Урок литературного чтения в 3 классе Л.Н.толстой "Лебеди"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока

Задача урока

Методический прием

Используемые УУД

Деятельность учителя

Действия ученика

Форма работы/выполнения действий

I

1

- Здравствуйте!
- Ребята, сегодня на уроке мы будем продолжать наше знакомство с творчеством великого русского писателя.

- Приветствуют учителя
- Настраиваются на работу

Индивидуальная

Личностные УУД

II

2

2.1

 Ваше задание было придумать продолжение рассказа «Лев и собачка» и (по желанию) нарисовать рисунок.

- Хотелось бы послушать ваши рассказы, и посмотреть, что у вас получилось на рисунках

- Рассказывают продолжение рассказа «Лев и собачка»
- Показывают и комментируют рисунки

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

2.2

- На фоне музыки чтение учителем:
«Этот человек – великий писатель. Он всегда с нами. Через несколько лет, когда ты будешь постарше и сам начнешь читать его книги, ты, милый мальчик, с глубокой радостью почувствуешь, что он – бессмертен, он с тобой и вот дарит тебе часы наслаждения его искусством».

Этот человек – гениальный художник, давший не только несравненные картины русской жизни, но и первоклассные произведения мировой литературы.

- Кто это? (слайд)

- Какого человека мы называем – гений?

- Где мы можем проверить правильность своих высказываний?

- Обратимся к словарю и проверим свои выводы.

- Таким был Л.Н.Толстой.

- Слушают учителя

- Л. Н. Толстой.
- Отвечают на вопрос

- В толковом словаре

- Зачитывают определение из толкового словаря: «Гений – высшая творческая способность, исключительно талантливый человек.

Фронтальная

2.3

- Ребята, сегодня на уроке мы будем продолжать наше знакомство с творчеством великого русского писателя Льва Николаевича Толстого.

 - Внимание на экран.

 -  Что вы видите на экране?

– Это картина Рылова «В голубом просторе» 1918 год. (слайд)

– Кто является героем этой картины? Что вы знаете об этих птицах?

– А что по-вашему объединяет творчество этих двух людей?

- Кто догадался о чём будет произведение Л.Н.Толстого?

- Какие цели вы поставите для себя?

- Смотрят на экран


- Ответы детей

- Тема лебедей

- Называют цели

Фронтальная

Регулятивные УУД

2.4.

- А ещё сегодня мы будем учиться делить текст на части и озаглавливать их уже из предложенных мною заглавий.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, автора и название рассказа.
- Ниже запишем слово план.

-Записывают в тетрадях

Индивидуальная

Личностные УУД

3.

- Предлагаю вам прослушать   аудиозапись.

- Какие чувства вызвал рассказ?

- Был момент, где вы волновались?

- Что произвело на вас впечатление?

- На сколько смысловых частей можно разделить текст?

Физминутка.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Дышим ровно, глубоко…

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса

Мы лисичку обхитрим,

На носочках пробежим.

Зайчик скачет быстро в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседы-шалунишки.

Но закончилась игра

И учиться нам пора.

- Слушают аудиозапись

- Отвечают на вопросы

- Выполняют физминутку

Индивидуальная, фронтальная при проверке

4.

Работа над составлением плана.

- По ходу чтения будем составлять план, т.е. озаглавливать наши части.
- С чего все начинается? (Чтение 1ой части)

 – Как лебеди совершают перелет?

– Как они себя чувствуют в это время?

– В какое время года они летят?

– Как можно озаглавить эту часть? (обсудите в парах) (Слайд)

- Стадо лебедей

- Полет в теплые земли

- Перелет

– Какое событие произошло дальше? (Чтение 2ой части)

– На что решился молодой лебедь?

 – Что чувствовал лебедь?

– Какие звуки окружали лебедя?

– Когда это происходило?

– Что изменилось в поведении лебедя?

– Какие ещё происходят изменения вокруг?

– Как можно назвать эту часть? (обсудите в парах) (Слайд)

- Лебедь

- Одинокий лебедь

- Печаль

- Одиночество

– Чем заканчивается рассказ? (Чтение 3ей части)

– Как вы думаете, ребята, что преодолевал лебедь?

- Как можно озаглавить эту часть? (обсудите в парах) (Слайд)

- Взлет

- Полет

- Победа

- Утро

 - Прочитайте свой план рассказа. У кого он получился наиболее точным?

-Работают в парах

- Читают первую часть по цепочке



- Выбирают подходящий заголовок, обосновывая свой выбор

- Читают вторую часть

- Выбирают подходящий заголовок, обосновывая свой выбор

- Читают третью часть самостоятельно

- Выбирают подходящий заголовок, обосновывая свой выбор




- Читают свой план рассказа

Парная

Личностные УУД




Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

5.

Работа по развитию речи.
- Каждая пара  ищет противоположности. (Учитель раздает карточки со словами)

Холодные – теплые

Страны – земли

День – ночь

Уморились – не остановились

Старые – молодые

Сильные – слабые

Впереди – сзади

Лебедь – стадо лебедей

Взмахнул – не мог (лететь)

Ближе – дальше

Спускался – белелись (исчезали)

(лебедь) опускался – (море) всколыхнулось

Поднималось (море) — опускалось

- Проверьте выполненную работу в сменных парах, сравните её с эталоном.

- Ищут противоположность к слову

- Осуществляют само- и взаимоконтроль

Парная

Личностные УУД












Коммуникативные УУД

III

6.

- Как вы думаете, о чем этот рассказ? Зачем написал его Л. Н.Толстой?

- Чему учит нас этот рассказ?

- Хочу закончить наш урок строками из стихотворения  К.Бальмонта:

  Лишь одного постичь мой ум не может:

   Зачем Господь в борьбе нам не поможет.

    Не снимет с нас тернового венца?

    Зачем Он создал смерть, болезнь, страданье,

    Зачем Он дал нам жгучее желанье –

    Грешить, роптать и проклинать Творца?

– Как вы думаете, ребята, может ли быть продолжение рассказа?

9.Домашнее задание.
Стр.54-55(прочитать)

Нарисовать рисунок. К нему подобрать отрывок и подготовить выразительное чтение.

Писатель своим рассказом вызвал в нас, читателях, сочувствие, желание поддержать героя рассказа в беде. Это художественный рассказ. Как вы думаете, а человек может оказаться в похожем состоянии – в одиночестве, в трудной ситуации? Что хотел сказать автор людям, оказавшимся в подобной ситуации? (Обобщая ответы детей, учитель может высказать свое мнение: наверное, он хотел сказать, что нужно собраться с силами и преодолевать себя. И еще: обязательно найдутся те, кто поддержит в трудной ситуации, как говорится, мир не без добрых людей.)

- Может,  рассказ об одиночестве.
- Отвечают на вопросы

- Записывают домашнее задание

Фронтальная

Личностные УУД

Регулятивные УУД(оценка)