Текст

Выставка книг

100

18.03

А.Л. Барто «В театре».

Работа с текстом № 19

Урок формирования

умений и

навыков.

Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать и воспринимать на слух тексты.

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальный

Портрет

Выставка книг

101

21.03

С.В. Михалков «Если».

Урок-исследование.

Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно.

Взаимоконтроль

Портрет

Выставка книг

102

23.03

Е.А. Благинина

«Кукушка», «Котёнок».

Работа с текстом № 20

Урок формирования умений и навыков.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение собственного отношения к персонажу.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

103

24.03

Проект: «Праздник поэзии»

Урок-проект.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть

стихи.

Групповой

Выставка книг

104

25.03

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Тест № 3.

Урок обобщения и систематизации.

Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Тематический

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)

105

4.04

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке –

наберёшь кузовок».

Урок формирования умений и навыков.

Называть произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

106

6.04

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Урок-дискуссия.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Взаимоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

107

7.04

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Работа с текстом № 21

Комбинированный урок.

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

108

8.04

А.П. Платонов «Ещё мама».

Урок изучения нового материала.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

109

11.04

А.П. Платонов «Ещё мама».

Урок-конференция.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из

текста.

Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способ выполнения задания.

Групповой

110

13.04

М.М. Зощенко «Золотые слова».

Урок-дискуссия.

Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Групповой

Портрет

111

14.04

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Урок изучения нового материала.

Определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Определение эмоционального характера текста. Высказывание суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

112

15.04

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Комбинированный урок.

Восстанавливать порядок событий. Использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

113

18.04

Н.Н. Носов «Федина

задача».

Урок-игра.

Называть произведения Н.Н. Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий.

Групповой

Портрет

Выставка книг

114

19.04

Н.Н. Носов «Телефон».

Урок развития умений и навыков.

Определять тему и находить главных героев. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Взаимоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

115

20.04

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

Урок-дискуссия.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения.

Индивидуальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

116

21.04

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Проверочная работа № 3.

Урок обобщения и систематизации.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Итоговый

ИАД

По страницам детских журналов (8 часов)

117

22.04

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Урок введения в новую тему.

Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Фронтальный

Детские журналы

Рабочая тетрадь

118

25.04

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

Работа с текстом № 22

Урок изучения нового материала.

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах.

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Самоконтроль

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

119

27.04

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

Урок-дискуссия.

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Взаимоконтроль

Детские журналы

120

28.04

Г.Б. Остер «Вредные советы».

Урок-игра.

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста.

Смысловое чтение художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

Групповой

Детские журналы

121

29.04

Г.Б. Остер «Как получаются

легенды».

Урок-игра.

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).

Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Фронтальный

Детские журналы

122

10.05

Р. Сеф

«Весёлые стихи».

Работа с текстом № 23

Комбинированный урок.

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Рассмотрение разных способов выполнения заданий.

Самоконтроль

Детские журналы

123

11.05

Создание сборника

добрых

советов.

Урок-проект.

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий п Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.ри решении учебных задач.

Групповой

ИАД

124

12.05

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Проверочная работа № 4.

Урок обобщения и систематизации.

Объяснять, как устроен журнал. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Итоговый

Зарубежная литература (8 часов)

125

13.05

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Урок введения в новую тему.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

126

16.05

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Работа с текстом № 24

Урок развития умений и навыков.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

Индивидуальный

Книги с мифами Древней Греции

127

18.05

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Фронтальный

Учебник

Диск

Рабочая тетрадь

Выставка книг

128

19.05

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Проверка техники чтения.

Урок обобщения.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку

Индивидуальный

Сказки Андерсена

129

20.05

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Урок-проект.

Сочинять сказку; определять характер текста.

Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку.

Групповой

Сказки Андерсена

130

23.05

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Итоговая промежуточная аттестация.

Контрольно-обобщающий урок.

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Тематический

Учебник

131

24.05

Проверка техники

чтения.

Контрольно-обобщающий урок.

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Индивидуальный

Текст

132

25.05

Итоговый урок

Контрольно-обобщающий урок.

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Итоговый

Предварительный просмотр:

Приложение № 2

к основной общеобразовательной программе

начального общего образования (ФГОС НОО)

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

города Калининграда

средней общеобразовательной школы № 5

утверждено

приказом от 23.05.2017г. № 53

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета Литературное чтение

в 4 а классе

на 2017 -2018 учебный год

Разработана Картенко В.В.,

учителем начальных классов

г. Калининград 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа является неотъемлемой частью основной общеобразовательной программы начального общего образования (ФГОС), утвержденной приказом директора МАОУ СОШ № 5 № 65 от 31.08.2013 г. и разработана в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета, курса в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении г. Калининграда средней общеобразовательной школе № 5, утвержденным приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 29.05.2015г, № 44 и Учебным планом муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Калининграда средней общеобразовательной школы № 5 на 2017-2018 учебный год, утвержденного приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 23.05.2017 г, № 53.

Планируемые результаты

У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству прошлое и настоящее многонационального народа России;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачам осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации составления текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, строения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Результаты изучения курса:
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
5. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
ωосознавать значимость чтения для дальнейшего обучения;
ω понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
ωосознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
ωоформлять свою мысль в монологическое речевой высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
ωвести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного произведения;
ωработать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
ωчитать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать смысл прочитанного);
ωчитать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
ωориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
ωиспользовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
ωпередавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
ωколлективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
ωориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
ωсоставлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
ωсамостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующим возрасту словарями и справочной литературой.
Выпускник получит возможность научиться:
ωвоспринимать художественную литературу как вид искусства;
ωосмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
ωосознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
ωопределять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
ωдоказывать и подтверждать фактами из текста собственное суждение;
ωна практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);
ωписать отзыв о прочитанной книге;
ωработать с тематическим каталогом;
ωработать с детской периодикой.
Умение слушать (аудирование). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.
Развитие навыков чтения. Развитие навыков правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счет отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстрота понимания прочитанного. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Углубленное понимание прочитанного. Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Темп чтения — не меньше 100 слов в минуту. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой. Работа с текстом художественного произведения.
Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения. Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога повествованием. Выявление особенностей речи действующих лиц рассказа, сопоставление их поступков, отношения к окружающим (по одному или ряду произведений), выявление мотивов поведения героев и определение своего и авторского отношения к событиям и персонажам. Различение оттенков значения слов в тексте, использование их в речи, нахождение в произведении и осмысление значения слов и выражений, ярко изображающих события, героев, окружающую природу (сравнений, эпитетов, метафор, фразеологических оборотов). Составление творческих пересказов от имени одного из героев, с вымышленным продолжением рассказов о случае из жизни по наблюдениям, с элементами описания или рассуждения. Обогащение и активизация словаря учащихся, развитие устной речи, её содержательности, последовательности, точности, ясности и выразительности. Ориентировка в учебной книге по содержанию, самостоятельное пользование методическим и ориентировочно-справочным аппаратом учебника, вопросами и заданиями к тексту, сносками. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Умение говорить (культура речевого общения)
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Круг детского чтения
Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами. Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Расширяется круг произведений современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
Литературоведческая пропедевтика
Выпускник научится:
ωсравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два - три существенных признака;
ωотличать прозаический текст от поэтического;
ωраспознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
Выпускник получит возможность научиться:
ωсравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
ωопределять позиции героев и автора художественного текста;
ωсоздавать прозаический или поэтический по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)
Самостоятельное нахождение в тексте художественного произведения средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев). Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)
Выпускник научится:
ωчитать по ролям литературное произведение;
ωиспользовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
ωсоздавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Выпускник получит возможность научиться:
ωтворчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
ωсоздавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
ωработать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
ωспособам написания изложения.
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Техника чтения. На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:
- способ чтения – чтение целыми словами;
- правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
- темп чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
- установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
В ходе обучения чтению обучающимся требуется овладеть различными видами и типами чтения.
К видам чтения относятся:
ω ознакомительное чтение, направленное на извлечение основной информации или выделение основного содержания текста;
ω изучающее чтение, имеющее целью извлечение, вычерпывание полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста;
ω поисковое/просмотровое чтение, направленное на нахождение конкретной информации, конкретного факта;
ω выразительное чтение отрывка, например художественного произведения, в соответствии с дополнительными нормами озвучивания письменного текста.
У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлен понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематического чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элем тарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных тестов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справными источниками;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;
умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;
умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Содержание учебного предмета

Преподавание предмета ведётся на основе УМК «Школа России».

Место учебного предмета в учебном плане

На предмет «Литературное чтение» для 4 класса базисным учебным планом начальной общеобразовательной школы отводится 102 часа (3 часа в неделю).

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального Государственного стандарта, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования, а также на основе авторской программы «Литературное чтение». 1 - 4 классы (2010). Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой , которая обеспечена учебником «Литературное чтение». Учебник для 3 класса в 2 частях – Климанова М.В., Горецкий В.Г.

Также в соответствии с ФГОС и согласно учебному плану в курс «Литературное чтение» включён внутрипредметный модуль «Уроки развития связанной речи. Работа с текстом»»- 20 часов

№	Наименование разделов и тем	Часы	Универсальные учебные действия
1	Вводный урок по курсу литературного чтения Вступительная статья.	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
2	Летописи. Былины. Жития. «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...» «И вспомнил Олег коня своего...» «Ильины три поездочки». «Житие Сергия Радонежского»	8	Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
3	Чудесный мир классики П. П. Ершов «Конёк-горбунок». А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб». Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень». А. П. Чехов «Мальчики»	15	Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
4	Поэтическая тетрадь Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». A. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь». Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...». A. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...». Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...». И. А. Бунин «Листопад»	9	Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста
5	Литературные сказки В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». B. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П. П. Бажов «Серебряное копытце». C. Т. Аксаков «Аленький цветочек»	11	Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
6	Делу время - потехе час Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка». В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	6	Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения
7	Страна детства Б. С. Житков «Как я ловил человечков». К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М. М. Зощенко «Ёлка»	6	Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения
8	Поэтическая тетрадь B. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская». C. А. Есенин «Бабушкины сказки». М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»	4	Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста
9	Природа и мы Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». A. И. Куприн «Барбос и Жулька». М. М. Пришвин «Выскочка». Е. И. Чарушин «Кабан». B. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	8	Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного
10	Поэтическая тетрадь Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу». Д. Б. Кедрин «Бабье лето». Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебёдушка»	6	Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста
11	Родина И. С. Никитин «Русь». С. Д. Дрожжин «Родине». А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»	6	Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения
12	Страна Фантазия Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». К. Булычёв «Путешествие Алисы»	6	Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; осмысление содержания прочитанного текста
13	Зарубежная литература Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Г.-Х. Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»	16	Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла

Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
№	Тема	Формы организации учебных занятий			Всего часов
		Контрольные работы	Проекты	Практические работы	1
1	Вводный урок по курсу литературного чтения Вступительная статья.	1 входная			8
2	Летописи. Былины. Жития.		1 «Создание календаря исторических событий»	2	15
3	Чудесный мир классики			1	9
4	Поэтическая тетрадь			1	11
5	Литературные сказки			1	6
6	Делу время - потехе час			1	6
7	Страна детства	1 за первое полугодие		1	4
8	Поэтическая тетрадь			1	8
9	Природа и мы		1 «Природа и мы»	1	6
10	Поэтическая тетрадь			1	6
11	Родина		1 «Они защищали Родину»	1	6
12	Страна Фантазия			1	15
13	Зарубежная литература Д. Свифт	1 Муниципальный мониторинг		1
	итого	3	3	13	102

В соответствии с требованиями ФГОС в 4 классе проводится муниципальный мониторинг

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Содержание урока	Требования к подготовке обучающихся	Виды контроля	Наглядные пособия
1 четверть (27 часов)
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
1	01.09	Знакомство с учебником по литературному чтению	Урок введения в новую тему	Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Летописи, былины, жития (8 часов)
2	05.09	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	Урок изучения нового материала	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Понимать значение слова «летопись». Оценивать свои знания и достижения. Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать отрывки из древнерусской летописи. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
3	06.09	«И вспомнил Олег коня своего»	Урок-путешествие в прошлое	Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»	Читать отрывки из древнерусской летописи. Сравнивать текс летописи с художественным текстом Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению
4	08.09	Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»	Урок изучения нового материала	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения	Читать отрывки из древнерусской былины. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
5	12.09	«Три поездки Ильи Муромца» Входная контрольная работа	Комбинированный урок	Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному . Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.	Пересказывать былину от лица её героя. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Сравнивать былины и волшебные сказки Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
6	13.09	«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы	Урок изучения нового материала	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план	Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
7	15.09	«Житие Сергия Радонежского».	Урок систематизации новых знаний	Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения	Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Проверять себя и оценивать свои достижения Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
8	19.09	Проект: «Создание календаря исторических событий»	Урок-проект	Создавать календарь исторических событий	Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя) Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
9	20.09	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Проверочная работа №1	Урок обобщения и систематизации	Различать жанры произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль	Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Чудесный мир классики (15 часа)
10	22.09	П.П. Ершов. Подготовка сообщения о П.П. Ершове М: Работа с текстом № 1	Комбинированный урок	Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
11	26.09	П.П.Ершов «Конёк- Горбунок»	Урок изучения нового материала	Знать название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
12	27.09	П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»	Комбинированный урок	Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту	Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно. Делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Пересказывать большие по объёму произведения. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
13	29.09	А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине	Комбинированный урок	Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина	Рассказывать о А.С. Пушкине Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
14	03.10	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»	Урок-исследование	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства	Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
15	04.10	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Урок изучения нового материала	Знать название и основное содержание изученного произведения. Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним. Анализировать поведение героев	Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Наблюдать за выразительностью литературного языка Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
16	06.10	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Комбинированный урок	Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого	Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях. Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
17	10.10	М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове «Дары Терека»	Комбинированный урок Урок изучения нового материала	Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова. Различать жанры произведений. Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»	Рассказывать о М.Ю. Лермонтове Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Наблюдать за выразительностью литературного языка. Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
18	11.10	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	Урок изучения нового материала	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе	Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать по ролям. Понимать основное содержание произведения Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
19	13.10	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» М: Работа с текстом № 2	Комбинированный урок	Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
20	17.10	Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом Л.Н. Толстой «Детство»	Комбинированный урок	Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Рассказывать о Л.Н. Толстом Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Наблюдать за выразительностью литературного языка. Называть произведения классической литературы. Определять жанры литературных произведений. Осознанно, выразительно читать текст Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст
20	17.10		Комбинированный урок
21	18.10	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»	Урок формирования умений и навыков	Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни	Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразительностью литературного языка Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
22	20.10	А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове «Мальчики».	Комбинированный урок	Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова Отличать рассказ от сказки. Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев	Рассказывать о А.П. Чехове Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям. Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения. Наблюдать за выразительностью литературного языка Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст
23	24.10	А.П. Чехов «Мальчики». Контрольная работа за 1 четверть	Комбинированный урок	Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении	Определять тему, главную мысль, Понимать основное содержание услышанного. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
24	25.10	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Проверочная работа	Урок обобщения и систематизации	Называть литературные произведения и их авторов. Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений. читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения	Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Поэтическая тетрадь (9 часов)
25	27.10	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» М: Работа с текстом № 4	Урок изучения нового материала	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы. Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины	Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Самостоятельно оценивать своё чтение Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
26	07.11	А.А. Фет. «Весенний дождь»	Урок развития умений и навыков	Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении. Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
27	08.11	А.А. Фет. «Бабочка» М: Работа с текстом № 5	Урок развития умений и навыков	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию	Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
2 четверть (21 часов)
28	10.11	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» «Где сладкий шепот...»	Комбинированный урок	Передавать настроение и чувства в стихотворении. Называть лирические произведения о весне. Развивать умения воссоздавать художественные образы Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение. Определять связь произведений литературы с другими видами искусств Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
28	10.11		Комбинированный урок
29	14.11	А.Н. Плещеев «Дети и птичка»	Комбинированный урок	Определять ритм стихотворения	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения Определение эмоционального характера текста Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
30	15.11	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...» М: Работа с текстом № 6	Урок развития умений и навыков	Прослеживать изменения картин природы в стихотворении. Называть произведения о Родине. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста
31	17.11	Н.А. Некрасов «Школьник»,«В зимние сумерки нянины сказки...»	Комбинированный урок	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста
32	21.11	И.А. Бунин «Листопад».	Комбинированный урок	Описывать картины осени в стихотворении. Определять слово как средство художественной выразительности. Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
33	22.11	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа № 3	Урок обобщения и систематизации	Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимать значение слова «строфа»	Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Литературные сказки (11 часов)
34	24.11	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	Урок изучения нового материала	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст сказки	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
35	28.11	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» М: Работа с текстом № 7	Комбинированный урок	Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать	Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
36	29.11	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Урок изучения нового материала	Называть особенности данного литературного жанра. Определять сказка или рассказ. Находить текс-описание в содержании художественного произведения	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации
37	01.12	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Комбинированный урок	Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям	Читать осознанно текст художественного произведения про себя анализировать особенности речи героев произведения Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
38	05.12	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Урок изучения нового материала	Определять мотивы народных сказок в авторском тексте. Рассказывать об авторском отношении к героям произведения. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
39	06.12	П.П. Бажов «Серебряное копытце» М: Работа с текстом № 8	Комбинированный урок	Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений	Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств
40	08.12	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Комбинированный урок	Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Читать осознанно текст художественного произведения про себя , анализировать особенности речи героев произведения Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
41	12.12	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»	Урок изучения нового материала	Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
42	13.12	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». М: Работа с текстом № 9	Комбинированный урок	Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
43	15.12	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	Комбинированный урок	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
44	19.12	Обобщение по разделу «Литературные сказки». М: Работа с текстом № 10	Урок обобщения и систематизации.	Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине	Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и оценивать свои достижения Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Делу время – потехе час (6 часов)
45	20.12	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	Урок изучения нового материала	Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки. Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям. Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
46	22.12	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» Итоговая контрольная работа за первое полугодие	Комбинированный урок	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Объяснять поучительный смысл сказки. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
47	26.12	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	Урок изучения нового материала	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать юмористический смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
48	27.12	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	Комбинированный урок	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
3 четверть (30 часов)

49	12.01	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»	Урок изучения нового материала.	Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии
50	16.01	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Проверочная работа №4	Контрольно-обобщающий урок	Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Страна детства (6 часов)
51	17.01	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	Урок изучения нового материала	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Определять основную мысль рассказа Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
52	19.01	Б.С. Житков «Как я ловил человечков» М: Работа с текстом № 11	Урок развития умений и навыков	Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы	Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий
53	23.01	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
53	24.01	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Урок развития умений и навыков	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Последовательно воспроизводить содержание рассказа. Анализировать музыкальное сопровождение произведения Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий
55	26.01	М.М. Зощенко «Елка».	Комбинированный урок	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства	Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать произведение Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
56	30.01	Обобщение по разделу «Страна детства». Проверочная работа № 5	Контрольно-обобщающий урок	Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений	Подбирать книги по теме. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Поэтическая тетрадь (4 часа)
57	31.01	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» М: Работа с текстом № 12	Урок изучения нового материала	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
58	02.02	С.А. Есенин «Бабушкины сказки»	Урок изучения нового материала	Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию	Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии
59	06.02	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»	Урок изучения нового материала	Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворения, использовать интонацию	Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения. Определение эмоционального характера текста
60	07.02	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа № 6	Контрольно-обобщающий урок	Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения	Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Природа и мы (8 часов)
61	09.02	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	Урок изучения нового материала	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному к прочитанному. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст выборочно
62	09.02	А.И. Куприн «Барбос и Жулька» М: Работа с текстом № 13	Урок изучения нового материала	Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения	Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
63	13.02	М.М. Пришвин «Выскочка»	Урок изучения нового материала	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
64	14.02	Е.И. Чарушин «Кабан»	Урок изучения нового материала	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному	Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Характеризовать героев на основе их поступков Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения
65	16.02	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	Урок изучения нового материала	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения
66	20.02	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». М: Работа с текстом № 14	Комбинированный урок	Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему	Составлять план произведения. Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Проверять составленный план, сверяя его с текстом Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
67	21.02	Проект «Природа и мы»	Урок-проект	Находить информацию в разных источниках	Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
68	27.02	Обобщение по разделу «Природа и мы». Проверочная работа	Контрольно-обобщающий урок	Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе	Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения. Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Поэтическая тетрадь (6 часов)
69	28.02	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»	Урок изучения нового материала	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
70	02.03	С.А. Клычков «Весна в лесу»	Урок изучения нового материала	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)	Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
71	06.03	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	Урок изучения нового материала	Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения	Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
72	07.03	Н.М. Рубцов «Сентябрь» М: Работа с текстом	Урок изучения нового материала	Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения	Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
73	13.03	С.А. Есенин «Лебедушка»	Урок изучения нового материала	Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.	Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения. Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
74	14.03	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа	Контрольно-обобщающий урок	Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Родина (6 часов)
75	16.03	И.С. Никитин «Русь»	Урок изучения нового материала	Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения. Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
76	20.03	С.Д. Дрожжин «Родине» Контрольная работа. Работа с текстом.	Урок изучения нового материала	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания
77	21.03	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» М: Работа с текстом № 16	Урок изучения нового материала	Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста	Определять жанр произведения. Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Понимать нравственный смысл произведения. Определять основную мысль рассказа Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
78	23.04	О Родине	Урок-утренник	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение	Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Заучивать стихи наизусть Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного
4 четверть (24 часа)
79	03.04	Проект: «Они защищали Родину»	Урок-проект.	Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения	Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания
80	04.04	Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа № 9	Контрольно-обобщающий урок	Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Страна Фантазия (7 часов)
81	06.04	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»	Урок изучения нового материала	Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку	Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
82	10.04	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	Комбинированный урок	Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания
83	11.04	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	Урок изучения нового материала	Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного
84	13.04	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	Комбинированный урок	Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания
85	17.04	Кир Булычёв «Путешествие Алисы» М: Работа с текстом № 17	Урок формирования умений и навыков	Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения	Понимать особенности фантастических произведений. Соотносить название с содержанием произведения Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
86	18.04	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Проверочная работа № 10	Контрольно-обобщающий урок	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Придумывать фантастические истории Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Зарубежная литература (17 часов)
87	20.04	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	Урок изучения нового материала	Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
88	24.04	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	Комбинированный урок	Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Составлять план. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
89	25.04	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	Урок изучения нового материала	Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения	Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя) Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
90	27.04	Г. Х. Андерсен «Русалочка» М: Работа с текстом № 18	Комбинированный урок	Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища	Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя) Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации
91	04.05	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	Комбинированный урок	Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста
92	08.05	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	Комбинированный урок	Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст
93	11.05	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	Урок изучения нового материала	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного
94	15.05	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	Комбинированный урок	Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания
95	16.05	М. Твен «Приключения Тома Сойера» М: Работа с текстом № 19	Комбинированный урок	Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста	Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного
96	18.05	Проверка навыка чтения	Контрольно-обобщающий урок	Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное	Проверка предметных и универсальных учебных умений Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
97	22.05	Итоговая контрольная работа за год	Контрольно-обобщающий урок	Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному	Проверка предметных и универсальных учебных умений Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
198	23.05	С. Лагерлеф «Святая ночь»	Урок изучения нового материала	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения	Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания
99	25.05	С. Лагерлеф «Святая ночь»	Комбинированный урок	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение	Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
100		С. Лагерлеф «В Назарете»	Урок изучения нового материала	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения	Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания
101		С. Лагерлеф «В Назарете» М: Работа с текстом № 20	Комбинированный урок	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение	Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Участвовать в работе группы Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
102		Обобщение по разделу «Зарубежная литература»	Обобщающий урок	Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения	Самостоятельно оценивать свои достижения Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению. Школа России.
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению. Школа России

Рабочая программа по литературному чтению Школа России

Рабочая программа по литературному чтению (Школа России) 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" 5 вид

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.ШКОЛА РОССИИ.4 КЛАСС.

Рабочая программа по литературному чтению (Школа России) 3 кл

Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" 4 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению. Школа России.рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению. Школа России

Рабочая программа по литературному чтению Школа России

Рабочая программа по литературному чтению (Школа России) 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" 5 вид

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.ШКОЛА РОССИИ.4 КЛАСС.

Рабочая программа по литературному чтению (Школа России) 3 кл

Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению. Школа России.
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс) на тему