конспект по лит. чтению
план-конспект урока по чтению

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент  

Цель: мотивация к учебным действиям чтения и слушания

-ребята, скажите, а кого вы помните из русских героев? Кем вы восхищаетесь?

(ответы детей)

Подготовка к чтению

Цель: настроить на восприятие нового текста

Назовите раздел «Родной речи», над которым мы сейчас работаем?

Чем отличается поэтическая речь от прозаической?

Какие приёмы используют поэты в стихотворениях, чтобы оно получилось выразительным, точным, ярким?  

Послушайте мелодию и скажите какая она?

(включаю музыку М.Глинки «Жизнь за царя»)

А вы знаете как называется эта мелодия? (нет)

Ребята, эту музыку написал великий русский композитор М.Глинка. а называется она «Жизнь за царя»

Ребята,а какая эта мелодия?

Верно, такая мелодия подходит именно под то время, о котором пойдет речь в произведение.

Поэтическая тетрадь

Наличие ритма, рифмы, особое оформление

Метафора, олицетворение, эпитеты

-

Тяжелая мелодия

Первичный синтез

Цель: тренировать навык чтения, слушания, понимания

А сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом стихотворений – историческая песня, потому что стихами можно описывать не только чувства, но и исторические события.

Познакомьтесь с биографией поэта Рылеевым Кондратом Фёдоровичем.

Он родился 18 сентября 1795 года, в обедневшей дворянской семье, учился в военном училище и очень рано обнаружил способности к поэзии. (сл ) Кондрат Фёдорович участвовал в военных походах русской армии. Он писал стихотворения, которые обличали несправедливость, угнетённость народа, призывал на борьбу против крепостного права и предостерегал тех, кто хладнокровно смотрел на бедствия , страдающей Отчизны . И поэтому 14 декабря 1825 года Рылеев участвовал в выступлении против существующих тогда порядков , на Сенатской площади .(сл ) Восстание декабристов было подавлено, 600 человек арестовали, 120 было отправлено на каторгу в Сибирь, а 5 человек , в том числе и Рылеев были казнены.

Рылеев тоже был героем и его тоже казнили.

Стихотворения вот такого замечательного человека, мы будем с вами читать.

С 1821 по 1823 год он пишет цикл исторических песен «Думы», куда вошли исторические повествования о Вещем Олеге. Дмитрии Донском и о Петре Великом. Одна из дум была посвящена Ивану Сусанину.

Кто знает что-то об этом человеке?

Это единственная дума, в центре которой стоит не князь и не царь, а человек из народа, который служил правому делу. (сл )

Ива́н Суса́нин — русский национальный герой. Иван Сусанин спас от нападения польско-литовского отряда на юного царя Михаила Романова, заведя отряд в противоположную сторону от села Домнино, где находился названный царь со своей матерью Марфой. Из-за отказа указать верный путь Иван Сусанин подвергся страшным пыткам, но все равно он не выдал месторасположение царя и был изрублен на мелкие кусочки.

Не прошенные гости ворвались в избу Ивана Сусанина. Они искали проводника. Сусанин был добрым и справедливым человеком. У него была дочь Антонина и два приёмных сына Богдан и Иван. Поляки требовали, что бы Сусанин отвёл их к царю, предлагали за услуги деньги, грозились убить в случае отказа. Старик медлил, но к радости захватчиков наконец согласился их провести. Когда рассвело, он повел их совсем в другую сторону, завел их в лесную топь.

А что же произошло дальше, мы с вами сейчас и узнаем, но перед этим, ребята, обратите внимание на слайд, давайте прочитаем слова и выражения, которые вам встретятся и посмотрим что они обозначают. (СЛ) словарная работа.

А теперь внимательно послушайте произведение и скажите, что вы узнали о Сусанине?

(текст читает учитель)

Ребята, поделитесь своими впечатлениями о произведение.

(ответы детей)

Повторное перечитывание и анализ

Цель: формирование умения анализировать и понимать содержание произведения, замысел автора, выражать понимание его интонационно

-Что вы узнали о Сусанине?

-Какие чувства и переживания у вас вызвала дума?

-Какой момент повествования оказался самым напряженным?

А теперь давайте перечитаем произведение шепотом.

(самост.чтение)

- С чего начинается повествование? (поляки идут за Сусаниным и он приводит их к деревне)

- С какой целью прибыли ляхи? (убить царя)

- Как они заставили Сусанина быть провожатым? (Обещают ему денег, а если не согласится грозят убить его)

- Как Сусанин приглашает поляков отдохнуть? (он похож на радушного хозяина)

- Так ли это? Зачем он так делает? (хочет усыпить бдительность, обмануть поляков)

- О чем молится Сусанин? Что просит у бога? А что мог просить? (спасти свою жизнь)

- С кем разговаривает Сусанин ночью? (просит предупредить царя об опасности)

- Какими чувствами проникнута его речь? (любовью к Родине, бесстрашием, решимостью)

- Прочитайте описание леса, в который входят поляки за Сусаниным. Это описание природы у Рылеева получилось очень реалистичным. Мы представляем и морозное утро, и непроходимые дебри, и холодную тишину, и понимаем, что обратной дороги нет.

- Прочитайте, что говорит Сусанин, остановившись в самой глуши.

- С какими чувствами звучат последние слова Сусанина? (с уверенностью в своей правоте, с гордостью за свой народ, за Россию)

- В каких строках выражена главная мысль стихотворения?  («Кто русский по сердцу, тот бодро и смело, и радостно гибнет за правое дело»)

Как мы должны читать эти строки?

Физминутка.

Вторичный синтез

Цель: формировать умение обобщать понятое, умение формулировать идею произведения и доказывать свою точку зрения

А теперь, давайте с вами перечитаем произведение по цепочке. (Самостоятельное чтение, по цепочке)

Подвиг Сусанина явился примером на века для русского народа и память о нем не исчезнет никогда. В 1957 году в городе Костроме был воздвигнут памятник Ивану Сусанин. (сл) Подвигу Сусанина посвятил свою оперу М.Глинка «Жизнь за царя». (сл)

(Слушание отрывка из оперы)

Многие герои повторили подвиг Сусанина. (сл)

В феврале 1943 года фашистские каратели пытались уничтожить отряд партизан. Партизанам тяжело было сдерживать натиск врага, оказывая яростное сопротивление. Они отступали вглубь леса. Старый колхозник Иван Цуба был схвачен фашистами.

- Куда ушли партизаны?

- Не ведаю.

- Показывай,- злился фашист, тыча пистолетом в лицо Ивану.

На глазах у Ивана враги расстреляли родного брата.

- Показывай, где партизаны??? – заорал на Ивана офицер.

- Добре,- промолвил Иван, опустив голову.

Он двинулся в сторону леса. Ненависть удесятеряла его силы. Он шел быстро, не оглядываясь.

- Далеко еще? – спросил офицер.

- Нет, близко,- ответил Иван.

Но вот началось незамерзающее болото. По тропинкам, известным только Ивану, привел он немцев в такие гибельные топи, что выбраться отсюда было нельзя. Поняли фашисты, что уготовил им проводник. Долго измывались над ним и в конце концов расстреляли, но и сами не смогли выбраться из болота. (сл)

Работа в тетради, стр.21 Номера 1,2 –в классе.

Номера 3,4- дз.

Работа с пословицами, ребята, теперь подберите пословицы, подходящие по смыслу к теме урока и объясните их значения.

• Родина – мать, умей за нее постоять.
• За правое дело стой смело.
• Если по-русски скроен и один в поле воин.

Итог урока

Цель: закрепить алгоритм языкового разбора

– С каким произведением мы сегодня познакомились? (Дума «Иван Сусанин»)
– Можно ли назвать Ивана Сусанина русским героем? Почему? (Да. Рискуя жизнью, повел врагов в лес на гибель и известил царя об опасности.)
– Кто автор литературного произведения? Что Вы о нём узнали?
– С какой целью была написана автором дума «Иван Сусанин»?

Задание на дом

Цель: дать установку на тренировку определенных умений

Перечитать произведение.

Т.с. 22 номера 3, 4.