Урок по литературному чтению
план-конспект занятия по чтению (4 класс) на тему

№ УЭ

Учебный материал с указанием задания

Управление обучением

УЭ 0

Организационный момент

УЭ 0.1.

Цель: проверить готовность учащихся к началу занятия.

- Проверьте, все ли готово к уроку чтения.

Самоорганизация

Самопроверка

УЭ 0.2.

Эмоциональный настрой

Готовы ли вы к уроку друзья? (Да)

На вас надеюсь я друзья.

Вы хороший дружный класс,

Все получится у вас.

Проверка готовности, создание эмоционального настроя через самоорганизацию

УЭ 1

Актуализация опорных знаний

УЭ 1.0

Цель: через актуализацию опорных знаний вывести тему и целеполагание урока.

УЭ 1.1

На доске: «Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!»

- О каком литературном жанре идет речь? (О сказке)

- Над каким произведением мы продолжим работать на уроке?

- А как Е. Шварц сказал об этом мы узнаем, работая над сказкой  о потерянном времени?

- Ответить нам на этот вопрос помогут герои и автор сказки.

- Назовите героев сказки.

- Какое несчастье их объединяло? («Состарились бедные дети, и сами того не заметили, как превратились в старичков»)

- Вам знаком сюжет сказки, поэтому предлагаю поработать в группе.

- Объединитесь в группы и прочитайте цель.

Цель: восстановить последовательность событий, происходящих в сказке.

- Прочитайте задание.

Задание: все пункты плана перепутались. Восстановите порядок, вспомнив содержание сказки. Успехов!

План:

○ В лесном домике.

○ Мальчик Петя Зубов.

○ Опасение волшебников.

○ «Бедный я старик! Несчастный я мальчик!»

○ Превращение мальчика в старика.

○ Вежливые школьники.

○ Обратное превращение.

○ Где же они – дети-старики?

○ Превращенные отыскались.

- Учитель в ходе проверки выставляет на доске пункты плана.

- Молодцы! Вы хорошо знаете содержание сказки.

Фронтальная дискуссия

Самоосмысление и самовыражение

Проблемный вопрос

Работа в группах

Сверка с образцом

Миниитог

УЭ 2

Работа над произведением

УЭ 2.0.

Цель: отработать знания и умения по теме через анализ произведения.

УЭ 2.1.

- А какую проблему поставил автор? ( Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет)

-Является ли эта проблема актуальной в наше время? (Да, есть ребята, которые не ценят время, а теряют его даром)

-Давайте проанализируем, как главный герой Петя Зубов решает эту проблему.

- Закончите предложение: Судят о человеке … по его поступкам, по его отношению к окружающим, по его речи (узнаем о характере человека: положительные и отрицательные)

- Обратимся к каждой части сказки и найдем опорные слова, которые говорят о его поступках.

Вопросы к 1 части:

- Что можно сказать о герое? (Беспечный, не любил трудиться, тратил время понапрасну)

Вопросы ко 2 части:

- В кого превратился Петя Зубов? (в старика)

- Что чувствовал? (страх, неожиданность)

Выборочное чтение 3 части:

- Прочитайте, о чем думал Петя Зубов – старичок?

Вопросы к 4 части:

- Что говорит автор о потерянном времени? Прочитайте. (стр. 7)

Вопросы к 5 части:

- О какой черте характера Пети мы узнали? (решительность)

- Что понял Петя, слушая разговор волшебников? (Он сам может себе помочь. Судьба человека в его руках) (стр. 9)

Вопросы к 6 части:

- Что нового открыл для себя герой, вернувшись в город? (Все работают)

Вопросы к 7 части:

- Какой самый напряженный момент в этой части? (Кульминация) (стр. 13)

Вопросы к 8 части:

- Почему «старичкам» стало стыдно?

Вопросы к 9 части:

- Изменился ли главный герой в ходе сказки?

- В каких строчках заключается главная мысль?

- Ребята, хочу, чтобы эти слова вы запомнили на всю жизнь.

- Можно ли подобрать к этому отрывку пословицу или поговорку?

Два века никто не живет.

Вчерашний день не воротишь.

Делу время – потехе час.

Сделал дело – гуляй смело!

Вывод: сожалеет о случившемся, бережно относится ко времени

Учебный диалог

Работа с учебником

Беседа

Выборочное чтение

Работа с пословицами и поговорками

Вывод

УЭ 2.5

Работа над идеей произведения

- Вернемся к проблеме о потерянном времени.

- Как Петя Зубов разрешил эту проблему? (Он изменился, изменил характер, нагнал упущенное время и стал бережно относиться ко времени)

- К какому выводу мы с вами пришли? (Каждый человек творец своей судьбы)

Решение проблемного вопроса Самоосмысление, самоутверждение,

самовыражение

Вывод

УЭ 3

Итог урока

УЭ 3.0

Цель: подвести итог урока.

Индивидуальная работа с карточкой

 Подумай и закрась красным карандашом кружки рядом с теми проблемами и трудностями, которые бывают у тебя.        

- почерк стал хуже

- буквы бывают неровными, кривыми

- трудно учить уроки

- много ошибок и исправлений

- долго собираюсь делать уроки

- быстро отвлекаюсь

- трудно выучить стихотворение

- трудно решить задачу

- трудно запомнить условие задачи

- быстро устаю

- мне бывает трудно усидеть на одном месте

- Поднимите руки, кто не закрасил ни одного кружка, три кружка - МОЛОДЦЫ!

  Если больше 3, нужно попросить родителей помочь тебе изменить режим дня!

Работа по карточке

Самовыражение

3.1

Рефлексия

Если долго ты в постели провалялся.

Если выучить уроки не успел.

Если маме помогать ты отказался.

Значит, ленью ты серьезно заболел.

Ленью можно друг от друга заразиться,

Лень прилипчива, как клей или смола,

И одно лекарство только есть — трудиться. Чтобы лень к тебе дорогу не нашла

Рефлексия

УЭ 4

Информация о домашнем задании

УЭ 4.0

Цель: предложить учащимся самовыбор домашнего задания.

- краткий пересказ по составленному плану;

- нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду и пересказать его.

Самовыбор домашнего задания