Рекомендации родителям и ученикам по формированию навыка чтения.
консультация по чтению

Рекомендации  родителям и ученикам по формированию навыка чтения

         Среди всех общеучебных умений и навыков, по моему мнению,  самое большое значение имеет умение беглого и качественного  чтения. Беглое, сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдением основных норм литературного произношения, осознанное чтение про себя любого по объёму и жанру текста, владение  разными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным и по ролям,  должна сформировать начальная школа.   Значение работы по формированию  беглого  и качественного чтения переоценить невозможно. В результате этой работы устраняются трудности в  чтении, страх и неуверенность, повышается  качество знаний, повышается мотивация. Эта работа объединяет детей, родителей и учителей.  В помощь учителям,  работающим  с младшими школьниками      (и не только)  предлагаю   эффективные упражнения  по формированию  беглого и качественного  чтения, проверенные  на практике.

• Чтение с заданием: найти в тексте заданную букву. (Приучает к внимательному чтению)
• Хоровое чтение. (Раскрепощение, отсутствие боязни прочитать хуже других )
• Нахождение среди случайного набора букв заданного слова. (Развивает внимание, зоркость при чтении).
• Упражнение над темпом речи, постановкой голоса и дыхания. (Чтение шёпотом и медленно, тихо и умеренно, громко и уверенно, игры на подражание и т.д.)
• Чтение скороговорок с различным темпом проговаривания и речи.
• Чтение слов столбиками, как можно больше за 1 минуту.
• Жужжащее чтение. 5 минут в начале каждого урока.
• Выбор слов из текста по заданию, например: найти слово в котором 3 слога и т.д.
• Чтение за взрослым, в унисон.
• Чтение со взрослым развивает орфографическую зоркость. Взрослый читает вслух, дети следят по тексту. Взрослый специально допускает ошибки в чтении: заменяет слова, предлоги, искажает слова  и т.д. Дети останавливают чтеца, указывают на ошибку.
• Найти в тексте половину слова, например: лесной, удочка, речушка и т.д.
• Найти в тексте нужную строку. (Вертикальное движение глаз по странице)
• Постепенное наращивание слов, например: лес, лесник, лесовичок.
• Чтение слов, записанных шрифтом разной высоты, например: ёлОЧкА, мЕдВЕДь, ТЕтеРевоЧеК и т.д.
• Деление слов на слоги горизонтальными и вертикальными линиями: про-ле-та-ли, про/ле/та/ли/.
• Чтение с одновременным  счётом слов.
• Чтение с помехами, напевание песенки.
• Чтение с простукиванием ритма.
• Чтение в парах, группах. Взаимопроверка.
• Самозамер техники чтения.
• Сравнение скорости чтения незнакомого и известного текста.
• Чтение «разведка»: найти в тексте слова с сочетаниями чк, чн, жи, ши и т.д.
• Чтение слов справа налево по памяти: нафелет (телефон) и т.п.

А также:

• Зрительные диктанты И.Т.Федоренко. (Очень эффективный метод. Главное условие – систематичность).
• Упражнения с буквенными и цифровыми таблицами А.Т.Степанищева.       По этой методике охотно работают родители с ребенком дома

Обязательные условия успешного формирования навыка беглого чтения:

• Задача бегло читать должна быть принята учениками и их родителями.
• Ученики и родители должны быть научены специальным упражнениям по формированию беглого  чтения.
• Необходим систематический диагностический контроль техники чтения.
• Ведение читательского дневника ежедневное
• Продолжительность работы над техникой чтения не должна превышать  10-15 минут.
• Обязательны дыхательные гимнастика и гимнастика для глаз.
• Упражнения на релаксацию.