конспект по лит. чтению
план-конспект урока по чтению

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент.

Цель: мотивация к учебным действиям чтения и слушателя

Подготовка к чтению.

Цель: настроить на восприятие нового текста.

Послушайте отрывок из стихотворения и поделитесь своими чувствами:

Белоснежным покрывалом.
Приукрасились дома.
Стужа лютая настала.
Вот и к нам пришла зима. 

-Что вы почувствовали, услышав эти строки?

-Какой раздел литературного чтения мы продолжаем изучать?

-красоту зимы

-раздел С новым годом

Первичный синтез.

Цель: тренировать навык чтения, слушания, понимания.

-Прошел праздник – Новый год. Чем примечателен этот праздник? 

-ребята, послушайте мелодию из балета «Щелкунчик» и ответьте какая эта мелодия?

(звучит мелодия,2 мин)

-Сегодня на уроке мы прочитаем новогоднюю сказку. 

Это волшебный праздник, мы загадываем желания или отправляем письма деду морозу и желания исполняются, происходят даже невероятные – сказочные события. 

-эта мелодия загадочная, волшебная

Анализ текста.

Цель: формировать умения анализировать и понимать содержание произведения, замысел автора, выражать понимание его интонационно.

Откройте учебник на странице 203.

-Определите тему урока.

-а что такое быль?

-Попробуйте по названию определить, о чем пойдет речь в произведении?

- Кто автор произведения?

Какие произведения С. Михалкова вы помните? 

(слайд- портрет Михалкова С.)

Биография: Сергей Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве. Кроме Сергея в семье воспитывались еще два мальчика: Михаил, Александр. Писать стихи Сергей начал еще в детстве. Школьные годы Михалков провел в Пятигорске. В 1930 году он окончил среднюю школу, но еще за два года до этого было опубликовано его первое стихотворение «Дорога». Затем Михалков обучался в Литературном институте имени Горького.  В это же время Михалковым была издана первая книга стихов. В годы Великой Отечественной войны Михалков находился в рядах Красной армии, работал в армейской печати.

 Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у Кремлевской стены: "Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен", - также принадлежит Михалкову.

 После Великой Отечественной войны Михалков продолжил свою литературную деятельность.

А теперь послушайте, о чем нам рассказал Михалков и скажите, почему, по-вашему мнению Михалков так назвал своё произведение?

(Сказку читает учитель)

(После прочтения задаётся вопрос:) Почему автор так назвал произведение?  

-тема урока: Новогодняя быль

- быль-произведение, события которого могли происходить на самом деле.

-о каком-то событии, о том, что было

-Михалков Сергей Владимирович

(стихи: Дядя Степа, Котята, А что у вас? и тд)

Вторичный синтез. Цель: формировать умение обобщать понятие, умения формулировать идею произведения и доказывать свою точку зрения.

Перечитаем сказку еще раз по-цепочке.

1 часть

Где жила ёлочка?

Почему елочка не чувствовала себя одинокой?

Были ли у неё друзья?

А какое настроение было  у ёлочки в этот момент?

2 часть

Почему ёлочка прожила лето и осень в страхе и беспокойстве?

О чем рассказала сорока?

Какие чувства могли бы возникнуть у вас в такой ситуации?

Какой характер был у елочки? Докажите текстом.

(Она была доброй, скромной, воспитанной, вежливой – вежливо попросила, тихо прошептала, неуверенно возразила)

Что можете сказать про сороку? (говорит быстро – прострекотала)

Так как же будем читать слова сороки? (с ускоренной интонацией)

А какое было настроение у ёлочки в этот момент?

Найдем в в тексте эти строки.

3 часть

О чем мечтала елочка вплоть до последнего дня уходящего года?

И какое же было настроение у ёлочки?

Как вы думаете, с каким намерениями к ней мог идти человек?

Для чего срубают ёлки под новый год?

 4 часть

Что случилось в первый день нового года? (дети и лесничий пришли к ёлке)

Какое настроение было у ёлочки?

Раз это случилось много лет назад, то, что случилось с елочкой? (выросла)

А что по вашему,

высокая стройная ель?(

                                     )

Как вы думаете, сколько лет живут ели? (Живёт 250—300, редко 500 лет, достигает высоты 20—50 м и в диаметре до 1 м.)

Что может случиться, если перед новым годом будут производить массовую вырубку ёлок?

Для чего нужны нам эти деревья? (что бы украсить праздник)

Ребята, а вы знаете что деревья можно использовать и для дела? (древесина используется в строительстве, при производстве бумаги, музыкальных инструментов; из нее добывают смолу, скипидар, и пр.)

Что нужно сделать, чтобы росли елки?

(не уничножать их, насаживать леса)

Обобщение. Цель: закрепить алгоритм языкового разбора.

- Понравилось произведение?

- Выразите своё мнение о произведении

-Как можно назвать то произведение сказка или рассказ? Обоснуйте своё мнение.

- Почему автор назвал эту сказку былью? (есть элементы сказки)

- Посмотрите на иллюстрацию на странице 205. Какой эпизод сказки изображён?

- Что произошло с Ёлочкой дальше?

- Что с ней случилось, когда она очнулась?

- Что вам особенно понравилось в этой истории?

- Какова основная мысль сказки?

- От чьего лица ведётся рассказ?

- Чему учит это произведение?

- Принесла ли Ёлочка кому-нибудь радость? Почему?

А кто доставил Ёлочке радость?

- Поднимите руки те, кто переживал вместе с елочкой.

О чем заставляет задуматься эта быль?

Чему нас хотел научить Михалков?

Задание на дом. Цель: дать установку на тренировку определенных умений.