рабочая программа
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Количество часов по учебному плану

4

Всего за учебный год 

 136

В т.ч.

на I полугодие 

на II полугодие

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1.

Раздел №1

Виды речевой и читательской деятельности

Личностные

формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

осуществлять поиск и выделение информации  владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение»

Предметные

работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать  прочитанное,  вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения

оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Метапредметные

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

2.

Раздел №2

Круг детского творчества

Личностные

выразительно читать произведение, вникать в смысл  прочитанного

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Предметные

анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное,

развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Метапредметные

рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

3.

Раздел №3

Литературоведческая пропедевтика

Личностные

принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Предметные

 воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

 находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

Метапредметные

Находить нужную информацию  по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли;

4.

Раздел №4

Творческая деятельность учащихся

Личностные

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью

Предметные

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать  на слух прочитанное.

Отличать  журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Метапредметные

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (Составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Раздел, темы учебного курса

Количество часов

Формы контроля

Самое великое чудо на свете

4

Устное народное творчество

13

Тестовая  работа по разделу «Устное народное творчество»

Поэтическая тетрадь 1

11

Тестовая работа по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Великие русские писатели

25

Тестовая работа по разделу «Великие русские писатели»

Поэтическая тетрадь 2

6

Тестовая работа по разделу «Поэтическая тетрадь 2 »

Литературные сказки

8

Тестовая работа по разделу «Литературные сказки»

Были – небылицы

10

Тестовая работа по разделу  «Были-небылицы»

Поэтическая тетрадь 1

6

Тестовая работа по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Люби живое

16

Тестовая работа по разделу «Люби живое»

Поэтическая тетрадь 2

8

Тестовая  работа по разделу «Поэтическая тетрадь 2 »

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

13

Тестовая работа по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок »

По страницам детских журналов

9

Тестовая работа по разделу «По страницам детских журналов »

Зарубежная литература

7

Тестовая работа по разделу «Зарубежная литература »

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Дата

Фактич. дата проведения

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

Самое великое чудо на свете - 4

1.

Введение. Знакомство с учебником.

1

Научаться ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание  главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Коллективная работа, работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

2

Книга как источник необходимых знаний. Рукописные книги Древней Руси.

1

Речевая разминка; работа в группе; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

Научаться использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Речевая разминка; коллективная работа; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания.

4

Урок-путешествие в прошлое.

1

Научаться обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Речевая разминка; беседа; путешествие в Древнюю Русь; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания.

                                                                   II. Устное народное творчество  - 13 ч.

5-6

Особенности русского фольклора. Русские народные песни, небылицы. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

2

Научаться планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен

Речевая разминка;  коллективная работа; прослушивание аудиоприложения к учебнику; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания. Чтение наизусть.

7-8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

2

Научаться отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Речевая разминка; работа в группе; прослушивание аудиоприложения к учебнику; работа в паре; сочинение своей докучной сказки; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений;

9

Добро и зло в русской народной сказке «Сестрица Алёнушка и братец « Ивануш-ка».

1

Понимать значение выражения «волшебная сказка».

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать

события, героев произведения.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; коллективная работа; совместная деятельность учитель – ученик;  оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания.

10

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец « Иванушка».

1

Научаться читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений

фольклора.

Речевая разминка; коллективная работа; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик;  оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания.

11-12

Фантастические события и волшебные предметы в русской народной  сказке «Иван-царевич

и серый Волк».

2

Научаться понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художествен-ного  произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Речевая разминка; коллективная работа; работа в паре; сов-местная деятельность учитель – ученик;  оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания.

13

Составление плана  сказки «Иван-царевич

и серый Волк».

1

Научаться читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Речевая разминка; коллективная работа; работа в группе; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик;  оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания.

14-15

Обсуждение грубости и лени в русской народной

сказке «Сивка – Бурка»

2

Научатся определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Речевая разминка; коллективная работа; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик;  оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания.

16

Составление плана сказки «Сивка – Бурка». Проверка и оценка достижения.

1

Научатся понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Речевая разминка; коллективная работа; работа в группе; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик;  оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка своих знаний.

Тест

17

Внеклассное чтение «Русские народные сказки»

1

Знать художников В.Васнецова и И.Билибина, находить отрывки к иллюстрациям из текста.

Речевая разминка; коллективная работа; работа в группе; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик;  оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания.

III. Поэтическая тетрадь  – 11 ч.

18-20

Как  научиться  читать  стихи. Русские поэты XIX-XX веков. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Сочинение –миниатюра «О чем скажут осенние листья»

3

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Речевая разминка; коллективная работа; работа в парах; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания.

21-22

Русские поэты XIX-XX веков. А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

2

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику ; работа в паре; работа со словариком в учебнике; работа при консультативной помощи учителя; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование дифференцированного домашнего задания. Чтение наизусть.

23-24

Русские поэты XIX-XX веков. Обновление природы, отраженное в стихах  И.С Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

2

Научатся читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; работа в паре; работа при консультативной помощи учителя; работа в группе; совместная работа учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

25-26

Русские поэты XIX-XX веков. Образы детей в произведениях И.З.Сурикова «Детство», «Зима»

2

Научаться читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонацион-ного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; работа в группе; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

27

Урок-концерт «Знай и люби родную природу!»

1

Научаться обобщать знания  по разделу; развивать творческие способности, память, речь, мышление.

Речевая разминка; викторина; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

28

Обобщение. Страницы русской классики.

1

Научаться объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка своих знаний.

Тест

IV.Великие русские писатели -25 ч

29

А. С. Пушкин – великий русский писатель. Биография и творчество.

1

Познакомиться с жизнью и творчеством А.С.Пушкина; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Осознанное чтение текста; работа в группе (нахождение дополнительной информации о творчестве поэта  в сетях Интернет, энциклопедиях и др. источниках); сов-местная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

30-31

А.Пушкин. Лирические стихотворения.

2

Научаться объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; работа при консультативной помощи учителя; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

32-33

Сходство авторской и русской народной сказки. А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане». Тема сказки. События сказочного текста.

2

Научаться объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; чтение стихотворения, передача с помощью интонации настроения поэта; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

34

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сравнение народной и литературной сказки.

1

Научаться читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

Речевая разминка; коллективное чтение текста сказки; работа в паре; работа с толковым словарем;  совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

35

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Особенности волшебной сказки.

1

Научаться читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

Речевая разминка; коллективное чтение текста сказки; работа при консультативной помощи учителя; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

36

И. А. Крылов. Биография и творчество.

1

Научаться готовить сообщение об  И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.  Участвовать в работе группы.

Речевая разминка; слушание учителя об И.А.Крылове; работа в группе (нахождение дополнительной информации о творчестве баснописца  в сетях Интернет, энциклопедиях и др. источниках); работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

37-39

Басни И. А. Крылова.

3

Научаться понимать значение слова «басня». Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; определение морали басни; работа при консультативной помощи учителя; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

40

Инсценирование басен И. А. Крылова.

1

Научаться понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; определение морали басни; работа в паре; работа при консультативной помощи учителя; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

41-42

М.Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Биография и творчество.

2

Научиться готовить сообщение о М.Ю.Лермонтове.

Речевая разминка; слушание учителя о М.Ю.Лермонтове; работа в группе (нахождение дополнительной информации о творчестве поэта в сетях Интернет, энциклопедиях и др. источниках); работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

43-44

М. Ю. Лермонтов. Лирические стихотворения.

2

Научиться понимать смысл стихотворения и настроения лирического героя.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; передача с помощью интонации настроения поэта; работа в паре; соотнесение иллюстрации И.Шишкина с содержанием стихотворения; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

45

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний

писателя).

1

Научиться готовить сообщение о Л.Н.Толстом, используя различные источники для получения необходимой информации.

Речевая разминка; слушание учителя о Л.Н.Толстом; работа в группе (нахождение дополнительной информации о творчестве писателя в сетях Интернет, энциклопедиях и др. источниках); работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

46-47

Л. Н. Толстой «Акула».

2

Научаться составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Речевая разминка; коллективное чтение текста рассказа; работа в паре; сов-местная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

48

Л. Н. Толстой «Прыжок».

1

Научиться соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев.

Речевая разминка; коллективное чтение текста рассказа; участие в диалоге при обсуждении прочитанного; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

49-50

Л. Н. Толстой «Лев и собачка».

2

Научаться соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристи-ки героев.Участвовать в обсуждении.

Речевая разминка; коллективное чтение текста рассказа; пересказ близко к тексту; работа в паре; проверка навыка чтения вслух и понимания прочитанного.

51

«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

1

Научиться сравнивать рассказ – описание и рассказ – рассуждение.

Речевая разминка; осознанное чтение текстов художественных произведений; работа в паре; работа при консультативной помощи учителя; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

52

Подробный  и выборочный пересказ. Проверка и оценка достижений.

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний.

Тест

53

Великие русские писатели (КВН).

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.

Речевая разминка; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений;

                                                                     V. Поэтическая тетрадь  - 6 ч.

54

Н. А. Некрасов. Стихотворение о природе.

1

Научиться воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Речевая разминка; слушание учителя о Н.А.Некрасове; прослушивание аудиоприложения к учебнику; передача с помощью интонации настроения поэта; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

55-56

Повествовательное произведение в стихах. Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

2

Научиться читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией.

Речевая разминка; чтение произведения вслух и про себя, использование приема интонационного чтения; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

57

К. В. Бальмонт «Золотое слово».

1

Научиться находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения.

Речевая разминка; слушание учителя о К.Д.Бальмонте; прослушивание аудиоприложения к учебнику; вырази-тельное чтение стихотворения; работа в паре; совместная деятель-ность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

58

И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

1

Научиться создавать словесные картины по тексту стихотворения, высказывать свои собственные впечатления о прочитанном.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; передача с помощью интонации настроения поэта; работа в паре; работа при консультативной помощи учителя;  совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

59

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь». Проверка и оценка достижений.

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний.

Тест

                                                                VI. Литературные сказки – 8ч.

60-61

Д. Н. Мамин - Сибиряк « Алёнушкины сказки».

2

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Речевая разминка; осознанное чтение текста художественного произведения в учебнике; формирование ответов на вопросы по содержанию; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

62-63

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». Характеристика героев сказки.

2

Научиться наблюдать за развитием и последовательностью событий сказки.

Речевая разминка; прослушивание и чтение вслух сказки в учебнике; формирование ответов на вопросы по содержанию текста; составление устного высказывания о героях произведения; выборочное чтение эпизодов по ролям; пересказ текста по составленному плану; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

64-65

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки.

2

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Речевая разминка; коллективное чтение текста сказки в учебнике;построение монологического высказывания; работа в паре; оценка и характеристика героев произведения, их поступков, подтверждение строчками из текста своей точки зрения, выполнение иллюстраций к каждой части сказки, самостоятельный пересказ текста с опорой на свои рисунки; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

66

Внеклассное чтение. Какие литературные сказки прочитали самостоятельно?

1

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Речевая разминка; прослушивание и чтение вслух сказки в учебнике; формирование ответов на вопросы по содержанию текста; составление устного высказывания о героях произведения;

67

Обобщение  по разделу «Литературные сказки»

1

Научиться проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний.

Тест

VII. Были – небылицы – 10ч.

68-69

М. Горький «Случай с Евсейкой».

2

Научиться читать текст с соблюдением норм литературного произношения.

Речевая разминка; слушание учителя о М.Горьком; коллективное чтение текста  в учебнике; формирование ответов на вопросы по содержанию текста; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

70

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

Научиться выражать собственное отношение к поступкам сказочных и реальных героев.

Речевая разминка; работа в паре; выбо-рочное чтение эпизо-дов по ролям; сов-местная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

71-72

Человек и животные. К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

2

Научиться находить в тексте слова и выра-жения, подтверждаю-щие высказанную мысль.

Речевая разминка; слушание учителя о К.Г.Паустовском; коллективное чтение текста  в учебнике; формирование ответов на вопросы по содержанию текста; коллективное построение монологического высказывания; пересказ эпизодов близко к тексту; формулирование своих вопросов по содержанию рассказа; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

73

Краткий пересказ К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

Научиться составлять план для краткого и полного пересказов.

Речевая разминка; коллективное чтение текста  в учебнике; формирование ответов на вопросы по содержанию текста; коллективное построение монологического высказывания; пересказ эпизодов близко к тексту; формулирование своих вопросов по содержанию рассказа; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

74-75

А. Куприн «Слон».

2

Научиться  определять главную мысль произведения.

Речевая разминка; слушание учителя о А.И.Куприне; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; построе-ние короткого монологического высказывания; составление устного высказывания о героях и обсуждае-мых проблемах; формирование ответов на вопросы по содержанию текста; пересказ эпизодов близко к тексту; формулиро-вание своих вопро-сов по содержанию рассказа; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

76

А. Куприн «Слон».

1

Научиться составлять разные виды планов (краткий, развернутый, подробный).

Речевая разминка; слушание учителя о А.И.Куприне; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; построе-ние короткого монологического высказывания; составление устного высказывания о героях и обсуждае-мых проблемах; формирование ответов на вопросы по содержанию текста; пересказ эпизодов близко к тексту; формулиро-вание своих вопро-сов по содержанию рассказа; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

77

Путешествие по  «Былям -небылицам». Проверка и оценка достижений.

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний.

Тест

VIII. Поэтическая тетрадь  - 6ч.

78

Саша Чёрный. Стихи о животных. «Что ты тискаешь утенка?»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; выразительное чтение стихотворений в учебнике с использованием интонации, соответствующей смыслу текста; работа в паре; чтение по ролям; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

79

Саша Чёрный. Стихи о животных.  «Воробей», «Слон».

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; выразительное чтение стихотворений в учебнике с использованием интонации, соответствующей смыслу текста; работа в паре; чтение по ролям; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

80-81

А.А. Блок. Картины зимних забав.

2

Научиться выразительно читать стихотворения, используя приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Речевая разминка; слушание учителя об  А. А.Блоке; прослушивание аудиоприложения к учебнику; передача с помощью интонации настроения поэта; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

82

Природа в стихотворении С. Есенин «Черёмуха».

1

Научиться понимать смысл стихотворения С.А.Есенина, сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; выразительное чтение стихотворений в учебнике с использованием интонации, соответствующей смыслу текста; составление словесных картин весенней природы с опорой на текст стихотворения; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

83

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь »

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний.

Тест

IX. Люби живое – 16 ч.

84

Автобиографическое повествование. М. Пришвин «Моя родина».

1

 Научиться понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.

Речевая разминка; осознанное чтение текста художественного произведения в учебнике; формирование ответов на вопросы по содержанию; работа в паре;  составление рассказа о лесной прогулке; составление плана; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

85-86

О братьях наших меньших.

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

2

Научиться определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Речевая разминка; слушание учителя об  И.Соколове - Микитове; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; построение короткого монологического высказывания; составление устного высказывания о героях; формирование ответов на вопросы по содержанию текста; пересказ эпизодов близко к тексту; формулирование своих вопросов по содержанию рассказа;  создание рассказа о дальнейших приключениях Листопадничка; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

87-88

Верность и преданность. В. И. Белов «Малька провинилась».

2

Научиться понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; построение короткого монологического высказывания; составление устного высказывания о героях и обсуждаемых проблемах; формирование ответов на вопросы по содержанию текста; пересказ эпизодов близко к тексту; формулирование своих вопросов по содержанию рассказа;  совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

89

В. И. Белов «Ещё раз про Мальку».

1

Научиться описывать характер и поведение героев рассказа.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; построение короткого монологического высказывания; составление устного высказывания о героях и обсуждаемых проблемах; формирование ответов на вопросы по содержанию текста; пересказ эпизодов близко к тексту; формулирование своих вопросов по содержанию рассказа;  совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

90-91

В.В.  Бианки «Мышонок Пик».

2

Научиться использовать умение работать с текстом.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; формирование ответов на вопросы учителя по содержанию текста; составление устного высказывания о героях произведения; пересказ текста подробно и выборочно по составленному плану; работа при консультативной помощи учителя; подготовка вопросов по тексту произведения и формирование ответов на вопросы с использованием выдержек из текста в качестве аргументов; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

92-94

Б. С. Житков «Про обезьянку».

3

Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа.

Научиться давать характеристику главных героев, оценивать их поступки.

Пересказывать произведение на основе плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; участие в диалоге при обсуждении прочитанного; работа в паре; выборочное чтение эпизодов по ролям; иллюстрирование понравившегося отрывка; работа при консультативной помощи учителя; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

95

В. П. Астафьев «Капалуха».

1

Научиться понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; построение короткого монологического высказывания; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

96-97

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

2

Научиться рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; составление устного высказывания о героях произведения; работа при консультативной помощи учителя; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

98

Обобщение по разделу «Люби живое». Проверка и оценка достижений.

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний.

Тест.

99

Внеклассное чтение по теме «Люби все живое». В. Бианки «Лесная газета».

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление.

Урок – конференция.

X. Поэтическая тетрадь – 8 ч.

100-101

Образы живой природы. С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

2

Научиться выразительно читать стихотворения, используя приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; выразительное чтение стихотворений в учебнике с использованием интонации, соответствующей смыслу текста; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

102-103

Стихи о детях. А. Л. Барто «Разлука»,  «В театре».

2

Научиться оценивать события, героев произведения.

Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; выразительное чтение стихотворений в учебнике с использованием интонации, соответствующей смыслу текста; составление небольшого монологического высказывания; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания. Чтение наизусть.

104

Стихи о детях. С. В. Михалков «Если».

1

Научиться читать  выразительно, отражая настроение стихотворения.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; выразительное чтение стихотворений в учебнике с использованием интонации, соответствующей смыслу текста; составление небольшого монологического высказывания; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

105

Любовь к животным в стихах Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

1

Научиться читать выразительно стихи.  Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.

Речевая разминка; прослушивание аудиоприложения к учебнику; выразительное чтение стихотворений в учебнике с использованием интонации, соответствующей смыслу текста; работа в паре; составление рассказа о бездомном котенке, запись рассказа;; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания. Чтение наизусть.

106

Проект «Времена года. Праздник поэзии».

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний

Проект.

107

Литературная игра. Обобщение  по разделу «Поэтическая тетрадь ».  

1

Развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; учиться действовать сообща.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний.

Тест.

XI. Собирай по ягодке – наберешь кузовок – 13ч.

108

Положительные качества человека. Б.В.  Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

Научиться воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

109-110

А. П. Платонов «Цветок на земле».

2

Научиться делить текст на смысловые части, выделять микро тему каждой части, понимать значение незнакомых слов из контекста произведения.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; участие в диалоге при обсуж-дении прочитанного; работа в паре; выбо-рочное чтение эпизодов по ролям; иллюстрирование понравившегося отрывка; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

111-112

Рассказы о детях. А. П. Платонов «Ещё

 мама». Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.

2

Научиться передавать настроение героев с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов, воспроизводить эпизод из текста, сохраняя основную идею и тему эпизода.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; построение короткого монологического высказывания; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

113-114

Образы детей в произведении М. М. Зощенко «Золотые слова».

2

Научиться находить в тексте пословицы, объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержание текста. Научиться читать по ролям, учитывая особенности речи  героев, понимать специфику юмористи-ческого произведения, ориентироваться в тексте, быстро нахо-дить нужные эпизоды, воспроизводить собы-тия, описываемые в рассказе.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; построение короткого монологического высказывания; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

115-116

Общение и поступки детей.

М. М. Зощенко «Великие путешественники».

2

Научиться выделять особенности юмористического произведения, определять главную мысль юмористического рассказа, находить доказательства в тексте, характеризовать главных и второстепенных героев произведения.

Научиться  описывать главных героев произведения, их характер.

Речевая разминка; чтение текста вслух целыми словами; работа в группе; работа при консультативной помощи учителя; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

117-118

Юмористические рассказы для детей. Н.Н. Носов «Федина задача», «Телефон»

2

Научиться понимать, что такое юмор и юмористическое произведение, пользоваться приемами выборочного чтения, быстро находить в знакомом тексте доказательства своих мыслей.

Речевая разминка; прослушивание и чтение вслух произведения в учебнике; работа в группе (участие в драматизации); совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

119

Обобщение  по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок »

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний.

Тест

120

Внеклассное чтение по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок »

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Научиться  описывать главных героев произведения, их характер.

Речевая разминка; прослушивание и чтение вслух произведения в учебнике; работа в группе (участие в драматизации); совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

XII. По страницам детских журналов – 9 ч.

121-122

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы.

2

Научиться читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, использовать прием чтения в темпе разговорной речи.

Речевая разминка; осознанное чтение текста художественного произведения в учебнике; работа в группе; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

123

Рассказ Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой»

1

Научиться читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, использовать прием чтения в темпе разговорной речи.

Речевая разминка; осознанное чтение текста художественного произведения в учебнике; работа в группе; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

124-125

Юмор в рассказе Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».

2

Научиться находить главную мысль произведения, соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью.

Речевая разминка; коллективное чтение текста произведения  в учебнике; работа при консультативной помощи учителя; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

126-127

Веселые стихи для детей Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».

2

Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Речевая разминка; чтение текста художественного произведения в учебнике с использованием интонационного приема чтения; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.  Чтение наизусть.

128

Шутливое искажение действительности. Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

Научиться выразительно читать стихотворение, чувствовать ритм.

Речевая разминка; выразительное чтение стихотворения в учебнике; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания. Чтение наизусть.

129

Обобщение  по разделу «По страницам детских журналов ». проверка и оценка достижений.

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний.

Тест

XIII. Зарубежная литература – 7 ч.

130-131

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

2

Научиться определять главную мысль произведения.

Речевая разминка; коллективное чтение мифа  в учебнике; работа при консультативной помощи учителя; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.

132-133

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

2

Научиться составлять рассказ о творчестве писателя, использовать приемы интонационного чтения(выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Научиться рассказывать о героях сказки.

Речевая разминка; работа в группе (нахождение дополнительной информации о творчестве писателя в сети Интернет, энциклопедиях и др. источниках); коллективное чтение сказки; работа в паре; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.  

134

Нравственный смысл сказки. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

Научиться рассказывать о героях сказки.

Речевая разминка; чтение текста вслух с соблюдением норм литературного произношения; работа в паре; работа при консультативной помощи учителя; совместная деятельность учитель – ученик; оценка достижений; проектирование домашнего задания.  Чтение наизусть.

135

Обобщение  по разделу «Зарубежная литература »

1

Научиться понимать и выполнять предложенные задания, подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору, записывать авторов и названия произведений, прочитанных летом.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа; адекватная оценка знаний.

Тест

136

Итоговый урок «Что читать летом».

1

Обобщить знания детей по разделу «Зарубежная литература».

Игра «Брейн – ринг»