Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31

с углубленным изучением предметов художественно- эстетического профиля»

Рабочая программа

по  предмету

«Литературное чтение»

3 «В» класс

                                                                                             Составитель рабочей программы:

                                                                                     Рудько Галина Григорьевна,

                                                                                   учитель начальных классов.

г. Нижневартовск, 2019 г.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы школы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века» в 3 классе МБОУ «СШ №31 с углубленным изучением предметов художественно - эстетического профиля».

Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, предмет «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

1.        Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2.        Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3.        Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

4.        Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе авторской программы  Л.А.Ефросининой, утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Планирование обеспечивает выполнение программы по ФГОС второго поколения.

Базисный   учебный   план включает 4 часа  по  литературному чтению и литературному чтению на родном (русском языке). В первом полугодии 4 часа литературного чтения, во втором полугодии 3 часа литературного чтения и 0.5 часов литературного чтения на родном (русском) языке.  Программа рассчитана на 119 часов (119 часов литературное чтение, 17 часов-литературное чтение на родном (русском) языке.

Сроки реализации программы: 2019 - 2020 учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

Личностные, метапредметные  и  предметные  результаты освоения учебного предмета.

            Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значи-мости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с куль-турно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литера-турного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

        Метапредметными результатами обучения в начальной  школе является: освоение приемов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений, умение высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

        Предметными результатами обучения в начальной  школе являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами по-нимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Основные требования к знаниям и умениям   к концу обучения в 3 классе

Обучающиеся должны:

- владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 85 слов в минуту;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

- составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

- вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;

- работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;

-отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

- пользоваться справочной литературой;

- знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также  литературных произведений писателей-классиков;

- знать наизусть не менее        10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- знать не менее 4 – 6 народных сказок, уметь их пересказывать;

- знать более 8 пословиц, 1 - 2  крылатых выражения, понимать их смысли объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

Уметь:

- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА"ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"  

Основные разделы:

Устное народное творчество

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).

Басни: Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина: «У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого: «Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова: «Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова: Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения А.И. Куприна: «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина: «Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского: «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака: «Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева: «Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара: «Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина: «Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей: III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

Примерная тематика: произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (вступление, развитие действия, мораль; развитие действия — мораль; мораль — развитие действия), художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;
• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;
• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;
• стихотворение, рифма, строка, строфа;
• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Изучение произведений одного и того же жанра и произведений одного и того же автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение персонажей разных произведений, анализ их поступков, характеристика персонажей; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Работа с текстом:

• осознание последовательности и смысла событий;
• вычленение главной мысли текста;
• знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;
• деление текста на части и их озаглавливание;
• составление плана под руководством учителя;
• пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;
• самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с книгой:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;

• знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие. Периодика (газеты и журналы для детей).

Творческая деятельность школьников. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии) загадок, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений. Творческая работа по сопоставлению литературных произведений с аналогичными произведениями изобразительного искусства, музыки.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конпредметов, утренников, уроков-отчётов.

Региональный компонент.

Предмет «Литературное чтение» изучается совместно с учебным предметом «Язык и литература коренных народов Севера».  

В системе общего образования учебный предмет «Язык и литература коренных народов Севера» рассматривается как основная форма возрождения и сохранения исчезающих языков и передачи от поколения к поколению накопленных народом духовных и эстетических ценностей, культурных традиций. В соответствии с федеральным государственным стандартом общего образования знакомство с родным  языком  коренных народов Севера должно быть направлено на формирование предметных и универсальных учебных действий с учетом специфики учебного предмета.

ГРАФ-СХЕМА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 3 КЛАСС,

АВТОР Л.А. ЕФРОСИНИНА, 119 Ч.

Календарно - тематическое планирование

Модуль: № 1

Тема: Устное народное творчество.

Кол-во часов: 18

Цель: развивать выразительность чтения и речи; формировать способность к полноценному восприятию литературного текста, навык орфоэпически правильного чтения; воспитание культуры общения через произведения УНТ.

Предметные ЗУН:

Знать:  понятия «УНТ», «загадка», «скороговорка», «потешка», «пословица», «сказка»,  «басня», «мораль», «олицетворение», «былина», «былинный герой».

Уметь: сознательно, правильно, бегло, выразительно читать, определять от какого лица ведется повествование, словесно рисовать прочитанное. Называть произведения и выделять их особенности; определять тему и жанр произведения,  сравнивать сказки (былины, басни) разных народов; самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова; использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация; работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией  правильно называть басни, былины из круга детского чтения.

Метапредметные умения: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; самостоятельно организовывать свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной, монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные умения: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Модуль:№ 2

Тема: Произведения А.С. Пушкина.

Кол-во часов: 9

Цель: обогащение читательского опыта, культуры общения посредством накопления литературных впечатлений; разнообразных по эмоциональной окраске, тематике,  практическое обеспечение элементарных литературных понятий; совершенствование у детей навыка чтения; воспитывать любовь к литературным произведениям А.С.Пушкина.

Предметные ЗУН:

Знать:  литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, поэма,  стихотворная строка, рифма, ритм.

Уметь:  выразительно, сознательно, правильно и бегло читать; вести диалог;  находить сходство и различие литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения); ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста; находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи.

Метапредметные умения: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения; самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной, монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные умения: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Модуль: № 3

Тема:   Русские поэт ы и писатели  о Родине .

Кол-во часов: 10

Цель: обогащение читательского опыта, культуры общения посредством накопления литературных впечатлений; разнообразных по эмоциональной окраске, тематике,  практическое обеспечение элементарных литературных понятий; совершенствование у детей навыка чтения; воспитывать из литературного произведения любовь к Родине.

Предметные ЗУН:

Знать: имена, отчества и фамилии поэтов; тематику произведения; литературоведческие понятия: стих, стихотворная строка, рифма, ритм, эпитет, сравнение, олицетворение, лирический герой сказочный и  реальный.

Уметь:  выразительно, сознательно, правильно и бегло читать; вести диалог, находить слова, выражающие чувства и мысли поэта; понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения, читать стихотворение (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности); давать оценку своему чтению.

Метапредметные умения: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения; самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной, монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные умения: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Модуль: № 4

Тема: Произведения Л.Н. Толстого, А.П. Чехова.

Кол-во часов: 16

Цель: обучение практическим умениям преобразовывать текст, определять главное и второстепенное, находить опорные слова, выделять смысловые части, составлять план; развивать выразительность чтения и речи; формировать способность к полноценному восприятию литературного текста; воспитывать любовь к природе, умение сопереживать ,видеть прекрасное через произведения Л.Н.Толстого , А.П.Чехова.

 Предметные ЗУН:

Знать: жанры произведений: литературная сказка, басня, художественный рассказ, научно-познавательный рассказ, былина, очерк. Понятия « сюжет», « герой»; произведения Л. Н. Толстого разных жанров, произведения А. П. Чехова (в рамках программы); имя, отчество и фамилию писателей.

Уметь: различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы; работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания); называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания; понимать содержания литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль; делить текст на композиционные части; участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение; рассказывать и пересказывать по готовому плану; уметь представлять прочитанную книгу; работать с книгами-справочниками (словарями, энциклопедиями сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование; находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа, понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль); участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному; передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности; читать выразительно подготовленное произведение или эпизод; пользоваться предисловием и послесловием в книгах.

Метапредметные умения: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной, монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, в соответствии с грамматическими.

Личностные умения: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Модуль:№ 5

Тема: Сказки зарубежных писателей.

Кол-во часов: 11

Цель: обучение практическим умениям преобразовывать текст, определять главное и второстепенное, находить опорные слова, выделять смысловые части, составлять план; развивать выразительность чтения и речи; формировать способность к полноценному восприятию литературного текста; воспитывать культуру общения через сказки зарубежных писателей.

Предметные ЗУН:

Знать: имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы).

Уметь: выявлять смысловой и эмоциональный подтекст произведения; сознательно, правильно, бегло, выразительно читать, давать хар-ку героям, делить текст на части, озаглавливать части произведения, составлять план текста,  различать сказки народные и литературные, определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним, передавать сюжет сказки,  читать по ролям, сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных писателей.

Метапредметные умения: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной, монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные умения: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

Модуль:№ 6

Тема: Стихи русских поэтов: И. Никитин, И. Суриков, С. Дрожжин, С.А. Есенин.

Кол-во часов: 9

Цель: обогащение читательского опыта, культуры общения посредством накопления литературных впечатлений; разнообразных по эмоциональной окраске, тематике,  практическое обеспечение элементарных литературных понятий; развитие образного мышления, речи и эстетических чувств через красоту и поэтичность русского слова; воспитывать из литературного произведения любовь к своему краю, природе, Родине.

Предметные ЗУН:

Знать: имена русских поэтов и их произведения; тематику произведения; литературоведческие понятия: стих, стихотворная строка, рифма, ритм, эпитет, сравнение, олицетворение;

Уметь:  определять тему и содержание стихотворения (мысли и чувства автора); находить языковые средства художественной выразительности; передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение;  самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения, читать стихотворение; (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности); давать оценку своему чтению;

Метапредметные умения: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной, монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные умения: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Модуль: № 7

Тема: Произведения Д.М. Мамин – Сибиряк, А.И. Куприна, К.Г. Паустовского.

Кол-во часов: 6

Цель: обучение практическим умениям преобразовывать текст, определять главное и второстепенное, находить опорные слова, выделять смысловые части, составлять план; развивать выразительность чтения и речи; формировать способность к полноценному восприятию литературного текста; воспитывать из литературного произведения любовь к природе, культуру общения, умения сопереживать.

Предметные ЗУН:

Знать: Жанры произведений: сказка, рассказ о животных, юмористический рассказ, рассказ-описание, рассказ-повествование, сюжет, герой, сравнение, персонаж. Фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора; произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жанров. произведения А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы), произведения К. Г. Паустовского разных жанров (в рамках программы)

Уметь: выразительно, красиво, правильно и быстро читать;  читать по ролям, составлять план текста, определять от какого лица ведется повествование, работать с сюжетом и планом, пересказывать по плану подробно и кратко; рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста; выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи; самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль); различать рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ; работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания); выражать свою точку зрения о произведении, о героях и поступках; различать героев (главных и второстепенных), воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение автора);

Метапредметные умения: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной, монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные умения: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения; освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Модуль: № 8

Тема: Читаем о детях и для детей (произведения С.А Маршака, Л. Пантелеева, А.П. Гайдара)

Кол-во часов: 19

Цель: обучение практическим умениям преобразовывать текст, определять главное и второстепенное, находить опорные слова, выделять смысловые части, составлять план; развивать выразительность чтения и речи; формировать способность к полноценному восприятию литературного текста; воспитывать культуру общения через произведения о детях и для детей.

Предметные ЗУН:

Знать:  рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы); произведения А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения, произведения С.Я. Маршака, понятия: автор-рассказчик, автор-герой произведения, исторический рассказ, юмористический рассказ.

Уметь: понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);

 выразительно читать стихотворение (передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам); давать оценку своему чтению, различать исторические и фантастические рассказы;

 выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;

 рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения; определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения; читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно; составлять отзыв о прочитанном, работать с сюжетом и планом.

Метапредметные умения: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной, монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные умения: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения; освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Модуль: № 9

Тема: О братьях наших меньших.

Кол-во часов: 21

Цель:  развивать выразительность чтения и речи; воспитывать из литературного произведения любовь к природе и животным; совершенствовать у детей навык чтения.

Предметные ЗУН:

Знать: произведения М. Пришвина разных жанров; произведения зарубежных писателей (Дж. Лондона, Э. Сетона-Томпсона, Дж. Чиарди). Понятия: рассказчик, сюжет, герой рассказа, сравнение, эпитет.

Уметь: различать художественные и научно-познавательные рассказы; находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний; определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;  называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения, сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей, работать с текстом произведения (делить на смысловые части, выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план), правильно, бегло и осознанно читать текст, самостоятельно выбирать книгу по заданной теме, уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного), писать отзыв о прочитанной книге.

Метапредметные умения: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной, монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные умения: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения; освоение личностного смысла учения, желания учиться.